专题02：古诗词鉴赏之“炼字”-2025年中考语文复习 古代诗歌阅读（全国通用）（教师版）

备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题02：古诗词鉴赏之“炼字” 【课标要求】 古人写诗，特别讲求字词的锤炼，即“炼字”。炼字是对字词进行艺术化加工的一种方 法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使 所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 【考查重点】 对古诗词语言评析的要求是“品味作品中富于表现力的语言”、“会赏析其语言，如从 遣词、用句、修辞等方面揣摩、推敲、理解作者炼字达意的技巧”、“从作家作品的语言风 格的比较中，从用韵、节奏、音调等方面去品味其语言的音乐美、节奏美、韵律美”。 【主要题型】 评析诗词炼字命题方式通常有：1、诗中的某个词用得好不好？为什么？2、某字历来为 人称道，你认为它好在哪里？3、诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？ 4、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？5、赏析诗中某字的妙处或说明某字的表 达效果。 【命题趋势】 强调考点的全面性，思想内容的'考查和艺术形式的考查并重。考查切入点小，常从炼字 角度切入。命题者往往善于找准牵一发而动全身的字眼（尤其是诗眼）来引发对整首诗的赏 析。 【备考策略】 炼字题的分析，必须首先明白该词语是哪一类词语，是诗眼，分析当顾及全文，重在情 感的表达;如果仅是用字之妙，则就要从四个角度进行分析：①该词写的对象是什么；②运用 了什么手法；③写出了对象什么特征；④表达了什么情感。 考点1：从词性入手 古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 【例题剖析】 【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 ．开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。 B．第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。 ．五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。 D．最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 【答】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写的是动态之景，而非静景。这两句写的是山中云气层出不穷， 心胸为之荡漾；因长时间目不转睛地望着翩翩归鸟，所以感到眼眶有似决裂。这两句展现了诗人对泰山景 色的热爱，并非触发了诗人的归隐之情；且联系“会当凌绝顶，一览众山小”可知，作者由望岳而生登临 峰顶之意愿，表达了 诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负； 故选。 考点2：从描写对象入手 特定的描写对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象。我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远， 有时答就在写作对象的诗句当中。 【例题剖析】 【例1】（2024·湖北·中考真题）阅读下面古诗，完成两则批注。 章台①夜思② 唐末五代时期·韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角③，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊④未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 注释：①〔章台〕即章华台，在今湖北境内。②该诗选自《唐诗三百首》。③〔楚角〕楚地的号角声。④ 〔殊〕尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示，完成填空题。 【问题】批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了 。 【答作者的无限秋思与哀愁，表达了作者无尽的怀人思乡之情。 【解析】本题考查炼字。 尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未来”一句递进一层，揭出思乡之苦。“故人殊未来”，长 期不知“故人”音讯，凶吉未卜，于是他想到了写家书；可是山长水远，“乡书不可寄”，这就更添几分 悲苦。时值秋季，芳草凋零，故人不来，秋雁“又”回，家书难寄。结句以景收尾。“秋雁又南回”，点 出时当冷落的清秋季节，每每看那结伴南飞的大雁，诗人内心就不禁情潮翻涌，秋思百结。着一“又”字， 说明这样郁郁寡欢的日子，他已过了多年，可是人在江湖，身不由己，他也无可奈何；“又”字将悲情推 到了一个高潮，表达了诗人无限的秋思与哀愁，和无尽的思乡怀人之情。 考点3：从表现手法入手 诗歌表现手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关、用典、托物言志、借景 抒情、情景交融等。分析炼字时，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。 【例题剖析】 【例1】（2024·黑龙江绥化·中考真题）赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【问题】下列赏析有误的一项是（ ） ．诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。 B．颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运 紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 ．颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。 D．这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。 【答】 【详解】本题考查内容理解。 赏析有误。颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”意思是：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我 零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。文天祥 起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15 里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送 过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大 敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安；而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。