学生能够在写作和口语中结合阅读材料中的语言和表达。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 Step 1 Led- 1 展示家庭主题图片，提出开放式问 题。2 分享个人对家庭的看法。 1 观察图 片，思考 问题。2 积极分享 个人对家 庭的理 解。 激发学生对家 庭话题的兴 趣，为深入学 习做好铺垫。 资源准备：家 庭主题图片， PPT。 Step 2 Vbulry Reve 1 列出与家庭相关的词汇。2 读理解和批判 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 （已知、未知、想知、学到）来组织 阅读3 指导学生默读材料，使用标记 或笔记记录关键信息。4 提出开放性 问题，引导学生讨论文本主旨和细 节。5 组织学生进行角色扮演或情景 模拟，应用阅读材料中的内容。 关键信 息。2 参 与讨论， 分享理 解。 性思维能力。 资源准备：阅 读材料，讨论 问题。 Step 4 Lsteg Prte 介绍听力材料的主题和背景，为学 生提供听力前的准备。2 播放听力材 料的第一部分，暂停后询问学生听到 的关键信息。3 再次播放听力材料， 指导学生做笔记，记录更多细节。4 提供听力练习题，让学生在听完材料 后完成，检查理解。5 组织学生进行 小组讨论，分享各自听到的信息和练 习题答。 1 听取材 料，记录 要点。2 完成练 习，检查 听力理 解。 加强学生的听 力技能和信息 捕捉能力。资 源准备：听力 录音，练习 题。

师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step 1 导入 展示世界各地节日的图片，如中国 的春节、美国的感恩节等。 “ 提出问题，如你知道这些节日 ”“ ” 吗？它们分别在什么时候庆祝？ 观察图片，分 享自己对这些 节日的认识和 经验。 回答师提出的 问题，讨论节 日的时间和意 义。 设计意图: 通过视觉刺激和问题 讨论，激发学生对不同文化节 日的兴趣。 资源准备: 包含多种文化节日的 图片PPT。 则，注意副词 在句子中的位 置。 完成句子填空 练习，使用频 率副词描述节 设计意图: 帮助学生掌握频率副 词的用法，为描述节日习惯打 基础。 资源准备: 语法规则说明PPT， 句子填空练习工作纸。 学步 骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 日活动。 Step 3 阅读 理解 1 指导学生阅读关于节日的文本， 提取信息,引导学生识别文章中的关 键信息，如节日称、庆祝时间、主 要活动等。2 阅读理解能力，让学生学会如 何从文本中提取和分析信息。 资源准备: 精选的节日相关短 文，包含不同文化背景；问题 清单；讨论指导方针。 Step 4 口语 练习 介绍思维导图的使用方法，展示如 何通过中心思想向外扩展思路。 根据节日主题，提供讨论提示，如 “ ” “ ” “ 节日的起源、传统习俗、个人 ” 体验等。 分组让学生使用思维导图整理讨论 点，并准备口头报告。 巡回指导，帮助学生组织语言和完 善思维导图。

学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step 1 Led- 1 展示初中生活的图片，提 问：" s ur g dfferet frm elemetry sl?"2 让学生分享对 初中第一课的期待和感受。 1 观察图片，讨 论初中生活的变 化。2 分享对第 一课的期待和感 受。 激发学生对初中生活 的思考，引入新课主 题。资源准备：初中 生活相关图片。 Step 2 Vbulry 帮助学生记忆和运用 新词汇。资源准备： 词汇卡片，实物或图 片，"Memry Mt"游 戏。 Step 3 Spekg 1 分组让学生讨论不同国家初 中第一课的习俗，使用地图辅 助。2 引导学生使用一般将来 时态描述自己的第一课设想。 1 分组讨论，了 解不同文化。2 使用一般将来时 态描述自己的第 一课设想。 提高学生口语表达能 力，了解不同文化。 资源准备：世界地 图，讨论提示卡。 学步骤 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step 4 Redg 1 指导学生阅读有关初中第一 课的课文，强调关键信息。2 让学生完成阅读理解任务，如 填空或选择题。 1 阅读课文，识 别关键信息。2 完成阅读理解任 务，并分享答。 加深学生阅读理解能 力，提炼信息。资源 准备：阅读课文，阅 读理解任务工作表。 Step 5 Grmmr Fus 讲解代词：介绍代词的用法， 包括人称代词、物主代词等，

