中班科学认读小结 时间过得真快，一转眼，一个学期又将结束。在这个学期中，我们通过形式多样的活动，得到了许多 有用的经验，也遇到了不少困难，在此简单的作一个回顾总结。 在《纲要》精神的指导下，实践中，我努力为营造积极的认读氛围，设计丰富多彩的游戏活动，并将识 字活动渗透于各种学活动中、日常活动中，努力提高认读的主动性和积极性，达到科学认读的目的。 一、 创设良好的识字环境 ，编了许多首一日 生活歌，在每天的反复出现中很快记住了。在生活中随机识字，使在潜移默化中认识了字，获得了知识， 也培养了良好的行为习惯。 四、 渗透于各种学活动之中 我班将科学汉字育渗透于各科学中，通过这种随机渗透，不仅能激 发在各领域中学习的兴趣，调动学习的积极性，还能让在没有任何心理负担的情况下轻松的认读汉字。例： 语言活动中的故事名称、主要人物，让认识，数学活动中的标记让认识，美术活动中将命题画的名称让认 了开展科学认读的新观念，遵循科学认读的原则， 为营造汉字无处不在，无时没有的环境和氛围，让随时随地都有学习和阅读的机会，唤起了主动识字的意 识，努力使每个都成为主动的学习者，让孩子越来越喜欢认读。的整体素质得到了更好地发展，通过识字 活动认识大量的字，丰富了词汇量，学会了许多歌故事，加深了对字、词、句的思维力、想象力等，在阅 读大量的故事、歌中拓宽了知识面，养成了良好的行为习惯。科学认读不仅提高的学习兴趣，而且促进了

培养对科学家的崇敬 《快乐与发展课程》针对中班提出的育目标第42 条是：“感受科学技术对生活的影响， 培养对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。这是科学育的目标。 4 岁的童与其他年龄的童一样，有着与生俱来的好奇心和探究欲望。他们对周围生活 中任何新颖、陌生、有趣的事物都会产生探究的兴趣和欲望。科学育的价值，正是为满足 童的好奇心、探究的欲望，为童获得有关周围世界及其关系的经验，提供探究的机会，创 的机会，创 设适宜的环境，使感受探索过程给他们带来的快乐和愉悦，对科学家产生崇敬之情，为童 终身探索学习打下良好的基础。 ◆怎样对孩子进行培养？ 1 创设让探究、激发发现问题，大胆提出问题的环境与氛围。 师在图书区投放一些有关科学技术、科学家的图书、图片、D 盘和磁带等。和一起创 设普遍感兴趣的主题墙饰。如“神六”上天时，对航天飞机非常感兴趣并带来一些图片， 师就满 组织参观活动。 会组织到海洋馆、科技馆参观、亲历科学技术带给他们的快乐、新异、有趣，鼓励探 索其中的“奥秘”和“神奇”。参观后师会组织进行讨论，交流，并为的继续探索提供相 应的支持，如提供相关知识的D 盘，图书，科学家的资料等，使通过活动保持对科学技术 探索的浓厚兴趣和对科学家的崇敬。 4 引导学习纪录。 学习记录是科学育的重要组成部分。师要鼓励和培养纪录的意识和能力，尊重的年龄

科学育活动区的创设与实践指导(四) 科技角的创设是科学育活动的重要保证，也是开展科学育活动不可忽视的方法。 三、科学育活动区的活动方法 １观察活动的开展 自然角不是一个摆设，是学科学的一个重要场所，对于摆放在自然角的任何一件事物 都要确立一定的观察目的。例如陈列种子标本，就是要让观察不同植物的不同形状的种子， 知道黄豆、西瓜子、松子、油菜子都是种子，种子在土里会发芽长出新的植株，知道种子 的植株，知道种子 晒干后可以保存较长的时间。 在自然角种养的动植物，要根据当地的气候、季节特点和进行科学育活动的需要以及 的能力与兴趣，确立种养目标，有意识地让了解动植物生长发育的某一过程或全过程，以 及动植物的生长、生活的习性等。 对自然角的观察不是一朝一夕就能完成的，一定要坚持不懈。一方面师要鼓励每天自 发地观察自然角，让他们报告新发现，提出新疑问，另一方面，要建立起制度，由轮流照 组织全体观察，如凤仙 花的果实成熟时，组织全体观察凤仙花的种子是怎样被弹射出来的。要引导 关心自然科学角，发现其中一点一滴的变化，这样，才能感觉到其中的无穷奥妙，从 而增强对大自然的兴趣，也只有这样，才能达到设置科学育活动区的目的。 ２科学育活动区的使用指导 科学育活动区的内容丰富多彩，而且随季节的交替经常更换，可使活动区始终保持勃 勃生机，但对师来说却是件繁杂的事情