此句对仗工整，出 语自然，以对两件令人痛心的具体情境的感慨，强化了诗人内心的隐痛叙写，流露出诗人的一腔悲愤和盈 握血泪。而非“渲染作战环境的险恶”。 故选。 考点4：从表达效果入手 表达效果主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，从语言方面来说可以概括为生动传神、含 蓄凝炼、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以 概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。 【例题剖析】 【例1】（2024·贵州·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 减字木兰花① [宋]卢炳 莎②衫筠笠。正是村村农务□。绿水千畦。惭愧③秧针出得齐。 风斜雨细。麦欲黄时寒又至。馌④妇耕夫。画作今年稔⑤岁图。 【注释】①选自《全宋词》。减字木兰花，词牌名。②莎：通“蓑”。③惭愧：难得，侥幸。④馌yè：给 在田间劳动的人送饭，③稔rě：谷物成熟。 【问题】词中“□”处，有人推测是“时”字，有人推测是“急”字，你赞同哪种观点？请联系全词内容 阐述理由。 【答】示例：赞同“急”字，能展现农民劳作的辛勤，也能凸显农忙时节的紧张气氛。 【解析】2．本题考查诗词内容理解与辨析。 “草蓑竹笠湿”：意思是用草编制的蓑衣和竹子做的斗笠是潮湿的。但原词中未提到蓑衣斗笠潮湿这一细节， 不符合原词内容； B“田间稚子嬉”：指在田间有小孩子玩耍嬉戏。原词主要描写的是农忙场景，没有关于小孩子在田间玩耍 的表述，不符合原词内容； “风雨麦已黄”：描绘了在风雨之中麦子已经变黄，即将成熟的景象。与原词中“麦欲黄时寒又至”所表达 的麦子将要变黄的情景相符； D“寒风雪又至”：说的是寒冷的风和雪再次到来。原词只是说寒冷的风和雪再次到来，并未提及下雪，不 符合原词内容； 故选。 3．本题考查诗歌炼字。 上阕描绘了农民们身披蓑衣头戴斗笠忙于农事，秧苗出得整齐的场景，体现了农事的繁忙。下阕写风斜雨 细，麦将黄时又遇寒，送饭的农妇和耕地的农夫，共同构成了一幅为今年丰收努力的画面。 “莎衫筠笠。正是村村农务”的意思是，农民们身披蓑衣，头戴斗笠在田间紧张地忙碌着，这正是家家户户 农忙的时节。“急”字更能凸显农忙时节的紧张气氛，与上下阕的整体氛围相契合，生动地展现出农民们 抢农时、忙生产的急切心情。而“时”字相对较为平淡，不能很好地突出农忙时的紧迫之感。故推测是 “急”字。 考点5：：从联想想象入手 在鉴赏过程中，根据诗词的内容进行联想想象，就可以有效地还原诗歌的场景，把握作者的用字之妙。 【例题剖析】 【例1】（2024·山东·中考真题）阅读下面的诗歌,完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 [注]①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图：指 西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 【问题】小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯” “但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【答】“唯”“但”两字都意为只有，两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这 关口的树木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了 诗人对战士们的深切关怀和思念。 【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体诗句分析特点、感情。 “唯”但”都是“只有”的意思，这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口 的树木，也只是生长着榆树。从字面上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟类几乎只有 大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生机，同时也 勾起了人们对远方的思念和向往。在这里，大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着远方的 家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受到一丝温暖。 “关树但生榆”则描绘了边塞的植物景观。在 边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不多，而榆树则成为了主要的树种。榆树的生命力顽强，能 够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉， 这与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了诗歌的意境。 【点睛】参考译文：飞蓬就像那些出征的战士们，千里迢迢，他们奋力前行。在边塞，除了大雁，几乎看 不到其他的飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。他们背靠着山峦，望着那些曾经的堡垒，心中 充满了历史的沧桑感。当他们系好马匹，会看到一些余下的蒲草，这些都成了他们辨认归途的标记。手下 的骑兵送来敌国的地图，以便部署下一步的追击行动。 考点6：从词语意义入手 词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义。在分析炼字妙用的时候，首先必须理解词语的基本义， 然后在这个基础上结合语言环境进行分析。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏扬州·中考真题）阅读下面一首诗，完成下面小题。 过广陵驿 萨都剌① 秋风江上芙蓉老，阶下数株黄菊鲜。 落叶正飞扬子渡，行人又上广陵船。 寒砧②万户月如水，老雁一声霜满天。 自笑栖迟淮海客③，十年心事一灯前。 【注】①萨都剌，元朝诗人。②砧，捣衣石。③栖迟，长久居留。诗人长年客居南方，故称淮海客。 【问题】结合诗歌内容，简析诗中“自笑”的内涵。 【答】诗人“自笑”自己是一个在江南滞留的客人，十多年的心事，只有一盏明灯知晓而已，带有自我解 嘲的意味，也是对自己的宽慰，同时又有着惆怅而又无可奈何之情。 【解析】本题考查内容理解。 根据诗句“自笑栖迟淮海客，十年心事一灯前”和前文可知，作者飘泊他乡、孤寂难捱，一点寒灯就勾起 了他联翩的思绪，看到这一幕幕让人思乡的画面，作者却忽然开始自嘲起来。结合作者身份背景，作者自 称“淮海客”，因为他这位北方人长期滞留于南方，虽然早已习惯了当地的风俗，但是始终觉得应该落叶 归根。所以埋藏在心中的“十年心事”，突然就被一盏灯全部点亮，更折射出其心中的无限愁情。作者的 一份深情难以言表，只好自嘲和假装豁达，体现出作者的惆怅而又无可奈何之情。 考点7：从情感入手 情感表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在 那些带有情感的诗眼当中。 【例题剖析】 【例1】（2024·四川遂宁·中考真题）一路风景一路歌。请参加班级品诗沙龙。 