2025年六升七语文衔接期文言文阅读观点提炼试卷及答案

2025 年六升七语文衔接期文言文阅读观点提炼试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 阅读《论语· “ ‘ 学而》选段：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自 ’” 远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 这段话的核心观 点是： A. 强调交友的重要性 B. 倡导终身学习与豁达心态 C. 批评他人不理解自己 D. 主张及时复习功课 2. “ ” 《陋室铭》中斯是陋室，惟吾德馨一句的深层含义是： A. 物质条件决定生活品质 B. 品德高尚可超越环境限制 C. 抱怨居住环境简陋 D. 提倡节俭的生活方式 3. “ ” 《孙权劝学》中吕蒙士别三日，即更刮目相待的启示是： A. 外貌变化影响他人看法 B. 短期学习即可彻底改变人生 C. 持续进步会颠覆他人固有认知 D. 三日为学习的最低周期 4. “ ” 《爱莲说》出淤泥而不染象征的人格特质是： A. 逃避现实 B. 在污浊环境中保持高洁 C. 依赖优越环境成长 D. 批判社会黑暗 5. 《生于忧患，死于安乐》列举六位古人的事例是为了说明： A. 成名需借助苦难经历 B. 逆境激发人的潜能 C. 古代名人皆出身贫寒 D. 安乐必然导致灭亡 6. “ ” 《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐体现的政治理念 是： A. 个人享乐至上 B. 以天下兴亡为己任 C. 倡导平均主义 D. 批判官僚制度 7. “ ” 《桃花源记》中不知有汉，无论魏晋暗含的作者态度是： A. 对现实社会的逃避 B. 对避世生活的向往 C. 对历史变迁的漠视 D. 对现实政治的批判 8. “ ” 《师说》道之所存，师之所存也的核心主张是： A. 教师需具备极高道德 B. 以官职高低判定为师资格 C. 真理所在即为师 D. 否定传统师徒关系 9. “ ” 《邹忌讽齐王纳谏》中王之蔽甚矣的劝谏策略是： A. 直言指责君主过失 B. 借自身经历类比讽喻 C. 夸大问题引起警惕 D. 强调臣子忠诚的重要性 10. “ ” 《送东阳马生序》作者以负箧曳屣行深山巨谷中求学旨在说 明： A. 游历山水的重要性 B. 求学需克服物质困难 C. 古代交通极为不便 D. 贫困是成功的必要条件 二、多项选择题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” 《论语》中三人行，必有我师焉的深层含义包括： □ A. 强调虚心学习的态度 □ B. 指出他人必有可效仿之处 □ C. 要求三人结伴而行 □ D. 否定专业教师的必要性 2. 《伤仲永》揭示的主题有： □ A. 天赋需后天培养 □ B. 家庭教育决定命运 □ C. 神童必然走向平庸 □ D. 教育资源的重要性 3. “ ” 《醉翁亭记》醉翁之意不在酒可引申解读为： □ A. 官员借酒逃避责任 □ B. 寄情山水排遣政治苦闷 □ C. 表面行为掩盖真实意图 □ D. 批判北宋酒文化泛滥 4. “ ” 《马说》中千里马常有，而伯乐不常有的隐喻包括： □ A. 人才需要被发现 □ B. 批判人才选拔机制 □ C. 强调马匹培育技术 □ D. 呼吁统治者善用人才 5. “ ” 《劝学》青取之于蓝而青于蓝说明的道理有： □ A. 学生必然超越老师 □ B. 学习能实现自我提升 □ C. 事物通过改造可升华 □ D. 蓝色染料的质量标准 6. “ ” 《曹刿论战》肉食者鄙，未能远谋传递的观点是： □ A. 平民智慧高于贵族 □ B. 批判统治者目光短浅 □ C. 军事决策需谨慎 □ D. 否定传统等级制度 7. “ ” 《鱼我所欲也》中舍生取义的适用情境包括： □ A. 维护人格尊严 □ B. 捍卫道德原则 □ C. 获取物质利益 □ D. 逃避现实困境 8. “ ” 《三峡》描写晴初霜旦，林寒涧肃的作用是： □ A. 渲染凄清氛围 □ B. 突出三峡险峻 □ C. 暗示人生艰险 □ D. 为后文猿鸣作铺垫 9. “ ” “ ” 《记承天寺夜游》但少闲人如吾两人者耳中闲人的复杂情感 有： □ A. 对清闲生活的满足 □ B. 怀才不遇的落寞 □ C. 超脱世俗的自得 □ D. 抱怨政务繁忙 10. 《愚公移山》的寓言意义包括： □ A. 持之以恒终能成功 □ B. 人力可战胜自然 □ C. 集体协作的力量 □ D. 神灵奖励善良者 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” 《五柳先生传》不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵体现了道家无为思 想。（） 2. “ ” 《陈涉世家》燕雀安知鸿鹄之志主要表达对同伴的鄙视。（） 3. “ ” 《小石潭记》凄神寒骨，悄怆幽邃反映作者被贬后的孤寂心境。 （） 4. 《木兰诗》详写征战过程是为了突出女性军事才能。（） 5. “ ” 《卖油翁》我亦无他，惟手熟尔强调勤奋练习的价值。（） 6. “ ” 《答谢中书书》实是欲界之仙都批判了世俗社会的污浊。（） 7. “ ” 《公输》中墨子成功阻止战争，说明儒家非攻思想具有实践性。 （） 8. “ ” 《湖心亭看雪》中莫说相公痴，更有痴似相公者暗含对孤独者的 嘲讽。（） 9. 《得道多助，失道寡助》的核心是强调地理条件决定战争胜负。（ ） 10. 《庄子与惠子游于濠梁》辩论焦点在于能否感知他人情绪。（） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 1. “ ” 结合《岳阳楼记》内容，分析范仲淹不以物喜，不以己悲的处世 哲学内涵。 2. “ ” 《核舟记》通过微雕作品大苏泛赤壁传递了哪些艺术观点？ 3. 对比《孙权劝学》与《送东阳马生序》，两文倡导的学习态度有何 异同？ 4. 从《刻舟求剑》寓言中提炼其批判的思维误区，并联系现实举例说 明。 答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.B 二、多项选择题 1.AB 2.AD 3.BC 4.ABD 5.BC 6.AB 7.AB 8.AD 9.BC 10.ABC 三、判断题 1.× （应为儒家安贫乐道）2.× （表达远大志向）3.√ 4.×（略写征 战）5.√ 6.× （赞美自然）7.× （墨家思想）8.× （表达知音难觅）9.×（强 “ ” 调人和）10.√ 四、简答题 1. 主张超越个人得失，以天下为己任的胸襟；体现儒家士大夫超然物 外的精神境界。 2. 技艺可突破物理限制；艺术需细节真实与意境营造结合；微型载体 可承载宏大题材。 3. 同：强调学习改变人生。异：吕蒙侧重领悟力提升，宋濂突出艰苦 求学的毅力。 4. 批判机械静止的思维（例：照搬经验解决新问题）；忽视事物动态 变化（例：忽视技术发展固守旧模式）。