新课程背景下的科学课程实践研究 作者：宣艳 （上海科技集团） 回归生活、关注过程、加强整合、注重选择作为二期课改新材的主要特点，凸显了一切 以发展为本的宗旨，更引领着我们师转变观念、突破创新。通过学习，我们积极探索与实 践，在课改背景下的科学课程。实践的过程是我们对已有的本课程再创造与再构建的过程， 同时也促使了师们专业的成长。 一、二期课改的理念与本课程的有机结合，促进本课程再发展 本课程的发展和完善历经了十几年，从构建课程框架，到原则、方法、策略的确立， 以及五大关键经验的推出，即：了解自然、爱护环境、感官运用、使用工具、收集信息。 在这十几年中我们学习、调整、更新、突破，在二期课改精神的引领下，发展着“科学育 课程”的理念；在活动实践过程中，丰满着本课程，创新着本课程。 二、执著、探索、研究、发展，促使本课程再创造 1、注重个体探究与小组合作相结合 从学习皮亚杰理论到社会建构 ：你敲我 听、你说我做等等，培养孩子们互相协商，体验共同游戏的过程，从自我构建到共同构建。 2、注重正规性的科学活动与整合性的活动相结合 在科学探索活动中往往会提出许多的问题，师们充分提供了探索的空间，积极鼓励自 己去寻找资料、寻求答，从正规性科学活动到整合性的系列活动，例如：中班“各种各样 的鞋子”活动，根据自己的需要从不同的角度对鞋子进行了解。师组织进行信息交流，在

科学育活动区的创设与实践指导(三) 家蚕：通过活动可观察家蚕变态的过程，是科学育活动中极具价值的活动。饲养家蚕方法 简单，容易掌握，但必须能够采集到桑叶，如能在中种植桑树就更好了。 小蝌蚪：春季，师可带去池塘捞取小蝌蚪，置于自育理论与实践自然角进行观察，师 应指导在观察中做好记录。通过观察，会发现小蝌蚪发育成青蛙的一系列变化。 除此而外，自然角还可以饲养小乌龟、河蚌、蚯蚓、蜗牛等小动物，也可观察青菜虫 科技角是操作、实验、探索的场所，首先，科技角必须为提供丰富的物质材料，如常 用的磁铁、平面镜、放大镜、棱镜、电线、电珠、电池等，保证能够自由地、独立地选择 各种材料进行操作活动，使他们有更多的体验机会。科学角也可以为准备一些制作工具和 制作材料。如手工工具、废旧物品等小型、简单的东西，结合育活动，让进行科技小制作。 制作的内容可以由师根据学要求统一安排，也可以让按照自己的意愿自由制作。科技角还

科学育活动区的创设与实践指导(二) 二、科学育活动区的内容 科学育活动区的设置简单方便，一般都可以建立，即使条件比较差的也可以做到。科 学育活动区没有严格的标准，可根据的实际情况设定，区域可大可小，内容可简可繁，但 必须最大限度地发挥其育功能。在为选择科学育活动区的内容时要与科学育活动的总体计 划保持一致，并注意与其他育活动密切配合，要考虑到的年龄特点，同时体现出地方性、 季节性 季节性等特征。如室空间较大，一般可分为两个区域——自然角和科技角；如条件不允许， 也可将自然角和科技角的内容合在一起。自然角是大自然的一个缩影，主要让了解自然世 界的奥秘，帮助他们建立对自然科学的兴趣，因此，内容以植物和动物为主，活动以观察、 体验为主。科技角的设置主要是为了满足旺盛的求知欲，为他们提供一个探索的天地。科 技角是直接接触当代科技、感知当代科技的环境区域，内容较为广泛并具有时代性。 １自然角的设置内容 自然角应设置在室内阳光充足的地方，可以利用活动室的一角或廊沿、窗台。可主要 设置以下一些内容： （１）植物。在自然角种植植物，是自然科学角的主要活动内容，既可以美化环境、 陶冶情操，也是十分喜爱的活动。自然角放置的植物以适宜盆栽的品种为主，不宜过分高 大，宜选择颜色鲜艳、生命力强、具有较强观赏价值的常见植物；应该是无毒、无刺、不 会对产生不良影响的品种。常见的有以下几类：