学生能够在写作中结合阅读材料中的语言和表达。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Step 1 Led- 1 展示不同爱好的图片， 讨论爱好的多样性。2 提 问学生自己的爱好及其原 因。 1 观察图片，讨论 爱好。2 分享自己 的爱好和原因。 激发学生兴趣， 引入爱好主题。 资源准备：爱好 相关图片。 Step 2 Vbulry Reve 1 复习与爱好和学习相关 的词汇。2 阅读文本，理解 内容。2 讨论和总 结文本信息。 提高阅读理解能 力，提炼信息。 资源准备：阅读 文本和问题。 Step 4 Grmmr Fus 1 讲解"tere be"结构和过 去时态的用法。2 通过例 1 学习语法规则。2 完成语法练习。 帮助学生掌握语 法知识。资源准 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 句和练习加深理解。 备：语法讲解 PPT，练习题。 Step 5 Lsteg 1 听取材料，记录 关键信息。2 参与 讨论和回答问题。 提高听力理解能 力。资源准备： 听力材料和问 题。 Step 6 Spekg tvty 1 分组讨论通过爱好结交 朋友的经历。2 使用所学 词汇和表达分享故事。 1 分组讨论，分享 个人经历。2 使用 所学语言分享故 事。 提高口语交流能 力。资源准备： 讨论问题指南。 Step 7 rtg Tsk 1 提供写作指导，让学生 写一篇关于通过爱好结交

学生能够在小组合作中提高沟通和协作能力。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Step 1 Led- 1 讨论爱好的多样性及其对个人 的影响。2 引导学生思考通过爱 好可以建立的社团类型。 1 分享个人爱 好。2 讨论可能 的社团类型。 激发学生兴趣， 引入社团计划主 题。资源准备： 爱好相关图片和 示例。 Step 2 Vbulry Reve 1 复习与社团相关的词汇， 提供计划框架和语言 提示。 1 分组讨论社团 的名称、活动、 益处等。2 制定 社团计划。 练习合作与信息 整合能力。资源 准备：计划框 架，语言提示。 Step 4 Lguge 示例展示: 展示如何使用特定的 学习示例: 学习 提高学生语言表 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Tps 语言结构来表达社团的目的和 益处，例如使用"Let me trdue t yu"来介绍社团。 提供提示: 1 练习演讲。2 接受师和同学的 反馈。 练习公开演讲技 巧。资源准备： 演讲技巧提示。 Step 6 Vtg tvty 1 组织学生对社团计划进行投 票，选出最受欢迎的社团。2 引 导学生进行评价和反思。 1 参与投票，评 价其他社团的计 划。2 反思自己 的社团计划。 练习批判性思维 和评价能力。资 源准备：投票系 统。 Step 7 Reflet 1 引导学生反思爱好的益处，并

学生能够通过研究和报告展示对特定动物的了解。 学重难点：  学生能够掌握现在进行时态的用法。  学生能够理解并运用描述动物特性和行为的词汇。 学过程： 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Step 1 Led- 展示动物图片或视频，组织 “ ” 你说我猜游戏，师描述动物 习性，学生猜测动物名称。 通过提问引导学生分享自己与 动物的互动经历，如宠物故事 或动物游览经历。 观察图片，分享 小组阅读：小组 成员共同阅读分 配的博客段落， 积极讨论亨利的 用词选择和情感 提升阅读理解： 通过小组合作， 学生能够更深入 地理解文本内 容，提高阅读理 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 组，每组分配不同的博客段 落，确保每个小组成员都有机 会参与讨论。 3 词汇分析：指导学生识别并 讨论亨利用来形容鸽子的词 “ 汇，如brg”, “drty”, “sry”，并 探讨这些词汇所传达的情感和 生理解跨文化视角 色彩。 关键词汇标记： 在文本中标记出 关键形容词和描 述性词汇，为思 维导图准备素 材。 思维导图创作： 利用标记的词汇 和讨论结果，共 同创作思维导 图，展示亨利对 鸽子看法的演 变。 情感变化表达： 在小组内练习用 自己的话表达亨 利的情感变化， 准备向全班展 示。 跨文化讨论：参 与跨文化视角的 讨论，分享不同 文化背景下对鸽 子或其他动物的 看法。

t ur g! 单元名称 Strter Ut: Gettg Redy fr Sl 材版本 外研版2024 年秋季七年级上册 授课年级 七年级 整体设计思路 本单元围绕初中生活的新开始，通过准备学习用品、设计新校服和讨论 未来活动等主题，让学生在实际语境中运用一般将来时态，并激发学生对新学校生活的 期待和兴趣。 学目标 1. 学生能够理解并运用一般将来时态描述未来事件。 2. 学生能够识别和使用与学校生活相关的词汇。 学生能够灵活运用与学校生活相关的词汇。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 Led- 1 展示初中生活图片，提 问学生对初中生活的期 待。2 引导学生讨论他们 认为的初中生活必备物 品。 1 观察图片，分享 对初中生活的期 待。2 讨论并列出 初中生活必备物 品。 通过图片和讨论，激发 学生对新学校生活的期 待，引入学习主题。资 源准备：初中生活相关 图片。 Step2 Vbulry 1 授与学校生活相关的词 汇，如textbks, pel se, pe 等。2 通过游戏或配对活 动巩固词汇。 1 学习新词汇。2 参与词汇游戏或配 对活动。 通过多样化活动，帮助 学生记忆和运用新词 汇。资源准备：词汇卡 片，游戏。 Step3 Lsteg 1 播放对话录音，让学生 完成填空练习。2 检查答 并讨论对话内容。 1 听录音，完成填 空。2 讨论对话内 容，加深对词汇和 句型的理解和记 忆。

