2.1 声音的产生和传播（含解析）

0 1 学习目标 02 预习导学 第二章 声现象 第1 节 声音的产生和传播 课程标准 学习目标 知道声音由物体振动产 生；认识声音传播的条 件；知道声音传播需要介 质； 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体的振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。。 4．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （一）课前阅读： 预习：请同学们认真阅读课本P27--31 页内容，思考并且完成下列活动： 活动1：用橡皮筋做实验。将橡皮筋拉长拉紧，用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动2：用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分 之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象。 （1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ （2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动3：请思考： （1）花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作 和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？ （2）宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？ 活动4：请思考： （1）为什么发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声？ （2）田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。 （二）基础梳理 21 声音的产生和传播 一、声音的产生 1 声源： 的物体叫做声源。 2 产生：声音是由物体 产生的。 停止，发声也停止。 3 小实验： （1）在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到 。 （2）敲击音叉，看到与其轻触的乒乓球 。 （3）把发声的音叉插入水中，看到 。 ▲实验说明：一切发声的物体都在 （转换法）。 4 会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。 二、声音的传播 1 声音的传播需要 ，真空 传声。 （固体、液体、气体都是介质） 2 声波：声音以 的形式传播。 3 小实验：如图，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音逐渐 ，再让空 气逐渐流入玻璃罩，听到的声音又逐渐 ，说明声音的传播需要介质， 进一步推理得出 。 （方法：实验加推理或理想实验法） 三、声速 1 定义：声音传播的快慢，也就是每秒钟传播的距离。 2 影响声速大小的因素：介质种类和温度。 （1）介质种类：V 固>V 液>V 气。 （2）温度：声音在15℃空气中的传播速度是 。 3 回声： 【加油站1】 1 物理方法之转换法： 把一些抽象的看不见、摸 不着的微观现象，转化为 学生熟知的看得见、摸得 着的宏观现象来认识的方 法。 【加油站2】 2 物理方法之理想实验法 （实验加推理）： 在实验基础上经过概括、 抽象、推理得出规律的方 法。 【加油站3】 （三）预习作业 1、把正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______。 2、初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制 成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。该声音是由于_________的振动而产生的 3、暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发生器放入 瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是（ ） ．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较 B．把瓶胆放在近处和远处进行比较 ．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较 D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较 4、婴从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是（ ） ．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 ．将耳朵贴在长钢管的一端，让其他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是 通过空气传来的 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声 （1）形成：传播过程中遇到障碍物会 回来形成的声音。 （2）回声的区分：如果回声到达人耳比原声晚01s 以上，人耳能把回声 跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。 （3）回声测距离： 应用：用回声测海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近等。 B 方法：测出声音自发出返回的时间t，查出声音在该介质中的传播速 度v，则发声点距物体S= 。 5、下列关于声音传播的说法中，错误的是（ ） ．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B．“土电话”靠固体传声 ．声音在液体中比在空气中传播的慢 D．真空不能传声 说明：1 时间：10 分钟；2 分值：70 分（每空10 分）3 要求：合上书本，独立完成。 1．（2023 广东）用古琴弹奏名曲《高山流水》时，琴声是由琴弦的___________产生，经___________传 播到聆听者耳中，演奏者不断拨动同一根琴弦，使其振幅越来越大，琴弦发出声音的响度变___________。 2. 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头 振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的 结论是： 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他 几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。 3．如图1 所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开， 这样做是为了（ ） ．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 ．把声音的振动时间延迟 D．使声波被多次反射形成回声 4．（2023 安徽）图示为一种身高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射超声波信号，经下方物体反射后 返回，被感应器接收。某同学站上测高台，感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为 。已知感 应器距测高台的高度为25m，空气中的声速取340m/s，则该同学的身高为（ ） 03 强化训练 ．170m B．165m ．085m D．080m 预习作业参考答 1、答：振动 解析：把正在发声的音叉插入水中激起水花飞溅，而不发声的音叉轻轻插入水中是不会激起水花的，由此 使我们认识到发声的音叉在振动。若用手握住正在发声的音叉，就会使音叉停止振动，此时就听不到声音， 说明了发声的物体一旦振动停止，发声也就停止。 2、答：空气柱 解析：柳笛能发出声响，一定有物体在振动。联想喇叭、唢呐等管乐器的发声原理，可知它们都是靠管内 空气柱的振动发声的。 3、答： 解析：根据我们的生活经验，把音乐贺卡里的电子发生器放入暖水瓶中，塞上瓶塞和不塞瓶塞、把瓶胆放 在近处和远处、芯片音量的大小都会影响我们听到声音的大小。要探究真空能否传声，只能对实验中“有 真空”和“无真空”环境进行对比研究。完好的暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，已经漏气的瓶胆夹壁中已经 进了空气，不是真空。当要研究的一个物理问题与几个因素都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一 个因素量的关系，而要控制另外几个因素不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。。 4、答： 解析：雷声通过空气传到人耳，因此空气能传声；水中的鱼能听到岸上说话声，表明声音通过空气和水传 到鱼的耳朵；宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声。敲击长钢管时，声音通过钢管和空气分 别向前传播，但声音通过钢管传播速度快，因此最先听到的声音是通过钢管传来的。 5、答： 解析：声音要靠固体、液体和气体传播，真空中什么物质都没有，因此真空不能传声。声音在不同物质中 传播速度不同，在液体中要比在气体中快。 强化训练参考答 1、答：振动；空气；大。 2、答：发声的物体在振动（声音是由物体振动产生的） 在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体或在桌 面上放一碗水 解析：小明大声讲话时，感觉喉头振动了，说明发声时声带在振动；音叉发声时，水面激起了水花，说明 音叉在振动。所谓归纳就是通过观察、分析，找出不同现象中的共同点。显然，两个实验现象共同特点归 纳起来就是：发声的物体在振动，或者声音是由物体振动产生的。桌子的微小振动不容易看到，前面的这 两个实验实际上也为我们做了提示：即敲桌子的同时用手轻触桌面，或在桌面上放一些轻小的物体，或在 桌面上放一碗水。 3、答：B 解析：音叉发声时是否在振动呢？由于音叉的叉股振动幅度很小，凭眼睛很难直接观察到。按图中所示放 一个轻质小球，如果小球被多次弹开那一定说明音叉在振动。这样通过小球把音叉的微小振动放大，便于 观察。把不易观察的微小振动转换为容易观察的直观的现象，称为转换放大法。 4、【答】B 【解析】由得，该同学头顶距离感应器的高度是，该同学的身高为，故选B。