幼儿园科学教育活动区的创设与实践指导-班主任学期末创意学生评语

科学育活动区的创设与实践指导(四) 科技角的创设是科学育活动的重要保证，也是开展科学育活动不可忽视的方法。 三、科学育活动区的活动方法 １观察活动的开展 自然角不是一个摆设，是学科学的一个重要场所，对于摆放在自然角的任何一件事物 都要确立一定的观察目的。例如陈列种子标本，就是要让观察不同植物的不同形状的种子， 知道黄豆、西瓜子、松子、油菜子都是种子，种子在土里会发芽长出新的植株，知道种子 晒干后可以保存较长的时间。 在自然角种养的动植物，要根据当地的气候、季节特点和进行科学育活动的需要以及 的能力与兴趣，确立种养目标，有意识地让了解动植物生长发育的某一过程或全过程，以 及动植物的生长、生活的习性等。 对自然角的观察不是一朝一夕就能完成的，一定要坚持不懈。一方面师要鼓励每天自 发地观察自然角，让他们报告新发现，提出新疑问，另一方面，要建立起制度，由轮流照 管自然角的动植物，并学会作记录。当动植物发生关键性变化时要组织全体观察，如凤仙 花的果实成熟时，组织全体观察凤仙花的种子是怎样被弹射出来的。要引导 关心自然科学角，发现其中一点一滴的变化，这样，才能感觉到其中的无穷奥妙，从 而增强对大自然的兴趣，也只有这样，才能达到设置科学育活动区的目的。 ２科学育活动区的使用指导 科学育活动区的内容丰富多彩，而且随季节的交替经常更换，可使活动区始终保持勃 勃生机，但对师来说却是件繁杂的事情。因此，师除了自己亲自准备活动区的材料外，还 可发动与家长共同收集，也可以把他们平时制作的小作品摆到自然科学角来，但是材料也 不是越多越好，太多了往往会使分散注意力。科学育活动材料既要满足不同层次的需要， 又要有条理。为了充分发挥材料的作用，班与班之间可以交换使用，还可与地和科学发现 室的活动联系在一起进行，如在科学发现室未完成的实验、制作，可带回科学育活动区继 续进行，自然角已经发芽的种子可到地继续种植。师在整理科学育活动区时，要有意识地 让了解师所做的工作，以便发动个别或全体轮流参与科学育活动区的劳动。这样不仅可以 减轻师的负担，调动的积极性，还可以培养的劳动习惯与技能。 作者单位：太原大学外语师范学院