专题09：题记类作文写作通用模板与技巧指导 题记是在作文题目之后，正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有 的题记也交待了写作缘由，有的题记创设环境，激发读者的阅读兴趣，为文章增光添彩。 题记类作文写作通用模板 很多同学喜欢在作文开头使用“题记”，即在作文题目之后，正文之前，写一段简练的文字。题记 运用得好，能够让阅卷老师更快更准确的抓住文章的中心，显出作者的写作水平，成就一篇高分作文。 人，这些选择也许好，也许坏，选择像一场游戏，答对 了有奖励，答错了，留给你的只有伤害。 在生活中，我习惯了生活，在学习中，我习惯了学习，在选择中，我习惯了选择！更习惯作正确的 选择！ 【写作指导】本题考查半命题作文。 1 审题立意。审题可知，题目是“选择____”。作文前先将题目补充完整。根据“人生旅途，常常面临选 择，选择真情，可见性情；选择诚信，可见品质；选择勤奋，可见理想；选择奉献……”可知，题目横线 时光匆匆，不知不觉，我们和孙老师已朝夕相处了两年。难忘她在运动场上为我奋力加油的情景， 难忘她带领我们探索数学海洋的点点滴滴…… 千言万语汇作一句话，孙老师，谢谢您，您永远是我心中的那盏灯。 【写作指导】本题考查全命题作文。 （1）审题立意。“致敬我心中的那盏灯”中的“我”限定了写作主体及人称，即此文必须采用第一人称， 叙述自己的经历，表达自己的情感，不能写他人。“心中”和“那”是题目中的两个较为细节的点，注

专题09：题记类作文写作通用模板与技巧指导 题记是在作文题目之后，正文之前的一段文字。其作用是一般是提示或凸显文章的主旨或情感。有 的题记也交待了写作缘由，有的题记创设环境，激发读者的阅读兴趣，为文章增光添彩。 题记类作文写作通用模板 很多同学喜欢在作文开头使用“题记”，即在作文题目之后，正文之前，写一段简练的文字。题记 运用得好，能够让阅卷老师更快更准确的抓住文章的中心，显出作者的写作水平，成就一篇高分作文。

专题10：中考议论文写作高分模板与段落分解写作指导 议论文是中考中常见的写作题型之一，它主要考察学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及对社会 问题的关注和认识。在中考中，议论文的写作要求考生能够清晰地表达自己的观点，并运用事实、数据 名言等论据来支持自己的观点。 中考议论文写作高分模板 第一部分：开头 1 第一段引用事实论据或道理论据，引出文章的中心论点。特别提醒：中心论点写一句话，干净利落。 前行的道路上走得更远、更稳。 总之，心灯长明是我们前行的关键。只有相信自己、决不放弃，我们才能在人生的旅途中不断前行、 不断成长。让我们怀揣着这盏心灯，照亮前行的道路，实现人生的价值。 【写作指导】 一、审题立意。本次作文题目通过一则富有哲理的材料，引导我们思考“相信自己，决不放弃的信念” 在人生旅途中的重要性。解析题目时，首先要深入理解“心灯”这一隐喻，它代表着在困境中指引我们 前行 射元素……如此事例，不胜枚举。 骐骥千里，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。朋友，请牢记——欲速则不达！请在泥泞的小路 上留下你坚实的脚印，在历史的书页里留下你泛黄的足迹。坚定向前，成功就在不远方。 【写作指导】本题考查材料作文写作。 1 审题立意：理解分析“凡是自然的东西都是缓慢的，太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣 瓣地落下。稻谷的成熟，都慢得很。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴

专题10：中考议论文写作高分模板与段落分解写作指导 议论文是中考中常见的写作题型之一，它主要考察学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及对社会 问题的关注和认识。在中考中，议论文的写作要求考生能够清晰地表达自己的观点，并运用事实、数据 名言等论据来支持自己的观点。 中考议论文写作高分模板 第一部分：开头 1 第一段引用事实论据或道理论据，引出文章的中心论点。特别提醒：中心论点写一句话，干净利落。

