2017年高考语文试卷（新课标Ⅰ卷）（解析卷）

2017年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅰ） 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（35分） 1．（9分）（一）论述类文本阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些 非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审 视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前 提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问 题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候 变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要 目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴 于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应 首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需 求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问 题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看， 体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气 候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就 代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避 免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所 有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既 是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们 作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约 或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导 致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少 从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利 益，而非为其设定义务。 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公 平，也设计代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地 区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候 系统的义务和成本。 （摘编曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视 角》） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是〔3分〕 D 。 A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正 义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问 题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义 务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理 解。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是〔3分〕 C 。 A． 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方 面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问 题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立 场。 D． 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内 涵。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是〔3分〕 B 。 A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问 题。 B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保 证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视 角。 【考点】49：论述类文本阅读． 【分析】论述类文本选择题解答一般方法 第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选．设题情形有三种： 形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异意同 （有所转换 实质一致） 形似意异 （迷惑性大 格外留意）第二、懂得审辨标志性词语．可以作为 标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词．此 外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语． 【解答】 （1）A“提出了气候正义”错，原文第一段“一些非政府组织承袭环境正义运动 的精神．开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生”，并 非“提出”．B“实际上就是限制排放的问题”错，原文第二段“每个人都有义务 将自己的碳足迹控制在合理范围之内”，应是“合理排放”．C“而且要为后代 设定义务”错，原文第三段“气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为 其设定义务”． （2）C“立足未来的”错，文中只在第三段提到了未来，其他都是立足当下． （3）B“那么后代需求就可以得到保证”错，原文第三段“气候变化公约或协定 把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干 扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的”．是“符合后 代利益的”而非“那么后代需求就可以得到保证”． 答案： （1）D （2）C （3）B 【点评】论述类文本解题要通读全文，思考四个问题 ①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； ②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； ④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料． 论述类文本阅读备考中的突出问题（“五缺”） 2．（14分）（二）文学类文本阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。 天嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、 摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成 最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇! 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小 的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情 地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的 疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不 能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的 地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消 耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音!他转过头， 他相信左耳的听觉。没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还 有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门! ”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的 敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救 的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而 入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像 喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？，当心被风卷出去！” “门别开得 太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。 “开啦! ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了销眼，那门，便呼 地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石 块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进 来的那团灰扑扑的东西。 是个人，马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道 别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上 摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口 水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极 了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几 块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也 听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。（有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是〔3分〕 B 。 A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象 与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员 生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当 心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示 出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 （2）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。〔5分〕 （3）小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请 结合作品进行分析。〔6分〕 【考点】41：小说阅读． 【分析】（1）考查对小说内容和艺术的分析鉴赏能力． （2）考查作者构思的作用． （3）分析小说结尾的作用． 【解答】试题分析： （1）B项“被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”并不能说 明“生命奇迹无法解释”．他们之所以能够调动起所有能量救助敲门人，是因 为他们意识到门外有一个需要救助的弱者，面对肆虐的风沙，他们不能见死 不救，正是这样的信念与意志，使得他们调动起所有的力量去救助了送瓜 人． （2）本题考查作者以“渴”为中心来谋篇布局的作用，要从结构、主旨、人物塑 造、艺术手法等角度分析．全文的情节围绕着“渴”来安排，最开始是科考队 员受困受渴，他们希望有水可以送来，渴望被救，最后因救助他人，得瓜解 渴．“渴”这一中心就成为了小说行文的线索，贯穿全文．从人物形象来说， 受渴受困的科考队员在自身生命安全尚不被保障的时候，还去救助敲门人， 体现了他们助人为乐的高尚品质．科考人员受困受渴，说明他们工作的地方 环境艰苦，但他们在这里进行着了不起的科考工作，展现了他们不畏艰险， 甘于奉献的精神品质．从文章主旨来说，正是科考人员口渴，需要水，而被 救助的人刚好有一个西瓜，科考人员因此得以解渴的巧合，揭示了文章主旨 ﹣﹣帮助别人就是帮助自己． （3）小说结尾的作用，要从小说的故事情节、人物形象、文章主旨、读者感 受等角度入手分析．从故事情节的角度来看，送瓜人到底怎么来到这里，是 一个未解之谜，虽然结构上不够完整，但它给本文的故事情节留下了一个可 以想象的缺口，引发读者的想象．从文章主旨来看，这个“美好的谜”的美好 在于虽然大家互不相识，甚至语言不通，但因为彼此帮助，就可以在这风沙 肆虐之地，延续生命，突出了帮助他人就是帮助自己的主旨．从读者的体验 来看，惯有的思维模式会引领读者想到后文会揭秘送瓜人是如何到来的，但 结尾说因为语言不通，没有人听懂，就变成了一个“美好的谜”，这就使得故 事结尾出现了反转，既在意料之外，又在情理之中，增强了小说的戏剧张 力． 答案： （1）B （2）①作为线索贯穿情节始终．全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受 渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事． ②塑造人物形象．通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责， 热心救人的科研工作者形象． ③揭示主题．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自 己的人生哲理． （3）①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜”为 结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨． ②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象． ③以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧 张力． 【点评】如何把握小说的主题 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打 上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征﹣﹣达到揭示小说主题的 目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题．根据要求组织语言表达：小说通过 描绘XX故事情节，暗示了…刻画了…抒发了（呼吁）… 如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建 文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和 封建科举制度的罪恶． 3．（12分）（三）实用类文本阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中 国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用 双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国形象。央视纪录频道 在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的 播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片 频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播 出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 （摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运 营与纪录片产业发展记录》） 材料二 2011年中央电视台记 录频道在71个大中城市的观众构成和集中度 （资料来源于中国广视索福瑞媒介探究） 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中 度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总 体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度 的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录 片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也 有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产 品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进 制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅 以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目 前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万 用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量，高观 赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运 营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投 资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指 拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统 运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其 他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让 来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电 视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号 传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动﹣﹣美国国家地 理频道运营模式初探》） （1）下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是〔3分〕 D 。A． B ． C． D． （2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是〔5分〕 BC 。 A．中央电视台记录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够 呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录 频道的观众构成和集中度的基本情况。 C．2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最 高的三类人群分别是：男性、45～54岁以及高中学历。 D．根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高、集中度的比 值也在不断的攀升。 E．美国国家地理频道的制作管理模式比较健全，它在融资渠道、产品设计、 人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 （3）根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理 频道在制播运营模式方面的不同。〔4分〕 【考点】4A：一般实用类阅读． 【分析】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定 提取信息的目标．②通读全文，整体感知．在确定了提取信息的目标之后， 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间．③准确寻找，筛选提取． 【解答】（1）D “国家地理频道”应该是传送给“有线电视系统运营商”，“有线 电视系统运营商”再传送给“电视观众”，原文为“具体到国家地理频道而言， 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承 担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变 成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系 统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任 务”，最后应该是“康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商把电视信号传 送到千家万户的电视机上”． （2）A．前后两句没有关联．材料一中为“央视纪录频道在内容编排上进行了 详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到 规模化的播出效应”、“央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式， 淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升 自身的影响力和美誉度”．前者讲的是“内容编排”，后者讲的是“纪录频道采 用的方式”． D．“集中度的比值也在不断的攀升”错，从材料二的图中可以看出，随着年龄 的增加，前六个年龄段对应的集中度的比值在不断的攀升，但是“55岁﹣64 岁”到“65岁及以上”，是在下降． E．“它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问 题”于文无据，文中材料四只是讲到了其具体的制播运营模式，并没有涉及 选项所说内容． （3）本题对应的答题区间为材料三“在制播运营