第25讲 词句的理解与赏析（讲义）（原卷版）

专题三 现代文阅读 第25 讲 词句的理解与赏析 目 录 一、考情分析...........................................................................................................2 【课标要求】.....................................................................................................2 【考查重点】.....................................................................................................2 【命题趋势】.....................................................................................................2 二、知识建构...........................................................................................................2 考向1：词语的理解及赏析...................................................................................3 考向2：句子的赏析............................................................................................5 三、方法总结.........................................................................................................10 中考语文记叙文阅读破解赏析句子题型5 个切入点.................................................10 四、考场练兵.........................................................................................................12 【课标要求】 2022 版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 5 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品 味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅 力。 【考查重点】 1 词语的理解及赏析 2 句子的赏析 【命题趋势】 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选 文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文 摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、 毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课 程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的育 意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会 不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合 和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个 性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。 应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更 灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 考向1：词语的理解及赏析 1 常见题型 体会加点词语在表达上有什么好处或作用。 加点的词语在文中具体指什么? 把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么? 联系上下文，体会加点词语的含义。 2 思路分析 （1）文中xx 词语指的是什么。 ①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些” 是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。 ②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的 思路、意思是否一致。 （2）说说加点词语的含义。 【答题策略】 明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果 →联系主旨。 【答题模板】 XX 词原指本义)，这里指(语境义)，写出了的特点(状态、情态)，表现了的心情(品格)。 （3）XX 词语有什么样的表达效果。 【答题策略】 ①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。 ②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。 ③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。 动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了 B 副词:修饰(限制)了XX 一词，贴切形象地体现了的特征，表达了的情感。 拟声词：生动形象地描写了的情态美，流露的情感。 D 叠词：音律和谐，富有节奏感，加深语意。 ④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。 答题模板 ①XX 词有的意思，写出了的情景，表达了的思想感情。 ②XX 词写出了(结合文章内容)，表达了的思想感情。 ③XX 词运用手法，表现/揭示/突出了事物/人物的特点，表达了的思想感情。 （4）XX 词语能否删去 答题策略 ①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。 ②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。 ③从词语生动形象角度。 答题模板 ①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文)。 ②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了形象/恰如其分地表现了特点。 ③如果删掉，则不能体现语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对等，所以不能删。 （5）XX 词语能否改换成X X 答题模板 ①(一般情况)不能。 ②解释词义，比较两个词含义上的差别。 ③(动词)因为该词准确生动具体地写出了形容词)因为该词生动形象地描写了副词)因为该词准确地说 明了的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)。 ④换成XX 后，没有这种效果，所以不能换。 考向2：句子的赏析 句子的赏析是中考现代文阅读的必考题，无论是何种文体都会有要赏析的句子。 句子赏析的考点包括分析句子在文中的作用，赏析句子的表达效果，体会句子包含的情感等方面的内 容，当然，前提是理解句子的含义。考查形式灵活多样，或给出赏析的角度，或任选一句赏析，或以批注 的方式进行赏析。 1 答题思路 （1）从结构上看作用。处在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情况下：(1)统领句起总起 下文的作用。(2)过渡句起前后照应，承上启下的作用。(3)结尾句起总结全文、照应题目(开头)、首尾 呼应的作用。 （2）从内容上分析含义。紧扣文章主旨、写作背景及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的 议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章 主旨对表达作者感悟的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意， 富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度来品味。 （3）从艺术手法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式等角度 入手去分析句子。 思路：结构上的作用——内容上的作用——艺术手法 散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句子。 (4)富有深意的哲理句、主旨句。 2 思考角度 对句子的赏析可以从以下几个角度入手： （1）从修辞角度赏析 答题四步：(1)判断运用了什么修辞手法。(2)写出该修辞手法的一般作用。(3)结合具体句子分析 含义。(4)表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。 如朱自清的《春》：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花 枝招展地，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这段话运用 比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情，运 用排比，增强了语言的气势。 【答题格式】这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)… …，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了 深刻的印象。 修辞 作用 比喻 这句话运用了比喻的修辞，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 拟人 这句话运用了拟人的修辞，把……写活了，使……富有人情味，生动形象地写出了……，表达了 作者……的感情。 排比 这句话运用了排比的修辞，写出了……，表达了……强烈的感情，句式整齐，音律和谐，增强 了语言的气势。 