ever 的意义和用法。 指导学生通过填空练习来应用这些 副词。 学习语法规 则，注意副词 在句子中的位 置。 完成句子填空 练习，使用频 率副词描述节 设计意图: 帮助学生掌握频率副 词的用法，为描述节日习惯打 基础。 资源准备: 语法规则说明PPT， 句子填空练习工作纸。 学步 骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 日活动。 Step 3 阅读 理解 1 指导学生阅读关于节日的文本， 章中提到的节日有哪特色活动？ “ ” 这些活动对文化有何意义？ 3 组织学生进行小组讨论，分享各 自的理解，并指导学生如何支持自 己的观点。 1 阅读文本， 回答相关问 题。 通过指导和实践，提高学生的 阅读理解能力，让学生学会如 何从文本中提取和分析信息。 资源准备: 精选的节日相关短 文，包含不同文化背景；问题 清单；讨论指导方针。 Step 4 口语 练习 介绍思维导图的使用方法，展示如 何通过中心思想向外扩展思路。 分组让学生使用思维导图整理讨论 点，并准备口头报告。 巡回指导，帮助学生组织语言和完 善思维导图。 学习如何使用 思维导图整理 思路，并记录 与节日相关的 词汇和想法。 在小组内使用 思维导图进行 头脑风暴，共 同确定讨论要 点。 准备并进行口 头报告，向班 级展示小组的 讨论成果。 提高口语交流能力。资源准 备：思维导图模板。 Step 5 写作 指导 提供详细的写作框架，包括引言、 正文（节日背景、庆祝活动、文化

忆。准备词 汇卡片和游 戏。 Step 3 Redg mprees 1 阅读前引导：在正式阅读前， 与学生讨论他们已知的工作动 物，例如导盲犬或警犬，以激发 背景知识。 2 预览文本：指导学生快速浏览 文本，识别标题、副标题、图片 和关键词汇，以预测文本内容。 3 分组阅读：将学生分成小组， 每组阅读文本的不同部分，例 积极参与讨论： 在阅读前与同学 分享自己对工作 动物的了解。 另一组阅读关于搜救犬的段落。 4 关键信息提取：指导学生如何 识别和记录关键信息，如动物名 称、它们如何帮助人类以及工作 场景。 5 小组讨论：让每个小组向其他 组介绍他们阅读部分的要点，促 进信息共享。 6 深度问题探讨：提出深入问 “ 题，如为什么某些动物特别适合 ” “ 做工作动物？和人类如何训练工 ” 作动物？ 7 文本结构分析：指导学生识别 文本的结构，如引言、主体和结 论，并讨论这种结构如何帮助理 期和兴趣。 2 预测活动：展示与音频相关的 图片或关键词，让学生预测可能 会听到的信息。 3 首次聆听：播放音频，让学生 总体上把握故事的情节和主要信 息。 4 细听指导：介绍信息填空练习 的目的，指导学生如何捕捉关键 细节。 5 分段聆听：将音频分为几个部 分，逐一播放，让学生专注于每 个部分的关键信息。 6 讨论与核对：每播放完一个部 分后，组织学生讨论听到的内 容，并核对填空练习的答。

片，PPT。 Step 3 Redg mprees 1 介绍阅读材料的背景信息，激发学 生的阅读兴趣。2 指导学生使用KL 表 1 阅读材 料，标记 培养学生的阅 读理解和批判 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 （已知、未知、想知、学到）来组织 阅读3 指导学生默读材料，使用标记 或笔记记录关键信息。4 提出开放性 问题，引导学生讨论文本主旨和细 节。5 组织学生进行角色扮演或情景 再次播放听力材料， 指导学生做笔记，记录更多细节。4 提供听力练习题，让学生在听完材料 后完成，检查理解。5 组织学生进行 小组讨论，分享各自听到的信息和练 习题答。 1 听取材 料，记录 要点。2 完成练 习，检查 听力理 解。 加强学生的听 力技能和信息 捕捉能力。资 源准备：听力 录音，练习 题。 Step 5 Spekg tvty 1 设定角色扮演场景，指导学生准备 对话。2 组织学生进行角色扮演。 表达。2 参与角色 扮演，实 践口语。 通过角色扮 演，提高学生 的口语表达和 交际能力。资 源准备：角色 扮演脚本，场 景提示。 Step 6 rtg Tsk 1 提供写作框架和指导，讲解写作要 点。2 巡视指导，帮助学生组织思 路。 1 根据框 架撰写文 章。2 应 用所学词 汇和语法 结构。 通过写作练 习，巩固学生 的语言运用能 力。资源准 备：写作指 导，写作框 架。 Step 7