田舍 宋·范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 【问题】请对颔联“童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”作简要赏析。 【答】)“眠”字将童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与童的 天真烂漫、自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热 闹场景，既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥和，使整个画面动静结 合，富有意趣。 【详解】本题考查词句理解赏析。 “童眠落叶，鸟雀噪斜阳”意为：小孩子欢快地躺在落叶堆里玩耍（或：在厚厚的落叶堆里酣然入睡），夕 阳西下，一群群鸟雀在稻田上空飞翔，喳喳喳地叫得正欢。“眠”字生动地写出了童在落叶上安然入睡的 情态，体现出乡村生活的安宁与童的天真无邪，给画面增添了一份静谧祥和之感。“噪”字形象地描绘了 鸟雀在斜阳下喧闹的场景，以动衬静，使得乡村环境更显幽静，同时也增添了乡村生活的生机与活力。另 外，鸟雀的喧闹也象征了大自然的生机与活力，进一步增强了诗歌的田气息。 考点8：从文化知识入手 诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地融入在诗歌里，如果我们平时重视文化知识的积累， 在考试时结合诗歌进行理解，就能应对自如。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【问题】“归雁洛阳边”与“衡阳雁去无留意”都写到了“雁”，二者写“雁”的目的有何不同？请简要 分析。 【答】“归雁洛阳边”中的“雁”是诗人寄托思乡之情的载体，诗人通过写希望大雁传递家书表达了自己 对家乡的思念之情；而“衡阳雁去无留意”则通过“雁”的“无留意”表现了边塞秋天的寒冷与荒凉，同 时也反衬将士们因战功未建而有家不能归的悲伤心情。 【解析】本题考查诗句内容理解和情感把握。 “归雁洛阳边”中的“雁”是王湾在《次北固山下》中用来寄托思乡之情的载体。在这句诗中，诗人望着北 归的大雁，心中涌起对家乡深深的思念之情。他希望通过这些大雁将自己的家书带回洛阳，也就是他的家 乡，表达了他对亲人的思念和牵挂。这里的“雁”是诗人情感的寄托，也是他思乡之情的具象化表达。 “衡阳雁去无留意”则出自范仲淹的《渔家傲·秋思》。在这句词中，“雁”被用来描绘边塞秋天的寒冷与 荒凉。大雁飞往衡阳，对边塞的寒冷荒凉之地并无留恋，这反衬出了将士们因长期驻守边塞、战功未建而 有家不能归的无奈和悲伤。这里的“雁”是边塞环境的象征，也是将士们心情的反映。 综上所述，“归雁洛阳边”中的“雁”是思乡之情的载体，而“衡阳雁去无留意”中的“雁”则是边塞环 境的描绘和将士心情的反映，二者写“雁”的目的有着明显的不同。 一、从词性入手赏析字词 古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 1 炼动词 动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。动 词主要充当谓语，因而根据所陈述主语的不同可以分为以下几类： (1)当主语是人时，它可以突出人物的性格特征，让人物形象更加鲜明，意境更加耐人寻味。 (2)当主语是物时，它往往使用了比拟的手法，赋予描写对象以人情、人性美或是活化物象，化静为动。 一些多义和“活用”的动词，是考查的重点。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》） 中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前 是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。 2 炼形容词 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。锤炼形容词的效果具体可以分为以 下几种情况： (1)精妙的形容词可以突出描写对象形、声、色等方面的特点，增强画面的感染力。 (2)有些形容词不仅写出了描写对象的特点，还传递出人物的情感。 (3)形容词还可以活用做名词或动词，增强语言的表现力。 形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王 维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。再如 “人烟寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登谢朓北楼》）句中的“寒”“老”是属于形容词活用为使动词， 意思是说秋天桔柚变红，给桔林中的人家增添了寒意；秋天的风霜使梧桐变老。 3 炼数量词 有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。炼数量词可以从以下2 个方面： (1)锤炼数量词可以让描写更加细腻、准确。 (2)锤炼数量词还可以有夸张的效果，增强语言的气势与感染力。 如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝” 呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开” 的早梅的喜爱之情。 4 炼叠词 炼叠词可以从以下几个方面： (1)增强语言的韵律感和音韵美，还可以突出描写对象的特征，表达更为充沛的情感。 (2)叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵。 (3)有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。 例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠 词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 5 炼副词 副词主要表现描写对象的程度范围，对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句 时不可轻易放过。 白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这 两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现 诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。 二、炼字题答题步骤 作答炼字这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。 炼字题答题步骤往往是： （1）解释该字在语境中的含义； （2）分析这个字或词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法或表现手法； （3）展开联想把该字放入原句中理解，描述景象，简要分析其内容； （4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，哲理，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 三、炼字题答题格式 炼字题答题格式通常为：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……(释含义、明手法)，写 出了……情形，（描景象)，表达了作者……思想感情