2018年高考语文试卷（新课标Ⅱ卷）（解析卷）

2018年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ） 参考答案与试题解析 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读 1．（9分）阅读下面的文字，完成各题 所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的 个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的保留有合法的理由。在大数据时 代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四 大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至 比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样 刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出 现，意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局，赋予数据主体对信息进行自决控 制的权利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。 首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控 制个人信息，并界定个人隐私的边界，进一步说，是主体争取主动建构个人数 字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性 的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关 个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用 的权利。 其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“被遗忘权”对调和人类 记忆与遗忘的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘”，那意味 着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗 忘，在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制，让我们能够从过去 经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅仅被过去的记忆所束缚。 最后，大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”，人成为数据的表征，个 人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆，大数据所建构的主体身份会导致 一种危险，即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”；大数据的力量 可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说，不是主体 想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数据来显示主体是什么样的人，技术 过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背 后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构关于我 们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立 的，而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆 霸权的抵抗。 （摘编自衰梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A A．由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容 易。 B．人的主体身份所以被数据化，是因为个人信息选择性删除所耗费的成本太 高。 C．“被遗忘权”和“隐私权”的提出都是为了对抗大数据，不过前者更积极一 些。 D．我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并建构他人的数字化记 忆。 （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 D A．文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的 危险。 B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深 入。 C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影 响。 D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新 论证。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 B A．大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐 私。 B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的 基础。 C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社 会。 D．大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所 辨析。 【考点】49：论述类文本阅读． 【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要 找出词语相关的信息，然后与选项比较。 （2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思 路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3） 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是 否能在原文中找到依据。 【解答】（1）B．强加因果，对应的信息分别在第四段“最后，大数据技术加 速了人的主体身份的‘被数据化’”和第一段“在大数据时代，数字化、廉价的存 储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆 的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的 成本更低”；C．“都是为了对抗大数据”错，原文第二段为“不是消极地防御自 己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边界， 进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的‘隐 私权’不同，‘被遗忘权’更是一项主动性的权利”，应该是“为防御自己的隐私不 受侵犯”；D．“就要成为数据控制者并建构他人的数字化记忆”错，原文最后一 段为“适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗”。 （2）D．“对我们的认同问题做出了全新论证”以偏概全，还包括对“被遗忘 权”、“被数据化”做出了全新论证。 （3）B．“遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制”错，它扩大了范围，原文 第三段有限定词“在某种程度上”。 答案： （1）A （2）D （3）B 【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出 表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把 握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信 息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式 来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）文学类文本阅读（本题共1小题，15分） 2．（15分）阅读下面的文字，完成各题。有声电影 老舍 二姐还没看过有声电影，可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一 套说法，不独二姐如此。此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电 影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人—— 二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以 成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。 但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼，恰巧打牌赢了钱，于 是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。 大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。 到了十二点三刻谁也没动身，二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找， 因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找 到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。 出发了，走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找 着，大家决定不看电影了，找小秃更重要，把新衣裳全脱了，分头去找小秃。 正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们，好吧，再 穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。 二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给，这几年了，她不大出门，所 以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要 走一个给他们瞧瞧，她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不 准知道，四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不 敢抬脚，她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。 三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得 有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。 既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如 何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服； 她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电 影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥 是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便 这样解决了，四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子， 看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复 数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿，直落得二姐口干舌燥，二姥姥 连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗，观众们全忘了看电影，一齐恶 声地“吃﹣﹣”，但是压不下去二姐的指挥口令，二姐在公共场所说话特别响亮， 要不怎样是“外场”人呢。 直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了 谦恭呀，况且是在公共场所，二姥姥年高有德，当然往里坐，可是四姨是姑奶 奶呀；而二姐是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部 伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天 爷，好容易一齐坐下，可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票 的都进来了，以为是卖糖的杀了人。 