2017年高考语文试卷（新课标Ⅱ卷）（解析卷）

2017年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ） 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（35分）论述类文本阅读 1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重 合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然 吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近 三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷的大量生产与外销，不仅促进技 术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走 向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活 跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之 一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起 是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大 交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。 作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化 年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式 之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中 国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一 体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界 时尚。 一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标 志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向 多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我 们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传 统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷 的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明 代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放 和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非掀起了中 国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上一个 重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融， 成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代 文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 （摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是〔3分〕 A A．郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金 时代。 B．原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无 关系。 C．明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和 进步。 D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转 型。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是〔3分〕 A A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的 关系。 B．文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的 过程。 C．文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了 例证。D．文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带 来的影响。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是〔3分〕 B A．如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛 起。 B．时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很 快。 C．青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要 作用。 D．青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和 开放。 【考点】49：论述类文本阅读． 【分析】 该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力．在阅读 中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面．解答该类试题，首先要认 真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文 段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区 别和联系．其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读 标段号，③定位划重点，④看题细比对．对比关照是要注意五看：一看对 象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果．说到底，解答此类题目， 关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较． 【解答】（1）A B．“与外来文化已无关系”错，与第二段意思相反，原文第 二段为“作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流”“一种 海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水， 与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世 界，最终万里同风，成为世界时尚”．C．“明代”错，应为“明初”，原文最后 一段为“明初往往被认为是保守的”．D．强加因果，原文最后一段为“正是中 外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特 方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例 证”． （2）A “论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”错，从第一段段意看，其目 的并非为论证瓷器与审美观念更新的关系．而在于论述“青花瓷崛起是郑和 航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的 同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展”． （3）B “青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”于文无据． 答案： （1）A （2）A（3）B【点评】完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容， 先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中 的某个结论．通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错 位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除 了干扰项，就可确定正确选项了．当然有时很可能几个说法从某个角度看都 有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后 就选定这个明显有错的选项． 二、实用文本类阅读（12分） 2．（14分）阅读下面文字，完成各题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白 布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的 短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个 在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒 旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上 来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱 窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只 不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的 山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每 一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其 间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有 的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁 香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵﹣﹣叶 子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六 边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看 到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背 上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮 口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好 呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都 不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、 声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，﹣﹣﹣扇子式的，六边形 的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉 闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以 看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天 气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的 学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌 生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行 李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种 零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方， 你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则 仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到 一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么 接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是〔3分〕 B A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌 生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B． 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过 健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 C． 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃 的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D． 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白 作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 （2）结合全文，说明文中“窗子”的含意。〔5分〕 （3）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结 合全文进行分析。〔6分〕 【考点】42：散文阅读． 【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力． （2）本题考查学生筛选文本信息的基本能力． （3）本题考查学生分析文章表达技巧的基本能力． 【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．首先要通读文 本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过 事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析．选项一般会针对形象、 主旨、情节、细节描写主题．B项，“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风 土人情，就会获得深刻的认识”不对，原文中结尾说“没想到不管你走到那 里，你永远免不了坐在窗子以内的”，“所看到的多半则仍是在你窗子以外， 隔层玻璃，或是铁纱…只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人 情，天知道那是罪过”．故选B． （2）本题考查学生筛选文本信息的基本能力．仔细阅读原文，找出相关语 段，提炼中心意思．窗子既是指现实世界中的窗子，可以是铁纱窗，或者是 玻璃窗；窗子又是指隔绝自己生活与他人世界的象征． 有的人坐在窗子里 面，有的人行走在窗子外面，而一扇窗子隔绝出来的，是两个截然不同的世 界，窗外的人固然不了解窗里的人，窗里的人，也永远不能了解窗外的人． （3）本题考查学生分析文章表达技巧的基本能力．人称的使用非常讲究．第 一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真 实感；第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使 抒情更加强烈感人；第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时空限制，反映现实较为灵活自如．你、我的代表了两种不同的人生视 角，观看自己生活的视角和观看他人生活的视角．窗外是劳作、奔波、挣 扎、穷苦，窗内是奢侈、悠闲、烦闷、无聊．这是两个世界，两种生活．蕴 含着作者的态度：窗里窗外是两个世界，窗外的人无法理解窗内，窗内的人 也无法走进窗外，我们只能以一个旁观者的角度对待世界，不要以为自己真 正的解了什么而私下满足，“天知道那是罪过”． 空子内外有永远不能消除的隔阂，如你与我的距离．窗外有那么多的事物，充 满了生趣，那么多的颜色，所有的一切是那么令人向往．可我，只是一个旁 观者，坐在窗子里只能呆呆的看着的旁观者．窗外的一切都与我无 关，“我”不能体会到其中的快乐，也不能体会到辛酸，痛苦，这多彩的窗外 世界并不属于“我”，因为“我”只是一个旁观者，这样的具体表达增加了文章 的可信度，使文章内容更为具体，凸显文章的核心内涵． 答案： （1）B （2）①有形的各种窗子； ②无形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜；③理 想照进现实的窗口；④人们心中时时约束自己的框框；⑤人人渴望打开，却 很难敞开的心灵之窗． （3）①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视 的态度；②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思． 【点评】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化 深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句 的位臵；分析艺术手法）．可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析 法、句子特色分析法、句间关系分析法等．句子含义分析题：内容+手法+作 用，这句话用了…手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比 等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了…的内容（解释句子 意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作 者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨．比如本题， 可以采取关键词分析法和语境分析法． 三、实用类文本阅读（本题共1小题，12分） 3．（12分）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在 不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污 染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民 健康，这种现象正在向农村地区漫延。 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不 仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使 资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我 国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作 一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果 不明显或完全没有效果。 （摘编自《垃圾变资源！这不是 魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网） 材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃 圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原 因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还 有什么意义？” 这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类 投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效 运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责 任。分类投放是参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而 分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端 居民分类的积极性。 前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方 案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学 合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认 识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃 圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、 危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当 然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应 当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类 运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普 遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家 的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源 化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。 （摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》） （1）下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项 是 D A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/ 不可回收垃圾”。 B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行 分类的都是少数。 C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫 伤了他们分类的积极性。D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国 以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 （2）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是 AE A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作 了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。 B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣 传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造 成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。 D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生 活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。 E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的 总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。 （3）怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。 【考点】4A：一般实用类阅读． 【分析】信息筛选题的答题步骤是：① 把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象， 尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信 息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上 有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认 真核对，找出符合题干的选项。 【解答】（1）D．强加因果，材料二中有“分类投放的参与率和准确率较低， 会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分 类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”，从这可以看出， 我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因是“分类的目标和途径不十 分清晰，后端分类处理不到位、不完善”。 （2）B．“居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果”错，材料 二中有“而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善， 又影响前端居民分类的积极性”；“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛 围，增强居民分类投放、分类收集的意识”于文无据；C．“所谓垃圾是‘放错 了地方的资源’这类说法并不准确”错，原文材料二第三段为“并不只是‘把资 源放错了地方’而已”可知，这类说法并不错误。D．“《生活垃圾分类制度实