浙江省全年精选好题导写6篇（审题指导参考立意素材积累考场范文）

2024 年高考作文浙江省名校精选好题导写6 篇 （审题指导+参考立意+写作素材+考场范文） 【作文真题1】 （宁波市期末九校联考） 一、 阅读下面的材料，根据要求写作。 “质疑父母，理解父母，成为父母”……2023 年，“质疑××，理解××， 成为××”成为流行语。有人认为，“质疑—理解—成为”是客观存在的动态心 理过程，也是心智成长、成熟的必经阶段。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800 字。 【审题指导】 这是一道引语类材料作文题。 材料第一句话指出“质疑××，理解××，成为××”成为年度热词，其中的省略 号则说明，这一词语已经被应用到方方面面。第二句话概括这一热词表达了人 们认知的动态心理过程。“质疑”指心有所疑，表现的是一种不相信、不理解 乃至怀疑、批判的心理。“理解”则说明明白了对方所作所为背后的行为逻辑 与心理动机，此时，怀疑开始消解。而最后“成为”，则说明，我们在一定程 度上开始模仿对方，甚至成为了一个“超越者”。由此可见，它表达的是一种 从不理解、到理解、到认同和转化的微妙状态。而本题旨在引导考生有意识地 去梳理三个关键词之间的关系。我们可以认为，从“质疑”到“理解”是一个 成长、成熟的过程；而从“理解”到“成为”可能是遭遇现实后的妥协，也可 能是深思熟虑后的坚定选择。 写作时，可以写作议论文，思考“质疑·理解·成为”所体现的逻辑思路，如： 首先论述“质疑”与“理解”的关系，强调“质疑”的基础作用；然后论述 “理解”和“成为”的关系，分析“理解”的影响；最后综合三者论述，举例 阐释我们应“成为”怎样的人。当然，也可反其道而行之，抓住“成为”的被 动无奈性这一点，说明我们在“理解”后也可以选择“不成为”，这可能是出 于对理想、信念的坚守。而若是写记叙文，可以考虑从“质疑·理解·成为”积 极的方面入手，叙述有关知识的学习、能力的提升，或者人生阅历的增长的这 一过程让我们变得丰厚、成熟的历程。如可以通过对母亲做事努力做到完美提 出质疑，在母亲力求完美做事不断让人生获得突破时，我理解了母亲，此处可 以通过环境烘托展现我的心情转变。最后我立志要成为像母亲那样的人，把追 求完美作为自己的人生座右铭。 【参考立意】 1.在好奇中质疑，在蜕变中理解，在选择中成为。 2.质疑后的理解更显深刻，理解后的成为更显成熟。 3.质疑理解是成长，选择成为是成熟。 4.以质疑为先，以理解为翼，方能“成为”。 5.质疑、理解、成为里的无奈与坚守。 【文章思路】 1.在质疑·理解·成为中长大。（通过对某人的质疑、理解、成为，让人生境界更 上一层） 2.在质疑·理解·成为中收获。（通过对某原理的质疑、理解、成为，获得知识） 3.在质疑·理解·成为中反思。（通过对某一现象或人的不理解，又不得不承认， 让人生得到积淀） 【写作素材】 1、在十多年前的《爱情公寓》中，林宛瑜拒绝男友的求婚，决定追求职业梦想。 起初观众不理解，纷纷指责，后来认识到爱情并非人生必需品，便理解了宛瑜， 甚至有人表示自己就是宛瑜。 2、南宋大教育家朱熹谈 读书经验时说："读书，始读，未知有疑；其次则渐渐 有疑；中则节节有疑；过了这一番，则疑渐渐释，以至融会贯通，都无可疑， 方始是学。" 3、小疑则小进，大疑则大进。 4、我们不能用一个人来理解另一个人，因为每个人都是独特的。我们不能把一 些东西看得那么神圣，那么崇高，因为这些东西本身就没有价值。 5、他们不理解我，但是他们却不能够否认我的价值。 6、追逐光，成为光，散发光。 【考场范文】 借鉴成长三境界，勇毅前行向未来 曾经看剧“质疑”的角色，恍然间多了一些“理解”，并且最终希望“成 为”那个角色。