2025年六升七道德与法治衔接期校园欺凌干预机制设计试卷及答案

2025 年六升七道德与法治衔接期校园欺凌干预机制设计试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 校园欺凌的主要表现形式不包括： A. 身体欺凌 B. 语言欺凌 C. 互助合作 D. 网络欺凌 2. 发现校园欺凌事件时，第一责任人是： A. 旁观同学 B. 受害学生 C. 学校教师或管理人员 D. 欺凌者家长 3. 以下哪项属于校园欺凌干预机制的核心原则？ A. 隐瞒不报 B. 事后严惩为主 C. 预防为主，早发现早干预 D. 仅由学校处理 4. 法律明确禁止校园欺凌的法规是： A. 《未成年人保护法》 B. 《道路交通安全法》 C. 《消费者权益保护法》 D. 《知识产权法》 5. 被欺凌者最需要的是： A. 忽视和沉默 B. 旁观者的嘲笑 C. 及时支持和保护 D. 自我反省 6. “ ” 学校建立心理辅导室的主要目的是： A. 惩罚违纪学生 B. 为欺凌者提供心理疏导 C. 仅服务教师 D. 解决学生心理问题，包括欺凌创伤 7. 家长在校园欺凌干预中的角色是： A. 无需参与 B. 配合学校，关注子女心理状态 C. 代替学校处理 D. 指责受害者 8. 遭遇网络欺凌时，正确的做法是： A. 删除证据 B. 私下报复 C. 保留证据并报告师长 D. 置之不理 9. 校园欺凌可能对受害者造成的影响是： A. 增强自信心 B. 产生焦虑、抑郁等心理问题 C. 提高学习成绩 D. 促进社交能力 10. 预防校园欺凌的有效途径是： A. 加强法治教育，树立尊重意识 B. 鼓励学生私下解决冲突 C. 减少课外活动 D. 忽略同学矛盾 二、多项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 校园欺凌的常见类型包括： A. 肢体暴力 B. 恶意排挤 C. 学术讨论 D. 网络诽谤 2. 学校干预机制应包含哪些环节？ A. 预防教育 B. 匿名举报渠道 C. 隐瞒事件 D. 事后跟踪支持 3. 教师在处理欺凌事件时应： A. 立即制止行为 B. 单独调查取证 C. 公开羞辱欺凌者 D. 联合心理教师介入 4. 学生可参与的校园反欺凌行动包括： A. “ ” 加入反欺凌志愿者小组 B. 传播正能量言论 C. 围观起哄 D. 向信任成人报告 5. 家庭在反欺凌中的作用包括： A. 教育子女尊重他人 B. 与学校保持沟通 C. 鼓励以暴制暴 D. 忽视子女情绪变化 6. 法律对校园欺凌的规定强调： A. 学校主体责任 B. 欺凌者需承担法律后果 C. 保护未成年人隐私 D. 允许私下报复 7. 心理支持措施可包括： A. 个体心理咨询 B. 团体辅导活动 C. 忽视心理创伤 D. 家长参与疏导 8. 预防欺凌的教育内容应涵盖： A. 同理心培养 B. 冲突解决技巧 C. 鼓励孤立他人 D. 网络道德规范 9. 学校匿名举报途径可以是： A. 校园信箱 B. 线上平台 C. 班会公开指认 D. 教师私人电话 10. 欺凌事件处理后的跟进包括： A. 持续关注受害者心理状态 B. 对欺凌者行为矫正 C. 全校通报细节 D. 班级氛围重建 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. 校园欺凌只发生在身体冲突中，语言攻击不算欺凌。（） 2. 旁观者主动报告欺凌行为是干预机制的重要环节。（） 3. 学校处理欺凌事件时无需听取双方陈述。（） 4. 《未成年人保护法》规定学校需建立欺凌防控机制。（） 5. 网络欺凌因匿名性无需承担法律责任。（） 6. 被欺凌者应默默忍受以避免事态扩大。（） 7. 家长发现子女遭受欺凌后应立即联系学校。（） 8. 心理辅导仅针对受害者，欺凌者不需要干预。（） 9. 定期开展反欺凌主题班会是有效的预防措施。（） 10. 校园欺凌干预只需依靠学校，社会无需参与。（） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 1. “ 简述校园欺凌干预机制中预防-发现-处置- ” 修复四阶段的核心任 务。 2. 作为旁观者，发现同学遭受欺凌时应采取哪些行动？ 3. 学校如何联合家庭共同构建反欺凌支持网络？ 4. 设计一条校园反欺凌宣传标语，并说明其教育意义。 答案 一、单项选择题 1.C 2.C 3.C 4.A 5.C 6.D 7.B 8.C 9.B 10.A 二、多项选择题 1.ABD 2.ABD 3.ABD 4.ABD 5.AB 6.ABC 7.ABD 8.ABD 9.AB 10.ABD 三、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.× 四、简答题 1. 预防：加强教育宣传，培养尊重意识；发现：建立举报机制，提升 师生敏感性；处置：及时干预，公正调查处理；修复：提供心理支 持，恢复校园关系。 2. 立即制止或寻求教师帮助；安抚受害者；如实报告事件经过；拒绝 参与传播。 3. 定期家长会宣讲反欺凌政策；建立家校沟通平台；提供家庭教育指 导；协同跟进学生心理状态。 4. “ ” 标语示例：尊重每一份不同，拒绝任何伤害。意义：倡导包容性 校园文化，强化尊重与平等的价值观。