科学育活动区的创设与实践指导(一) 摘要： 随着时代的进步、科技的发展，对学生进行科技育，培养学生的科学意识与行为，日 益受到学校的重视并得到普及。育是基础育的基础，及早地对实施科学育是提高民族科学 素质的根本所在。应为创设良好的科学育活动区，科学育活动区具有开展活动灵活多便、 师生共同参与、可变性强、有利于良好习惯养成等特点，其内容应以动植物和科技为主。 科学育活动区的活动方法应是多种多样的。 一、科学育活动区的特点 科学育活动区是指室内某一区域所创设的科学育活动场所，它虽然占地不大，内容却 可以丰富多彩，是接触最多，活动开展最方便，也是最直观的科学育活动 场所。科学育活动区具有如下特点： １开展活动灵活多便。科学育活动区就设置在的身边，因此，活动的时间比较灵活， 可利用晨间、饭前、饭后、午睡前后、离前等空隙时间进行。 ２师生共同参与性高。科学育活动 的，所以，科学育活动区的建立是师生共同的活动。例如，在师的组织下进行材料的收集、 管理，有利于发挥积极性和主动性。 ３有利于良好习惯的养成。在参与科学育活动区的日常管理中，可以学会给植物浇水， 掌握给金鱼喂食、换水的规律，观察到小蝌蚪变成青蛙的过程等等。在科学育活动区的活 动中，可以培养的责任感和劳动习惯，提高的观察能力。 ４可变性强，容易体现时代特点。科学育活动区的设置不是一种摆设，而要有效地发

本质的展现，正是好奇心促 使去探索求知。有关科学领域的探索和学习往往也受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说 好奇心和兴趣是进行科学探索和学习的基本前提。“做中学”课题也正利用了这一大特点 强调在科学活动中引导动手动脑、亲自实践，让充分体验科学探索、科学发现的过程，使 按照科学家发现科学知识的过程进行学习，并强调把科学家从事科学研究的一些基本方法 反映到科学育中来。 在学习方法上，“做中学”特别强调四个环节。 深入起来。 猜想活动就像一条线，依照这条线索进行科学实验和记录、交流。猜想活动也使整个“做 中学”活动变得更加生动，当获得的真实结论与猜想不一致时，会在得到科学知识的基础 上更加惊叹周围的世界，会对更多的探究活动产生浓厚的兴趣。 科学就在身边，科学探索活动起源于日常生活。希望师能正确把握周围的事物现象，从孩 子的观点出发，把他们引向科学之路！

1．提高认识，达成共识 组织师学习并反复领会"纲要"与"行动计划"精神，提高认识： 1．1 开展育科研是当务之急。育改革与发展实质是规律的探索与发展，而规律的探索发 展是依赖于科学研究的开展与推行。 1．2 育现实是科研的实践。科学研究有理论研究也有实践研究。实践是理论的基础，许 多问题只能在实践中去发现和寻找答的。的实践是切实的客观存在，从现实中发现问题并通过 实验探索，找到解决问题的方法、途径、研究才具有生命力。 及育过程）和纷繁而 丰富的育现象，研究将有利于缩短育理论通向实践的距离，而源于实践的应用研究。 1．4 研究主要针对影响本育质量的根本问题，通过科学实验，寻找有效的解决手段与途 径。 2．组织实施 2．1 建立科研管理办法、组织师学习科学研究的科普知识，鼓励大胆探索，实施规范化 管理。 2．2 常规研与专题研究结合。常规研指日常育学活动，主要是探讨与学的规律，研究育 过程。如社会育 科研的本化、个别化是重要发展方向，但要处理好统一与独立的关系，鼓励师因地 制宜，各尽所能，各具风格。 3．2 加强培训不断提高师科学研究与相关基础学科的知识水平与研究能力。首先，科学 研究是一门独立、严密的学科体系，是从事科研人员要学习和掌握的；再者从事童发展与育的 科学研究工作必须有相关的童心理，生理科学知识支撑与铺垫。培训工作也是迫在眉睫。可以 采取请进来和走出去办法，如请专家讲课或课题指导，和参加当地学术活动等。

史虽然已翻过去了100 多年，但“五四精神”以其厚重的历史内涵、强大的精神力量 一直鼓舞着中华儿女。今天站在新时代和新的历史方位下，我们新时代的青年必须秉 承“五四精神”，把爱国、进步、民主、科学精神贯彻到新时代的实践中去，努力把 自己培养成为新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 前 言 前 言 01 什么是五四精神 02 五四运动的历史意义 03 五四精神的时代内涵 什么是五四精神 核心内容 五四精神 五四运动的目的: 以暴力反对反动统 治 爱国主义是五四精神的源泉，民主与科学是五四精神的 核心，勇于探索、敢于创新、解放思想、实行变革是民 主与科学提出和实现的途径，理性精神、个性解放、反 帝反封建是民主与科学的内容。 爱国 进步 民主 科学 五四运动的历史意义 第二部分 五四运动的历史意义 坚持人民是国家的主 体、社会的主体、历 史的主体，自觉把政 和会对中国山东权益的宰割。在反封建方面，运动表现了“内惩国贼”的坚强决心。 五四运动既是一次爱国的政治运动，又是一次文化运动，同时还是一次空前的思想解放运动 02 他们高举爱国主义的旗帜，走上了为民主、科学而斗争的道路。运动中，青年学生起了先锋作用，工人阶级 发挥了主力军的作用，具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用。另外，五四运动还擦亮了人们的眼 睛，洗涤了人们的心灵，使人们最终认识到：要想