引申到人生，意味着不亲自到某个阶段，不真实经历某个场景， 人就会永远站在他自以为是的角度，去质疑，否定和批判。所谓“初闻不识曲 中意，再听已是曲中人”的心情，也便在其中了。我认为，“质疑、理解、成 为”是心智成长、成熟的必经阶段，也是历经千帆、逐梦未来的动力船桨。 “疑者，觉悟之机也。”人贵有疑，疑则多思，“质疑”是“理解”的起点。 我们在面对未知和不确定的时候，会有一种自然的反应，那就是质疑。但 质疑有两种，一种是盲目地否定，另一种是合理地质疑。合理质疑使人敏锐， 使人思考，也使人逐步尝试理解并认同。著名电影导演詹姆斯·卡梅隆的创作过 程经常饱受质疑。他的电影作品往往投资巨大，且充满创新，但这也意味着风 险很高。尽管外界对他充满了怀疑，但他始终坚持自己的电影理念，最终拍摄 出了《泰坦尼克号》《阿凡达》等多部经典作品。电影上映后人们开始理解认 同他的拍摄理念，并对他大加赞誉。质疑绝非坏事，质疑帮助我们了解事情的 真相，是构成理解的起点。 “以责人之心责己，以恕己之心恕人。”换位“理解”消弭质疑，给“成 为”扫除障碍。 《杀死一只知更鸟》中写道“你永远也不可能真正了解一个人，除非你穿 上他的鞋子走来走去，站在他的角度考虑问题”。君不见，梵高生前的画被当 时的艺术鉴赏家们弃之如敝屣，无人赏识，但在死后100 年逐步被人了解，最 终画作价值连城。换位思考，相互理解，能消除质疑，也为“成为”打开了一 条坦途。 “追逐光，成为光，散发光。”让“质疑、理解、成为”贴上新时代青年专 属“标签”。 人生就像一部不断成长的大作，每个阶段都饱含着“质疑、理解、成为” 的至简道理。在新时代中国梦的感召下，时代青年应打破质疑，相信光，追逐 光，并努力成为光，散发光。无论是袁隆平、钟南山等这些我们熟知的民族脊 梁，还是高凤林、艾爱国等大国工匠，他们都在自己的岗位上恪尽职守、无私 奉献，抒写了无愧于时代的人生华章，他们就是我们要努力追赶的那一道道 “光”。我们要从榜样身上汲取前行力量，既要仰望星空、胸怀理想，更要踏 实干事、勤奋工作。只有这样，才算得上是真正的“追光而行”，并最终汇聚 星河。 借鉴成长三境界，勇毅前行向未来。“质疑、理解、成为”本质上与古人 所说的“看山是山，看山不是山，看山还是山”有异曲同工之处，都是螺旋式 上升的成长性思维，是眼界、格局、心态的改变带来的认知转变。面对当今多 元文化社会，我们应保持怀疑，理智思考，尊重包容，正视自我，在“质疑、 理解、成为”的过程中，成就更好的自己！ 质疑·理解·成为 暖阳洒在教室里，晒得同学们脸色泛红，课堂上物理老师正在讲解着那道 复杂的题目，我看着他的讲解认为颇有道理。但总觉得这位年轻的老师显得有 些稚气，不能令我心服口服，一定要找机会向他挑战一下。 放学后，我怀着异样的心情寻来家中的铁钉与磁铁，学着试题上的样子， 将一枚磁铁的N 极与另一颗小铁钉相连，果不其然，铁钉吸附在磁铁上，再拿 来一块磁铁，将S 极与上一枚N 极相连，在我感受到双手间有一股无形的力量 在吸引我时，我似乎猜测到最终的结果，与题目相矛盾，铁钉并没有落下。我 在多次尝试后发现与题目不符，反复推敲着，怀着质疑的目光，凝视着那团磁 铁，审视着题目，不由得对老师的讲解产生了怀疑，像是发现了新大陆一样。 次日，我带着磁铁来到学校，眉飞色舞地向同学们展示我的新发现，一时 间众人大眼瞪小眼，七嘴八舌地开始了对老师的议论。又是一节物理课，众人 纷纷举起手提问，物理老师也开始了实验，只见他重复着和我如出一辙的实验， 但结果却与题目相符，我们都大惊失色，我心中更是忿忿不平。 为了证明我的正确，老师的错误，我特意请求他用我的器材进行实验，但 老师只看了一眼便说：“这个铁钉太轻了，不落下也是有可能的。”一瞬间质 疑的声音戛然而止，我和同学们目瞪口呆地听老师说其中的奥秘。