西安高新第一幼儿园：全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流材料-班主任学期末创意学生评语

西安高新第一：全国实施《育指导纲要（试行）》经验交流材料 我在贯彻《育纲要（试行）》行动计划项目研究组指导下，迎接行政任务与育科研结合的机 遇与挑战，致力于内科研文化建设，深入育实践过程，带领师边行动边研究，发现并探究育实 践中不断出现的育方面的问题。开展科研实验。现将开展情况分述报告如下： 1．提高认识，达成共识 组织师学习并反复领会"纲要"与"行动计划"精神，提高认识： 1．1 开展育科研是当务之急。育改革与发展实质是规律的探索与发展，而规律的探索发 展是依赖于科学研究的开展与推行。 1．2 育现实是科研的实践。科学研究有理论研究也有实践研究。实践是理论的基础，许 多问题只能在实践中去发现和寻找答的。的实践是切实的客观存在，从现实中发现问题并通过 实验探索，找到解决问题的方法、途径、研究才具有生命力。 1．3 师是科研的主力军。师活跃在育实践第一线，拥有研究对象（及育过程）和纷繁而 丰富的育现象，研究将有利于缩短育理论通向实践的距离，而源于实践的应用研究。 1．4 研究主要针对影响本育质量的根本问题，通过科学实验，寻找有效的解决手段与途 径。 2．组织实施 2．1 建立科研管理办法、组织师学习科学研究的科普知识，鼓励大胆探索，实施规范化 管理。 2．2 常规研与专题研究结合。常规研指日常育学活动，主要是探讨与学的规律，研究育 过程。如社会育领域"西安古迹文化的丰富与优秀"学实验中，展开师、家，同伴之间广泛互 动，社会资源与自设自制具互相结合，不仅感受古迹文化热爱 西安，而且提高学习能力，发 挥创造性。专题研究一般是针对临时出现又有碍于身心发展的重要问题，如班上老师发现有些 小朋友早晨来时精力不足，据说离后和节假日都要去上辅导班（英语、艺术、智力等），于是 设计"家长期望调查"专题，结果发现691 名3～6 岁家长中给孩子课外时间请家或上辅导班有 116 名占被查总数168%；培养孩子有一门专长的575 名占总数832%，及时就如何尊重生长 发育规律，保护孩子身心健康问题与家长进行沟通，得到一些家长认同。 3．体会 3．1 科研的本化、个别化是重要发展方向，但要处理好统一与独立的关系，鼓励师因地 制宜，各尽所能，各具风格。 3．2 加强培训不断提高师科学研究与相关基础学科的知识水平与研究能力。首先，科学 研究是一门独立、严密的学科体系，是从事科研人员要学习和掌握的；再者从事童发展与育的 科学研究工作必须有相关的童心理，生理科学知识支撑与铺垫。培训工作也是迫在眉睫。可以 采取请进来和走出去办法，如请专家讲课或课题指导，和参加当地学术活动等。 3．3 重视成果管理 成果应作登记、评估计算工作量及与分层管理，组织推广和支持发表，并与内奖励、职称 评定挂钩，鼓励师参与科研，努力提高工作质量。 走进"纲要"培植新型科研文化的探索实验，是新的课题，加上我们理论水平有限，调查、 实验工作尚不完备，不足之处，请批评指正。