第27讲 句段的作用（讲义）（原卷版）

专题三 现代文阅读 第27 讲 句段的作用 目 录 一、考情分析..........................................................................2 【课标要求】....................................................................2 【考查重点】....................................................................2 【命题趋势】....................................................................3 二、知识建构..........................................................................3 考向1：开头句段的作用.....................................................4 考向2：中间句段的作用.....................................................5 考向3：结尾段的作用........................................................5 三、方法总结..........................................................................9 中考记叙文阅读结尾的妙处.................................................9 四、考场练兵........................................................................11 【课标要求】 2022 版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 5 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品 味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅 力。 【考查重点】 1 开头句段的作用 2 中间句段的作用 3 结尾句段的作用 【命题趋势】 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选 文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文 摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、 毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课 程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的育 意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会 不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合 和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个 性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。 应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更 灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 考向1：开头句段的作用 1、内容上: ①渲染气氛，揭示主题。 ②设置悬念（以故事开头或以发问开篇），引起读者的阅读兴趣或思考。 ③开篇写景，为故事设置背景。 ④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。 ⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。 ⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。 ⑦交代故事发生的背景。 ⑧概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。 ⑨概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比。 ⑩以诗词开篇，增加文采。 2、结构上: ①开门见山，开篇点题，统领全文。 ②引起下文。 ③总结全文(统摄全篇)。 考向2：中间句段的作用 1 结构上： ①承上启下；②呼应标题(开头、结尾)；③做铺垫；④推动情节发展；⑤使文章脉络清晰。 2 内容上： ①承接上文……，引出下文……；②强调……，点明中心；③若为插叙段，补充说明…… 的内容；④若为环境描写段,渲染气氛,烘托心情,展现人物性格,暗示人物命运。 3 中间段如果比较短，那么，它的作用一般是： ①在结构上的作用一般是过渡。 过渡语段的作用主要是承上启下，答题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。 ②在表达上的作用一般是衬托。 在较短的中间段中，如果描写的物象(即散文写作的对象)并非选文的主要物象，而是次要物象，且与 选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。 4 中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰 富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 考向3：结尾段的作用 结尾段作用：结尾语段的作用同样需要从内容和结构上两方面入手，以下一些术语学生必须牢记清楚。 1、内容上： ①点明中心(揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情)。 ②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。 ③深化中心(深化主题，升华文章的思想感情)。 ④点题，揭示题旨。 ⑤总结全文，评议文中人物。 ⑥巧妙地揭示事实真相。 ⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出 文中事件的意义重大(或人物影响深远)。 ⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 ⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。 ⑩卒章显志(篇末点题)，含蓄有余味，寄托作者感情。 2、结构上: ①照应开头(照应题目，照应前文)，使文章结构严谨。 ②前后照应(首尾呼应)。 ③收束全文，使文章结构完整。 【例题剖析】阅读下文，回答问题。 棱角屠呦呦 王肖潇 李鹭芸 ①痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多方面：她不是海归，只是本土的、 中国式的学者；不是完人，只是一个耿直的知识女性。 ②屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食 野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 ③1945 年，屠呦呦入读宁波私立南江女中初中。次年，她不幸染上肺结核，被迫暂停学业。那时得 此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学 产生了浓厚的兴趣。 ④1951 年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课 上表现优异，后来在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分 类学有着极大的兴趣。1955 年，屠呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院（现中医科学院）工 作。 ⑤当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，研究人员戴个 棉纱口罩，连如今的雾霾都防不了，更别提各种有毒物质了。一开始，屠呦呦从事的是中药生药和炮制研 结尾赏析答题角度 （1）情节结构角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；照应标题（呼应开头、照应上 文），使情节连贯，结构严谨。 （2）主题角度：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露……）。用饱含哲理的句 子来收尾，深化主题，发人深省。 （3）手法角度：骤然中止，给读者留下思考和想象（或回味）的空间，耐人寻味。 （4）情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结 尾，与主人公（或作者）的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 （5）表达方式角度：议论点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到 “委婉含蓄，意蕴深长，给读者留下回味和想象的空间”的作用。 究。在实验室工作之外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡 的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著工作。 ⑥“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔，中医科学院首席研究员姜廷良告诉记 者。“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可 能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。”朱晓新说。 ⑦张大庆认为，屠呦呦是一位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风 格。姜廷良说，“她的耿直在工作上表现为极度的认真，有时候我问她一个数据，结果她第二天打电话给 我，说她总算查到了原始出处，这才告诉我具体数据。” ⑧效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但 说到其他话题，她就很少发表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究 的。只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了， 身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖。”陶瑜瑾记得，那是在2011 年，屠呦呦获得 拉斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这番话。 （选自《环球人物》，有删改） 1．★请说出文章第①段的作用。 2．阅读全文，说说屠呦呦的“棱角”表现在哪几个方面？ 3．文章多处引用别人对屠呦呦的评价，对塑造人物形象有何作用？ 4．屠呦呦在几十年的科研生涯中，取得了很多成功，并获得了诺贝尔生理学或医学奖，其主要原因有哪 些？请结合全文，谈谈你的理解。 中考记叙文阅读结尾的妙处 （一）内容角度 1．概括结尾段落写了什么内容。 2 结合句子鉴赏，看结尾段使用了什么手法。 （1）鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就 完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （2）从修辞的角度赏析 （3）从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈述句 （包括肯定句、一般否定句、双重否定句），长短句，还有变式句，如倒装句之类的。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯）、 简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。 （4）从表达方式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、 抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和 抒情句偶尔考到。 （5）从表现手法角度赏析 赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺 垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、正面描写与侧面描写结合、 反讽手法等。 3 点明主旨、突出主旨、深化主旨、升华主旨等 （二）结构角度 总结全文；照应文题；首尾呼应；照应前文。与前文……形成对比、反衬前文……内容等。 （三）艺术效果（结尾形式不同，艺术效果也不同） 1 出人意料式 小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为： （1）使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 （2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 2 戛然而止的留白式（使用省略号） 结尾意味深长、发人深省、留有想象的空间余地、给人以回味和思考的空间 3 悲（喜）剧式 震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感，能更好地塑造人物性格。 阅读下列文章，完成下面小题。 皱纹里绽出的花 宁新路 ①在孩子的心中，母亲的脸是最富内涵、最为生动的。那纵横交错的沟壑是岁月的印记，那曲曲折折 的皱纹是爱的线谱，那失去光泽的肌肤是没有养分的土地。我真正认真地看母亲的脸，被母亲的脸触动心 灵，源于一次赏花。 ②那是多年前一次观赏令箭荷花时带给我的美丽与哀伤。粉红的花朵娇嫩清新，如出水芙蓉般光洁鲜 艳，可它的母体枯瘦苍白，没有“血色”，与它绽放的的鲜嫩、水灵、娇艳的花朵形成巨大的反差，让人 难以相信它那干瘪甚至显得有些丑陋的母体，竟能生出这般亮丽的花朵。令箭荷花的母体奋不顾身怒放出 了自己的花，全不在乎自己的美丑，好像它为了花的美丽而甘愿牺牲自己。哦，这就是母亲的情怀！ ③我由此端详起了母亲的脸。。母亲那时 50 出头，岁月的刀痕已刻在脸上，最突出的是眼角、嘴部 的褶皱，像暴晒过的黄土地，渠沟交错。尤其是她嘴角那左右三道皱纹，稍远看，就像三根画上去的胡子， 有点滑稽。我开玩笑地对母亲说：“妈很像只长胡子的老猫。”妈非但没有生气，反而笑了，这一笑，皱 纹显得更深了。 ④其实母亲的脸在年轻时就皱纹纵横了。家里有一张母亲的半身照，那是在她不到30 岁时照的。母 亲不丑，而且30 岁是一个女人芳华吐艳的年龄，可作为6 个孩子的母亲，那时她的脸上已爬满了皱纹。 她满脸的皱纹，是随着乳汁被孩子吸干的，是被岁月的风沙吹打雕刻的。 ⑤我们姐弟6 人都赶上了那个饥荒和贫困的时代。我刚出生时，家里已无粮下肚，只靠白菜根充饥度 日。本就极度瘦弱的母亲，生我后又得不到营养补充，没有奶水喂我，人还浮肿了起来。为了不让我和哥 哥姐姐饿死，她拖着病体从亲戚那弄来一点小米，藏在隐秘的地方，B 。每餐撒调料似的捏几小撮放在菜 根汤里，让我们的碗里有了米。 ⑥尽管米比珍珠还要贵重，但母亲总是单独给我煮一碗粥，以粥代奶。这粥“奶”，她舍不得吃一口。 父亲说，那时候我人小胃口大，能吃，就属我身体好，小猪娃似的胖乎乎、圆润润；全家浮肿得最厉害的 人就属母亲了。3 年自然灾害熬过去，母亲老了一大截，身体也更差了。从她生我3 年后的照片看，母亲 比之前衰老了十多岁。 ⑦孩子多，累的是父亲，更累的是母亲。父母不认字，但他们深知养孩子的责任，要让孩子们成为有 文化的人。在上世纪70 年代以前的家乡，这个愿望是非常高大上的。 ⑧为实现这个愿望，父母亲拖着病体日夜劳作抚养我们，让我们兄弟姐妹6 个都上了学。后来，因家 里极度贫穷，除了姐姐主动辍学充当了母亲的帮手外，我们兄妹5 人都上了学，也读到了大学。村里常有 人夸我母亲：“杨菊英你真行，宁可苦死自己，也要让孩子念书！” ⑨母亲的皱纹成了我的伤痛，也许是我对母亲的艰辛理解得太深，我总怕端详她的脸，那日渐粗深的 皱纹，让我看一眼就酸楚落泪。偶尔瞅那“沟壑”，我都百感交集。 ⑩皱纹是生命燃烧后的残留，母亲脸上这越来越深越来越多的“残留”，难道在摧灭她的生命之灯？ 每当这样想，总让我揪心伤痛。如今，母亲已离我远去，留在我心里的是那张笑起来满是皱纹的脸，那一 道道纹路里盛着慈母的爱和牵挂，让我每忆起来，心中如划开了道道伤口，那伤口处又绽出爱的花朵。 1．第②段“我”观赏令箭荷花时，令箭荷花带给“我”哪些感受？由此“我”联想到了什么？请结合文 段内容简要概括。 2．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。 （1）“母亲那时50 出头，岁月的刀痕已刻在脸上最突出的是眼角、嘴部的褶皱，像暴晒过的黄地，渠沟 交错。”（从修辞角度赏析画线句子） （2）“每餐撒调料似的捏几小撮放在菜根汤里，让我们的碗里有了米。”（赏析画线句子中的加点字） 3．★分析第⑦段的作用。 4．文章以“皱纹里绽出的花”为题，有什么含义？