糖买过了，二姥姥想起一桩大事﹣﹣还没咳嗽呢，二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐 的孝心，与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来，老人家像二姥姥这样的，是不怕 儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是 要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越 是在戏馆电影场里，家事越显着复杂，大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮 了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿，看座 的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。” 只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来 着？三舅码想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋 鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞 叹不己。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻 画，如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一 场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不 已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人 在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。 （2）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新 奇事物的具体心态。 （3）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同 的例子，并简要分析。 【考点】41：小说阅读． 【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能 力。 （2）本题考查学生分析文本内容，把握人物心理变化的基本能力。 （3）本题考查学生分析文本语言艺术特色的基本能力。 【解答】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能 力。C．“思想意识转变过程”错误，根据小说全文内容可知，小说结尾处的“赞 叹不已”并非是人物对“有声电影”有了充分了解之后作出的评价，而仅仅是附 和他人的从众行为，因此小说中人物自始至终对“有声电影”都是无知的，并没 有思想意识上的转变。 （2）本题考查对小说人物形象的分析鉴赏能力。解答时，在通读全文的基础 上，理清小说的叙事脉络，结合具体人物的动作、语言、神态描写，揣摩市民 对新奇事物的心态。第①段“二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种 理论。在没看见以前，先来一套说法”，可知他们对待新奇事物有先入为主的 主观看法，没有进行实际的观察认识，可见其傲慢自大的心态；第②段“但据 说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼”，可知二姐本来对有声电影 不屑一顾，但听说有说有笑有歌后又想“开开眼”，体现了其从众的心态；根据 第⑧﹣⑨段，众人来到电影院后并没有真正坐下来看电影，反而聊起家事，体 现出了众人并非真的想了解有声电影，可见其不愿接受新事物、固步自封的精 神状态；第①段“还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟 呢，‘鼻子冒烟，和真的一样，你就说’‘大家都赞叹不已’”，这里众人附和四姨 赞叹电影不仅反映出他们从众的心态，不愿深入了解新事物，而且隐隐刻画出 他们在新事物面前局促不安，他们无法真正了解新事物，只能借助附和他人掩 盖自己的焦虑。 （3）本题考查学生分析文本语言艺术特色的基本能力。解答时要结合文本内 容进行分析，找出关键性的语句进行具体把握，找准其具体特点，并分析其妙 处所在，第①段“在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此。此之谓‘知之 为知之，不知为知之”借用古语，起到了讽刺二姐先入为主的效果，使读者读 来饶有趣味；第⑦段“二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有 时候也很能文明一气”，第⑨段“大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化 得直叫老天爷”，其中的“文明”“感化”正话反说，实际上是说二姐内里的不文 明，以及观众对众人喧闹的反感，起到反讽的效果，具有幽默性；第⑧段“看 座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复 散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿，直落得二姐口干舌燥，二姥姥 连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，运用了排比的手法和齐整的 句式，以打油诗般的语言描绘出众人找座位的乱象，令人啼笑皆非；第⑥ 段“她确是有志向前迈进，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道”，第⑨ 段“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人”， 通过生动地描写不同人物的行为，展现其身上的可笑的特点，并运用夸张等手 法，令人忍俊不禁。 答案： （1）C （2）①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等 人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从 众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了 解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“典识”评价， 隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 （3）①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换 了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四 狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打 了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐 在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口千舌燥，二 姥姥连喘带嗽，四豹子咆哮如雷，着座的满头是汗”，使用了排比手法描写人 物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后 左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺 又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸 张令人忍俊不禁。 【点评】规范答题答案表述的原则： （1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范 围、角度和表达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。 （2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即 使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生 发，离“题”万里。 （3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准 确，语言简洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。 （4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重 要的暗示。比如某道题配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容 （概括中的词语必须紧扣原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻 找两处恰当的语句（将原句稍作压缩）作答。 （三）实用类文本阅读（本题共1小题，12分） 3．（12分）阅读下面的材料，完成各题。 材料一： 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支 撑，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、 转换增长动力的攻关期。要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动 力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保 护、运用”，我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作 用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过 强化知识产权保护，推动构建更加公平公正，开放透明的市场环境。 （摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国﹣﹣写在2018年全国知识产权宣传 周活动启东之际》《中国知识产权报》2018年4月20日）材料二： （摘编自国家知识 产权局知识产权发展研究中心《2017年中国专利调查报告》） 材料三： 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中 南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利， 成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元，双方将共同组建平台公 司，由平台公司具体负责专利的产业化，长期以来，我国高校科研创新工作偏 重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市 场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路， 正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民 共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的 科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创 新产生了巨大的推动作用。 （摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》，《中国知识产权报》2017年9 月29日） 材料四： 在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。首先，科技成果 与企业需求脱钩的矛盾长期存在。大学科研工作与企业技术创新在目标，路 径、组织方式，评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成 果很难直接转化成适应市场需求的新产品和新技术。其次，成果转化的机制不 畅，高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的。对于科技成 果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制 度、激励机制等方面匹配性不足。 （摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技成果转化模式新探索》） （1）下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 B A.2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%，降幅较为明 显，但2014年有微小回升，2015年则回落至84%。 B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也 略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为 10.7%。 C.2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校， 科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。 D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取 得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权 的比例。 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 C A．只有大力倡导创新文化，提高全社会的创新意识，增加知识产权的技术供 给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社