含义和用法。 学习并记忆新词 汇。 加深对关键 词汇的记 忆。准备词 汇卡片。 Step 3 Redg mprees 1 指导学生阅读关于茶和玉米文化 的文章。在学生阅读前，展示文 章的标题、图片和首段，引导学生 进行预测文章内容的讨论。 2 关键信息指导：指导学生识别文 章中的关键信息，如主题句、重要 事实和作者观点。 3 小组合作学习：让学生分组，每 组负责文章的一部分，提取关键信 键词捕捉信息，如数字、时间、地 点等。 听力材料预览：在播放听力材料 前，提供材料的背景信息和关键词 汇。 听力练习设计：根据听力材料设 计填空、选择或简答题，检验学生 的理解。 听力技巧指导：授学生如何通过 语调、停顿等语音特征理解说话人 意图。 听力内容讨论：播放完毕后，组 织学生讨论听到的内容，鼓励学生 分享自己的理解。 Pets Use: 简要介绍英语中的元音，以及它们 关于茶与家庭短文的目的和意义。 2 写作要点指导：授学生如何围绕 主题组织内容，包括开头、发展和 结尾。 3 描述性语言训练：通过例子授学 生如何使用描述性语言丰富文章内 容。 4 写作模板提供：提供写作模板， 帮助学生构建文章结构。 5 个性化写作鼓励：鼓励学生在写 作中加入个人故事和感受，使文章 更具个性。 6 作品展示准备：指导学生如何准 备和展示自己的写作作品。 根据提示撰写短

复习与爱好和学习相关 的词汇。2 通过填空游戏 加深记忆。 1 复习词汇。2 参 与词汇填空游戏。 加深对关键词汇 的记忆。资源准 备：词汇列表， 填空游戏。 Step 3 Redg mprees 1 指导学生阅读关于爱好 带来知识的文本。2 讨论 文本中的主要观点和细 节。 1 阅读文本，理解 内容。2 讨论和总 结文本信息。 提高阅读理解能 力，提炼信息。 资源准备：阅读 文本和问题。 Step 帮助学生掌握语 法知识。资源准 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 句和练习加深理解。 备：语法讲解 PPT，练习题。 Step 5 Lsteg Prte 1 播放关于爱好的听力材 料，指导学生获取关键信 息。2 完成听力后的讨论 和问题回答。 1 听取材料，记录 关键信息。2 参与 讨论和回答问题。 提高听力理解能 力。资源准备： 听力材料和问 题。 Step 6 Spekg tvty 事。 提高口语交流能 力。资源准备： 讨论问题指南。 Step 7 rtg Tsk 1 提供写作指导，让学生 写一篇关于通过爱好结交 朋友的文章。2 强调使用 所学词汇和语法结构。 1 根据指导写文 章。2 使用所学词 汇和语法结构。 通过写作练习， 巩固所学知识。 资源准备：写作 框架和指导。 Step 8 Summry 1 总结学生在本单元学到 的知识点。2 邀请学生分 享他们的写作。

"fu"等。2 通过游戏或配 对活动加深记忆。 1 复习词汇。2 参 与词汇游戏或配 对活动。 加深对关键词汇的 记忆。资源准备： 词汇卡片，游戏。 Step 3 Redg mprees 1 指导学生阅读关于不同 人物爱好的文本。2 完成 阅读理解任务，如选择题 或填空题。 1 阅读文本，理解 内容。2 完成阅读 理解任务。 加深阅读理解能 力，提炼信息。资 源准备：阅读文 本，理解任务工作 帮助学生掌握"tere be"结构。资源准 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准 备 义。 展示例句: 通过PPT 展 示"tere be"结构的典型例 句，包括肯定句和否定 句。 指导寻找句型: 指导学生 如何在阅读材料中识 别"tere be"句型，并标记 出来。 组织练习: 设计相关练 习，如填空或改错，让学 生实践"tere be"结构。 提供反馈: 检查学生的练 习，提供及时反馈和纠 力。资源准备：讨 论问题指南。 Step 6 rtg Tsk 1 提供写作框架，指导学 生写一篇关于自己爱好的 文章。2 强调使用代词 和"tere be"结构。 1 根据框架写文 章，描述自己的 爱好。2 使用代词 和"tere be"结构。 通过写作练习，巩 固学生对所学知识 的运用。资源准 备：写作框架，写 作指导。 Step 7 Pster Mkg 1 引导学生制作关于爱好 的海报，展示讨论和写作