只见老师分 别从不同的方面、按照几种不同的情况一一为我们讲解。老师忽然点了点头说： “不错，知道质疑，好样的！”我不好意思地低下头。物理老师语重心长道： “学贵知疑，大家还有什么不懂的，可以来问一问。”课堂里顿时热火朝天地 讨论着，在暖阳的熏陶下大家的脸蛋愈发红润，不断地向物理老师提出自己的 质疑。 看着老师滔滔不绝的讲解，听着老师丝丝入理的分析，再看看老师脸上和 颜悦色的表情。我不由得想象老师面对我的质疑和挑战为何能沉着冷静，为何 能心平气和，为何依然能循循善诱，为何依然能条理清晰。他难道没有被我吓 住吗?后为才知道，为了给我们上好课，老师每天都要阅读许多的课外知识，进 行许多相关的实验活动，做许多有知识关联的习题和试卷，正是因为有无数量 的积累，才让老师有了笃定沉稳的教学风格。 夕阳烧红了苍茫的天空，风轻轻地吹着，我跟随着晚风的脚步，仰望着浩 瀚无边的天空，漫步在幽静的小径上。这场质疑闹剧划上了句号，但我的质疑 不会结束，我会一直带着它前行，让我成为像老师一样努力向上、学识渊博的 人。 【作文真题2】 （温州市高三第二次适应性考试） 二、 阅读下面的材料，根据要求写作。 社会学家项飙认为，面对一个迅疾变化而又很不稳定的世界，人要坚定、 勇敢地建立自己的附近，不要牺牲日常。“重建附近”就是要和现在的周遭环 境发生积极互动，让它成为一种动力和资源。“附近”既是我们生存的切身空 间，也是我们和周遭环境发生的那些具体实在的联系。一个人如果没有自己的 附近，是不可能对世界产生信任的，他对世界的信任是来自他对周边的信任。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800 字。 【审题指导】 这是一道引语式材料作文题。 材料首先引用社会学家项飙的观点，他提出了在快速变化的世界中，人们应该 坚定、勇敢地建立自己的“附近”，注重日常。然后具体解释什么是“重建附 近”，即与周遭环境发生积极互动，将其转化为动力和资源。什么是“附近”， 既包括是我们生存的真切感受到的外在空间，也包括我们与外部环境建立起来 的联系。“附近”不仅指地理上的邻近，更强调人与周边环境、社区、邻居等 建立的联系和互动。这些联系可以是物质的、精神的、情感的等各个方面。最 后总结一个人要能够有自己的附近，要能够对周边信任，才能够对世界产生信 任。 材料的核心话题是“重建附近”。这是一个相对抽象的概念，需要考生深入理 解其内涵和外延。从字面上看，“重建附近”意味着重新建立与周边环境的联 系和互动。但更深层次上，它涉及到人们在现代社会中如何找到归属感和安全 感，如何与外部环境建立积极的互动关系，以及如何利用这些关系来应对世界 的不确定性和变化。人要能通过与周边环境的积极互动，将“附近”转化为一 种动力和资源，帮助自己应对生活中的挑战和困难。命题人意在引导考生把目 光由远方转移到“附近”。现代社会，特别是随着互联网的发展，人们在变动 不居的世界中感到与周遭环境的冷漠封闭的关系，内心感到空虚狐疑，从而 “诗和远方”取代了“现在”和“周遭”。正是在这样的意义上，“附近”需 要“重建”。而“重建”的重点在观念的重塑和心灵的开放。 写作中，在文章开头明确自己的观点，我们应该真正地重新审视我们的周遭， 重新审视我们对周遭的态度。之后写如何重建“附近”，可以在与父母的闲聊 中收获脉脉亲情，可以在与菜场小贩的讨价还价中感受人间烟火，可以在与朋 友的嬉笑中发现关怀和体谅，可以在与同学的朝夕相处中感受到友情的温暖。 可以在校园里的一草一木中感受到生活的美好。写作素材不必舍近求远，教材 里就俯拾皆是。比如史铁生《我与地坛》，是他的“附近”，他重建了他的附 近，凝视了渺小的生灵，抵达了生命的本真。