学生能够正确使用形容词描述自己的感受。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 Led- 1 展示Zu Xmeg 的图 片，提问学生能从图片 中看到什么。2 引导学 生讨论他们对初中第一 天的感受和期望。 1 观察图片并回答 师的问题。2 分享 自己对初中第一天 的预期和感受。 激活学生的背景知识，激 发兴趣，为学习新课内容 做铺垫。资源准备：Zu Xmeg 的图片。 Step2 Redg 1 练习提取信息的能力。资 源准备：Zu Xmeg 故事文 本及阅读理解任务。 Step3 Dsuss 1 将学生分成小组，每 组讨论Zu Xmeg 的性格 特点。2 提供讨论提 示，如爱好、经历、情 1 小组内讨论Zu Xmeg 的性格特 点。2 每组选出代 表向全班汇报讨论 通过小组合作学习，培养 学生的交流能力和批判性 思维，加深对人物特点的 理解。资源准备：讨论提 学步骤 师活动 学生活动 学生活动 设计意图及资源准备 感等。 结果。 示卡。 Step4 rtg 1 提供写作模板，指导 学生如何写自我介绍。2 强调使用一般过去时态 和形容词。 1 根据模板和指导 写一篇自我介绍。2 与同伴交换作文， 互相提供反馈。 通过写作练习，让学生将 所学知识应用于实际，提 高写作能力。资源准备： 写作模板、同伴评价表。 Step5 Summry 1 使用板书设计的思维 导图，回顾本节课的重

师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Step 1 Led- 1 展示各种派对图片，提 问："t kd f prtes yu tk f?"2 讨论派对的意义和乐 趣，询问学生对组织派对 的看法。 1 观察图片，分享自 己参加过的派对经 历。2 讨论派对的重 要性和乐趣，表达自 己对组织派对的想 法。 激发学生对派对 活动的兴趣，引 入学习主题。资 源准备：多种派 对主题图片。 Step 运用新词汇，通 过分类加深理 解。资源准备： 词汇卡片，实物 或图片，分类 盒。 Step 3 Spekg 1 分组讨论：" uld yu prepre fr prty?"2 引导学 生使用一般将来时态表达 1 分组讨论派对的准 备工作。2 使用一般 将来时态描述计划， 提高学生的交流 能力和时态运用 能力。资源准 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 各自派对的计划。 如" ll ll brg" 备：讨论问题提 示卡。 Step 4 Lsteg 1 播放派对准备的对话录 音，让学生听并记录关键 信息。2 检查答并讨论对 话内容。 1 听录音，记录如"t ll tey brg?"等关键信 息。2 讨论对话内 容，加深对词汇和时 态的理解。 提高学生的听力 理解能力。资源 准备：派对对话 录音及问题工作 表。 Step 5 Redg 1 指导学生阅读派对计划 文本，找出一般将来时态

设计意图及 资源准备 Step 1 Led- 1 展示家庭活动图片，提问学生家庭通 常进行的活动,提问：" yu tell me sme tvtes yur fmly usully des tgeter?"。2 引 “ ” 导学生讨论并分享他们对家庭的理 解。 1 观察图 片，分享家 庭活动经 历。2 讨论 “ 并定义家 ” 庭。 引入家庭主 题，激发学 生兴趣。资 源准备：家 庭活动相关 师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 mprees 文本,授学生如何识别文章的主要观点和 支持性细节，使用图形组织器如思维导 图。。2 讨论文本中的主要观点和细节, 根据文本内容设计问题引导学生深入理 解，如" des te stry s te mprte f fmly?",。 本，理解内 容。2 讨论 和总结文本 信息。 解能力，提 炼信息。资 源准备：阅 读文本和问 题。 Step 庭时刻。2 使用所学词 汇和表达进 行交流。 提高口语交 流能力。资 源准备：讨 论问题指 南。 Step 6 rtg Tsk 1 提供写作指导，让学生写一篇关于家 庭时刻的文章。2 强调使用代词和所有 格名词。 1 根据指导 写文章，描 述家庭时 刻。2 使用 代词和所有 格名词。 通过写作练 习，巩固所 学知识。资 源准备：写 作框架和指 导。 Step 7 Pt lbum Pret