反复 这句话运用了反复的修辞，强调了……，突出表达了……的感情。 夸张 这句话运用了夸张的修辞，突出了……，表达了……的感情，启发读者联想，给读者留下鲜明 深刻的印象。 对偶 这句话运用了对偶的修辞，写出了……，表达了作者(或文中人物)……的感情，给人以音节匀 称、音律和谐的美感。 对比 这句话运用了对比的修辞，把……与……作对比，突出强调了……，使形象更鲜明，感受更强 烈。 反语 这句话运用了反语的修辞，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情，增强讽刺意 味，使表达更深刻，更有力度。 引用 这句话运用了引用的修辞，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。 （2）从人物描写的角度赏析。 答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理 (心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。 （3）从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 如鲁迅《孔乙己》：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与 “的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没 有再见到孔乙己，也没有人谈起孔乙己死的消息，孔乙己是社会上可有可无的人，他的死当然无人知 晓，只能靠推测；“的确”表示肯定的语气。用“的确”来表示“我”猜测的结论。因为世态炎凉， 孔乙己无人照料，而“我”又长久没有看见他，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己的悲惨下场又是注 定的。所以赏析这个句子可以抓住这两个关键词来分析：这句看似矛盾的话深刻地揭露了封建社会的 黑暗和科举制度的罪恶，流露出“我”的同情，控诉了当时社会的世态炎凉。 （4）从句式角度赏析。 疑问句：吸引读者，制造悬念。 人物描写方法及作用 ①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写。 作用：揭示人物的身份地位、思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。 ②神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出 人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。 答题格式：通过对XX 的神态描写，表现出人物XX 的心理，表现人物XX 的性格（品质、精神等）。 ③动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的 画面和活跃的场景等。 答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物的… …的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。 ④语言描写作用：言为心声，语言可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特点。 答题格式：这里运用了语言描写，写出了人物……心理，表现了人物……的性格。 ⑤心理描写作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格；深化 作品主题。 答题格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格（品质）或揭示人物的……心理。 设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。 反问句：加强语气。 感叹句：抒发强烈的感情。 （5）从表达方式的角度赏析。 议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。 抒情句：抒发作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。 【例题剖析】阅读下面的文字，完成下面小题。 重生的月季花 明前茶 ①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲， 竞颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。 ②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处 理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月 份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒 出新的花蕾。 ③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的 模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院 长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动， 恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。” ④我很好奇这几十株花是哪来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂物 的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。 ⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高 个，你还记得吗？” ⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女筹集大学学费，见吴院长不肯留她， 急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了 压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。 ⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了 30 多位老乡干绿化，街心公、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋 头养护、修剪、补种的身影。 ⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老 茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用 我多说了吧。” ⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……” ⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的 花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老 桩看着还挺有生命力，就这样一股脑淘汰了，太可惜。” ⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先 翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。 ⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会工作早完成了，而 今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利 拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。 ⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年 下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家， 心里才踏实。” ⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽 车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的 花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长， 可以从现在开到晚秋。 ⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。 这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。 （选自《羊城晚报》2023 年7 月19 日，有删改） 1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ） ．小说第①段设置悬念，既引出了下文要阐述的内容，同时又能激发读者的阅读兴趣。 B．第②段中，作者通过嗅觉、视觉描写，并运用对比手法写出了后院花坛的变化之大。 ．小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是突出月季花的绚烂和美好。 D．小说第⑭段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。 2．结合小说内容，简要分析“张嫂”的人物形象。 3．第⑥段在文中有何作用？请联系上下文简要分析。 4．★文中画横线的句子主要运用了什么描写方法？有什么作用？ 5．标题“重生的月季花”包含哪几层含义？请谈谈你的理解。 中考语文记叙文阅读破解赏析句子题型5 个切入点 一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用 的修辞手法， 写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。 2、常见的几种修辞手法有八种“设问、反问、比喻、排比、反复、对偶、夸张、拟人”。 比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 作用:将比作B，生动形象地写出了某某事物的…… 特征：给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。 二、从字词的角度。 一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有 了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。 富有表现力的词语:动词，形容词，副词，叠