比如钟扬与他的学生，聂荣臻与 日本小女孩，陶渊明与田园，李密与祖母等，他们的附近都成为生命的“动力 和资源”。最后总结，日常的经验给了我们温柔细腻的情感，这些日常烟火气 汇成涓涓细流，给我战胜苦难的力量，给我面对危机的勇气。 【参考立意】 1.重建“附近”，感受身边的人间烟火。 2.积极互动，重建“附近”。 3.“重建附近”，寻找归属，增强信任。 【写作素材】 1、众多在城市打拼的年轻人，每天从相同的地点出发、返程，彼此的生活却像 一条条平行线，总是难以相交。 2、晏殊：满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。 3、顾宪成：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 4、周国平：人人都是孤儿，人人都渴望爱。 【考场范文】 重建附近，重建信任 社会学家项飙认为，面对一个迅疾变化而又很不稳定的世界，人要坚定、 勇敢地“重建附近”，不要牺牲日常。 斯言不误。何为“日常”？何为“重建附近”？日常就是“附近”，是我 们周遭日复一日存在的一切的人与事，是我们生存的环境。而“重建附近”就 是重新建立我们和切身空间的联系，重新建立我们对周遭环境的信任。 揆诸当下，无休止的内卷席卷社会，功利主义的浮躁全面统治世界，信仰 迷失，共情心缺失，责任感丧失，价值观全面扭曲……面对这样一个很不稳定 的、越来越撕裂的世界环境，很多人陷入迷惘，觉得这个世界不会再好起来了， 于是选择了躺平来逃避，习惯性地怀疑一切或者游戏风尘，娱乐至死。为什么？ 因为丧失了对附近的信任，一个人如果没有自己的附近，是不可能对世界信任 的，他对世界的信任是来自他对周边的信任。 所以，我们必须坚定、勇敢地“重建附近”，重建人们对世界的信任。 “重建附近”需要我们对身边的人付出坚定、勇敢的信任，其中最要紧的是 如何重新处理人与人之间的矛盾和差异。我的答案是“勇敢”。对家人日复一 日的抱怨与责怪勇敢地说声“抱歉”“对不起”“给您添麻烦了”；对老师每 日无休无止的的抽查背书勇敢地表示感激和敬意；对周遭无数的与自己有过这 样那样冲突的人大声地说“谢谢”“有你真好”——勇敢就是信任——没有对 “附近”的信任，就不可能有对世界的信任。面对一个迅疾变化而又很不稳定 的世界，明天会不会更好，我不知道。但是我相信当世界背对着我们时，它只 是在酝酿一个更大的拥抱。 “重建附近”更需要积极进取的心态、悲天悯人的情怀和合时适需的策略。 世必有非常之人，然后有非常之事，然后有非常之功。张桂梅老师用四十余年 的坚持和付出，重建了无数孩子对未来的信任，让“星星之火”成燎原之势； 济南女孩李希晗以28 次弯腰清理超载货车落石，重建了青春的姿态，令我们 相信了文明和素养的真实存在；“东方甄选”主播董宇辉凭借内在的学识和精 神力量获取了流量，也重建了我们对于理想、情怀和美好内心的向往。这些人 或积极进取，或悲天悯人，或合时适需，都重建了自己的“附近”，也重建了 我们对世界的信任。余秋雨说：“世间真正和煦的美色，都熨帖着大地。”此 言得之。 当下，世界面临百年未有之大变局，东西方对抗加剧，中国面临前所未有 之挑战，各类灰犀牛和黑天鹅事件层出不穷，每一个中国人都有责任重建自己 的附近，重建人们对祖国的信心，如此国家才有希望，民族才有未来。 【作文真题3】 （浙江拔尖强基联盟高三10 月联考） 三、 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读Ⅱ写到了宁鲁堡附近的城墙。实际上我们都有自己的“城墙”， 它一方面可以保护自己，另一方面也可能禁锢自我。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800 字。 【审题指导】 这是一道引语类材料作文题。 