2025年二年级语文下册诗词中的修辞手法运用试卷及答案

2025 年二年级语文下册诗词中的修辞手法运用试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” “ ” 诗句两个黄鹂鸣翠柳中，把黄鹂的叫声说成鸣，这是运用了 （）。 A. 比喻B. 拟人C. 排比 2. “ ” 飞流直下三千尺，疑是银河落九天用银河比喻瀑布，属于（）。 A. 拟人B. 夸张C. 比喻 3. “ ” 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀中，将春风比作剪刀是（）。 A. 拟人B. 比喻C. 对偶 4. “ ” 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开描写人与花交融，主要运用 （）。 A. 比喻B. 拟人C. 对比 5. “ ” 危楼高百尺，手可摘星辰通过伸手摘星表现楼高，属于（）。 A. 比喻B. 夸张C. 拟人 6. “ ” 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情中，用潭水比喻友情，属于 （）。 A. 拟人B. 对比C. 比喻 7. “ ” “ ” 好雨知时节，当春乃发生中，雨知时节运用了（）。 A. 比喻B. 拟人C. 夸张 8. “ ” 千山鸟飞绝，万径人踪灭通过描绘空旷场景突出寂静，属于 （）。 A. 对比B. 夸张C. 排比 9. “ ” 忽如一夜春风来，千树万树梨花开用梨花比喻雪花，是（）。 A. 拟人B. 比喻C. 对偶 10. “ ” 白发三千丈，缘愁似个长用夸张手法写愁绪，属于（）。 A. 比喻B. 拟人C. 夸张 二、多项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下列诗句运用拟人手法的是（）。 A. 春风又绿江南岸 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 2. 包含比喻手法的诗句有（）。 A. 大漠沙如雪 B. 小时不识月，呼作白玉盘 C. 欲把西湖比西子 3. 运用夸张手法的诗句是（）。 A. 烽火连三月，家书抵万金 B. 危楼高百尺，手可摘星辰 C. 飞流直下三千尺 4. 下列诗句中属于对比的有（）。 A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨 B. 野径云俱黑，江船火独明 C. 少壮不努力，老大徒伤悲 5. 同时运用拟人和比喻的诗句是（）。 A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 6. 下列诗句中运用排比的有（）。 A. 江南可采莲，莲叶何田田 B. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 7. 描写景物时运用拟人的诗句是（）。 A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 B. 随风潜入夜，润物细无声 C. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 8. 下列诗句包含比喻的有（）。 A. 床前明月光，疑是地上霜 B. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 9. 运用夸张手法突出情感的诗句是（）。 A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 B. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 C. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 10. 下列诗句中属于对偶的有（）。 A. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 B. 野火烧不尽，春风吹又生 C. 举头望明月，低头思故乡 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” 白发三千丈运用了比喻手法。（） 2. “ ” “ ” 好雨知时节中知字赋予雨以人的情感。（） 3. “ ” 忽如一夜春风来，千树万树梨花开描写的是春天梨花盛开。 （） 4. “ ” 欲穷千里目，更上一层楼运用了夸张手法。（） 5. “ ” 床前明月光，疑是地上霜将月光比作霜，属于比喻。（） 6. “ ” 感时花溅泪，恨别鸟惊心通过花鸟拟人表达诗人情感。（） 7. “ ” 千山鸟飞绝，万径人踪灭以寂静场景反衬孤独，属于对比。 （） 8. “ ” 飞流直下三千尺用数字直接描写瀑布高度。（） 9. “ ” “ ” 不知细叶谁裁出中裁字将春风拟人化。（） 10. “ ” 危楼高百尺，手可摘星辰通过动作描写表现楼高，是夸张。 （） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 1. “ ” 请指出二月春风似剪刀运用的修辞手法，并说明其作用。 2. “ ” 简析感时花溅泪，恨别鸟惊心中拟人手法的表达效果。 3. 举例说明诗词中夸张手法的两种作用。 4. “ ” 为什么说桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情同时运用了比喻和夸 张？ 答案 一、单项选择题：1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.A 9.B 10.C 二、多项选择题：1.BC 2.ABC 3.BC 4.AB 5.AB 6.B 7.AB 8.AB 9.AC 10.ABC 三、判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 四、简答题： 1. 比喻。将春风比作剪刀，生动展现春风裁出柳叶的灵巧，形象描绘 春天生机。 2. “ ” “ ” 赋予花鸟以人的情感，花溅泪、鸟惊心，强化诗人忧国伤时的 沉痛心境。 3. ① “ ” ② “ 突出事物特征（如手可摘星辰写楼高）； 强化情感（如家 ” 书抵万金写思乡之切）。 4. “ ” “ ” 用潭水深千尺夸张表现深度，再以不及将友情与潭水对比，比 喻友情更深邃绵长。