从兴趣入手培养的早期阅读能力 早期阅读是指0—6 岁学前童凭借变化着的色彩，图像、文字或凭借成人形象的读讲来理 解读物的活动过程。在阶段，开展早期阅读所形成的良性循环，越来越引起的关注。苏霍 姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读学过程中， 师应当善于唤起并组织兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。 一、 创设生动的阅读环境，激发阅读兴趣 环境 与，如果学过程枯燥无味 是不能激发的学习兴趣，《育指导纲要》指出：“育内容，要求能否兼顾群体需要和个体 差异，使每个都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉的兴趣点， 从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施，才能实现“每个童都能主动发展”的学思想。 经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动学习兴趣，要做到这一点，我极力 追求言语、动作、表情在学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

炼字题的分析，必须首先明白该词语是哪一类词语，是诗眼，分析当顾及全文，重在情 感的表达;如果仅是用字之妙，则就要从四个角度进行分析：①该词写的对象是什么；②运用 了什么手法；③写出了对象什么特征；④表达了什么情感。 考点1：从词性入手 古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 【例题剖析】 【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 立的雄姿。 ．五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D．最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 考点2：从描写对象入手 特定的描写对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象。我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远， 有时答就在写作对象的诗句当中。 【例题剖析】 【例1】（2024·湖北·中考真题）阅读下面古诗，完成两则批注。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。 【问题】批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了 。 考点3：从表现手法入手 诗歌表现手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关、用典、托物言志、借景 抒情、情景交融等。分析炼字时，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。

从文章的中心思想入手 从文章的中心思想入手 仿写 仿写 三写 三写 一说 一说 补写 补写 对话 对话 以图 以图 促写 促写 仿段落结构 仿段落结构 仿写作方法 仿写作方法 补充课文留 补充课文留 白 白 补充 补充 式 式 延伸 延伸 式 式 转换 转换 式 式 想象 想象 式 式 从典型的段落结构入手 从典型的段落结构入手 从文章的表达方法入手 从文章的表达方法入手 从文章的表达方法入手 实施过程 实施过程 工作一 工作一 工作二 工作二 课后延伸作业 课后延伸作业 一年级拼图作业 一年级拼图作业 基础作业 基础作业 二年级七巧板拼图 二年级七巧板拼图 例： 例： 拓展性作业 拓展性作业 四、五年级收集数学家的故事 四、五年级收集数学家的故事 例： 例： 做数学猜谜的作业 做数学猜谜的作业 语文：重视“单元小 语文：重视“单元小 结”作业 结”作业 课题研究成果

词语指的是什么。 ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些” 是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的 思路、意思是否一致。 （2）说说加点词语的含义。 【答题策略】 明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果 （3）从艺术手法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式等角度 入手去分析句子。 思路：结构上的作用——内容上的作用——艺术手法 散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句子。 (4)富有深意的哲理句、主旨句。 2 思考角度 对句子的赏析可以从以下几个角度入手： （1）从修辞角度赏析 答题四步：(1)判断运用了什么修辞手法。( 答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理 (心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。 （3）从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 如鲁迅《孔乙己》：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与 “的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没

保育，我们综合利用包括师、内环境及当地环境，采取多种形式开展环保育工作，丰富环保知识，提高环 保意识。针对中班我们从以下几方面进行环保育实践与探索。 一、积极投入校改造 在领导的带领下，积极从改造校、改善环境、美化室入手，投入了大笔资金和精力，进行校建设。如今走 进校，便能看到蓝白相间的花坛，错落有致的花木，在优美舒畅的花里，全上下积极参与美化、绿化工作， 环境保护的意识已在师和心中扎下了根。 二、宣传环保知识，培养环保意识 4、开展 “我是环保小卫士”的讨论与比赛活动，增强的环保意识。 5、“绿色班级”创建活动。我们结合自身实际，开展了“绿色班级”创建活动，积极对照创建要求，从 组织管理，环境创设，育过程、育效果四方面入手，以点带面，形成全班参与创建活动的氛围。 四、各科渗透，潜移默化 在课程设置上，也充分考虑到环保育的空间，规定每月适当的安排环境育内容。保室还专门组织师进行环 保育的研讨活动，师和从中受到了环保方面的系统育，受益匪浅。

讲得好，还要画得好。只有画得好，老师和小朋友才喜欢你这张画。”此后，区域活动时 我注意在“玩玩做做角”从涂色入手辅导李××绘画。现在李××的绘画水平有了一些进步。 绘画能力的提高，使李××的自信心增强了，现在他再也不需要用“讲画”来达到让老师 表扬的目的了。 日常生活中，我还注意用他自己较强的方面去带动其它方面的能力。如，李××讲故事我， 我就从这方面入手，多给他创造建立自信的机会。我认为之所以形成悦入型倾向，多是自 信心不足的

入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的 整体；②观点尽可能比较新颖；③自己有话可说。 组合型材料作文要选取恰当的思维切入口： ①从关键词句入手； ②从分析原因入手； ③从命题者的感情倾向入手； ④从分析事物间的内在关系入手。 组合型材料作文审题立意方法： ①相同型----求同法 ②相反型----求异法 ③相对型----互补法 ④递进型----归纳法 首先，我们分析这两则材料是什么关系。

炼字题的分析，必须首先明白该词语是哪一类词语，是诗眼，分析当顾及全文，重在情 感的表达;如果仅是用字之妙，则就要从四个角度进行分析：①该词写的对象是什么；②运用 了什么手法；③写出了对象什么特征；④表达了什么情感。 考点1：从词性入手 古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 【例题剖析】 【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝顶，一览众山小”可知，作者由望岳而生登临 峰顶之意愿，表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负； 故选。 考点2：从描写对象入手 特定的描写对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象。我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远， 有时答就在写作对象的诗句当中。 【例题剖析】 【例1】（2024·湖北·中考真题）阅读下面古诗，完成两则批注。 一“又”字， 说明这样郁郁寡欢的日子，他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何；“又”字将悲情推 到了一个高潮，表达了诗人无限的秋思与哀愁，和无尽的思乡怀人之情。 考点3：从表现手法入手 诗歌表现手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关、用典、托物言志、借景 抒情、情景交融等。分析炼字时，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。

中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰 富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 考向3：结尾段的作用 结尾段作用：结尾语段的作用同样需要从内容和结构上两方面入手，以下一些术语学生必须牢记清楚。 1、内容上： ①点明中心(揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情)。 ②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。 ③深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。 些？请结合全文，谈谈你的理解。 中考记叙文阅读结尾的妙处 （一）内容角度 1．概括结尾段落写了什么内容。 2 结合句子鉴赏，看结尾段使用了什么手法。 （1）鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就 完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （2）从修辞的角度赏析 （3）从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可 烈情感。 （4）从表达方式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、 抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和 抒情句偶尔考到。 （5）从表现手法角度赏析 赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺 垫、伏笔、设置悬念、误会、托物

词语指的是什么。 ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些” 是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的 思路、意思是否一致。 （2）说说加点词语的含义。 【答题策略】 明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果 （3）从艺术手法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式等角度 入手去分析句子。 思路：结构上的作用——内容上的作用——艺术手法 散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句子。 (4)富有深意的哲理句、主旨句。 2 思考角度 对句子的赏析可以从以下几个角度入手： （1）从修辞角度赏析 答题四步：(1)判断运用了什么修辞手法。( 答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理 (心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。 （3）从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 如鲁迅《孔乙己》：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与 “的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没