材料借助本试卷现代文阅读Ⅱ中论及的宁鲁堡附近的城墙，引出对于我们人生 中“城墙”的理解与联想。这里的“城墙”具有多种形态和多重含义，它可以 是有形的，如城市城墙、疆界城墙，也可以是无形的，如个人的“心墙”、团 体间的边界乃至国家间的各种壁垒。有时候，也许“城墙”可以帮助我们免遭 伤害，从而在一定程度上可以让我们拥有更多时间自我成长。但同时，“城 墙”的存在，也阻挡了我们的脚步，阻挡了外面精彩的世界，阻隔了我们的视 线。另外，“城墙”代表着相互关系的阻隔，因此这也许也代表了我们看待他 人时的成见和冷漠，代表那些看不见摸不到的规则和制度，代表内心世界的自 我封闭和自我保护…… 如何看待自己的“心墙”或人际的“城墙”，考生有较大的自由发挥空间。比 如，写作时，考生可以分别从优缺点的角度去阐述，如“城墙”虽然阻挡了我 们融入外面精彩的世界，但是它让我们明白自身的分寸，告诉我们外面的世界 不全是精彩，我们之于外面的世界不过是沧海之一粟。因而我们需清醒，需自 知深浅，言行举止不可无忌，这时候的“城墙”对我们而言是一种保护，但是 我们就应该安心蜷缩在这尺许的空间吗？由此进一步指出：作为一个普通人， 我们习惯于自己生活的圈子，习惯于我们熟悉的规则和制度，这固然能让我们 享有安稳、舒适的生活。但我们熟悉的生活圈子在给我们安稳生活的同时，也 局限了我们的视线，使我们无法发现更多的美好。因为“城墙”不是让我们事 不关己的界限，它是让我们同呼吸共命运的温情底线。从而，可得出结论，指 出我们应该放开怀抱，拆除心灵“城墙”，主动与外界沟通，使自己放松心情， 远离孤独和寂寞，远离猜忌和恐惧，重新构建人情世界，乐观面对生活；或者 说应该拆除观念“城墙”，坦诚相待，加强沟通，加强理解，以便增进友谊， 共同发展，共同进步。写作时，注意可以充分利用一些含有壁垒、界限、墙等 的元素作为论据加以论证，例如：柏林墙、钱锺书《围城》、闭关锁国政策等 等。 【参考立意】 1.建立墙壁，隔绝喧嚣，保护心灵空间。 2.心中有墙，行中无墙。 3.在建墙与破墙之间发展。 4.正视墙之两面性。 【写作素材】 1、律政佳人徐灵菱从来不让自己困在禁锢之墙中，相反，她勇于筑起保护之墙。 “ 她面对世人的评论曾说：我之前是法官，后来是律师，又后来成为投资合伙 ” 人。 2 、羽生结弦筑起内心的城墙，不去理会摔跤冠军的嘲讽，潜心于训练场之中， “ ” 最终以翩若惊鸿、矫若游龙的姿态回归。 3、00 后大学生回归乡村，启动麦田守望计划，不去关注外界冷嘲热讽，而是 在麦垄、田间种出乡村致富之果。 4、简贞曾说“上帝赐给你一片荒野，那么它想要你成为雄飞 的鹰。” 5、《你当向鸟飞往你的山》中，塔拉就在一次次打开房门， 一次次拓展自己 的能力，走出了限制她成长的村子，不断拓宽，不断向外走，不断赋予自己更 多权力与能力，才完成了蜕变。 6、里尔克诗云：“当灵魂失去庙宇，雨就会滴在心灵之上。” 【考场范文】 穷山距海，无远弗届 一堵墙，壁垒森严，有人仅仅依靠在高墙下，安之若素，从不曾跨越一步。 而有的人却勇敢向前，打破壁垒，把突破个人界限视为人生最大的追求。正所 谓，穷山距海，无远弗届。作为挥斥方遒的新青年，处于踔厉奋发、笃行不怠 的新时代，我更欣赏后者这种不断突破自我、超越自我的勇气和锐气。 正如《阿甘正传》中经典台词所说“人生就像一盒巧克力，你永远不知道 下一颗是什么味道。”人生充满了不确定性，孕育着无限可能。穷山距海，无 远弗届，不可限也。与其画地为牢，将自己的人生窄化为半亩方塘，不如不停 奔跑，眼中凝视远方的星辰大海，脚下驰而不息，那些遥不可及的远方，就会 成为身后倏忽即逝的风景。人生宛如风驰电掣的列车，最美的风景永远在下一 站。 人生不设限，不断凿穿“城墙”，超越自我，才能卓越自我，激发潜能。 球