第1部分 专题07：记叙文阅读之写作特色（讲义）-2025年中考语文复习 现代文阅读（全国通用）（学生版）

备战2025 年中考语文复习现代文阅读（全国通用） 专题07：记叙文阅读之写作特色（讲义） 【课标要求】 写作特色是指文章在写作方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。简要地说，就是作家 在创作中表现出来的创作个性。就一篇文章而言，写作特色就是区别于其他文章而具有极强辨识度的独特 写作手法和叙述风格。结构上，可以是文章的用词、句式、谋篇布局、伏笔照应、情节设定；内容上可以 是修辞描写、角度观点、立意主旨。写作特色，使文章更加别具一格、更加吸引人、也更加有感染力。 【考查重点】 1 表现手法 2 表达方式 3 描写方法 【主要题型】 分析写作特色类题目考查的设问方式通常有： 1、梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。 2、文章在构思和写作方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。 3、作者在本文中记叙了很多事，它是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容作答。 4、本文主要采用了什么表现手法？有什么作用？ 5、概括本文的语言风格，并结合有关内容加以赏析。 6、文章语言体现了清新、细腻的特点，请举例分析。 7、就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。 【命题趋势】 (1)正确理解文章。应在认真阅读文章的基础上，从文章的实际出发去归纳与分析。 (2)突出主要方面。分析写作特点首先是归纳写作特点，虽然可以从不同角度、多层次，甚至跳出文本 与同题材、同体裁、同类型的其他文章相比较来归纳，但绝不等于面面俱到、不分巨细罗列，应突出重点， 突出“特”点。 (3)分析不能“单打一”。写作特点总要服从于、服务于文章题旨，因此，归纳和分析写作特点，不能 离开对题旨表达的作用和效果，就写法论写法。要结合文章实际，有观点、有例证地分析写作特点。 【备考策略】 记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是 从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神 的挖掘，十分重视选文所蕴含的育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。 三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来 越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材 料的体验和感悟能力，体现阅读个性。 考点1 从文章的形式分析 1、从语言运用的角度分析 不同的文体和不同内容的文章，有不同的语言特色。语言特色包括遣词造句、修辞方法的运用以及全 篇的语言风格。语言运用的特色，不仅体现在形象化、个性化方面，还体现在语言的洗练、生动、准确、 含蓄、质朴、幽默诸方面，体现在语言丰富的语体色彩和情感色彩方面，乃至体现在文章关键处动词、形 容词的妥帖应用方面。只有从文章的实际出发，对那些最能表达文章主旨、最能打动人心、最能启人深思 的语言以及多变的句式，细细品味，具体分析，才能准确把握文章在语言运用方面的特点。 答题思路： ①看手法：修辞手法——比喻、拟人、夸张、排比设等。 表现手法——衬托、对比、欲扬先抑、设置悬念等。 ②看句式：看是否有长短句、整散句、排比句、对偶句、反复句的使用。 ③看词语运用：看词语感情色彩是否鲜明，是褒义还是贬义，有没有运用反语；看叠词、副词、动词、 形容词等是否有特色。 ④看语言特色：看语言是否具有地域特色(方言)、时代特色、生活特色等。 ⑤看语言风格：朴素平实、清新雅致、委婉含蓄、幽默风趣、辛辣犀利、文采斐然、豪放等。 ⑥看语体色彩：口语——通俗易懂、亲切、有地方色彩；书面语——庄重、典雅。 2、从表达方式的角度分析 表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情等。分析文章的表达方式，主要看它是采取叙述、描写， 还是采取议论、抒情的方式来写作。叙述就是把人物的经历或事物发展、变化的过程直接表达出来。描写 就是对人物、事件、环境等，进行生动、形象的描写和刻画，使之有形、有声、有色地再现在我们的面前， 从而增强文章的生动性和感染力。描写往往和叙述结合起来使用，写人的文章，很注意人物语言、动作、 心理的描写，注意周围环境的描写。抒情就是作者对所写的人物、事件抒发爱憎、好恶的感情。议论就是 讲道理，作者往往是通过材料和逻辑推理，；来阐述自己的观点，表明赞成什么或反对什么。这四种表达 方法也常常是在文中综合运用的。 3、从谋篇布局的角度分析 布局谋篇包括文章的开头和结尾、线索设置、顺序安排、过渡照应、伏笔、详略、悬念等方面。 线索，是组织材料时，将各色各样的、零散的材料用一根“线”串联起来，使文章显得有条理的一种 方法。线索可以用时间、空间、具体物品的方式出现。 4 从文章的叙述顺序分析 文章的结构完整，要求材料安排得合理，使条理清楚，脉络分明，这主要表现在文章的叙述顺序上。 （1）顺叙。就是安时间的先后和事件发生、发展的顺序进行叙述。 （2）倒叙。就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段，然后再按时间顺序对事件的发生、发 展进行叙述。 （3）插叙。在叙述中心事件的过程中，由于内容的需要，暂时中断，穿插一段写中心事件相关的事 情，然后再转入顺叙。 5、从表现手法的角度分析 表现手法包括铺垫烘托、对比、象征、联想、想象、以小见大、欲扬先抑、虚实结合、借景抒情、托 物言志、人称运用、渲染烘托、悬念巧合等。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 澄河边上 ①这是1947 年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性 军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20 多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有 停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士 们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。 小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑，小余和那个同志才水淋淋地回来。 其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里 有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他 们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆 点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过， 不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮 地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似 的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人 会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不 怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余起身向河边走去。到了河边， 他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷 这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人 缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点口子，水有了出处，人在河里蹚水走 也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死 了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会，说：“你们在这里等着，我 再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面 还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的， “他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼， 立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是 咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走 好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了， 神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。 记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子 也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 _____________________________________________ ⑫ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 1．为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 2 ． ✬ 小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 3．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 4．下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 ．青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗 透在土地里…… B．战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一 动不动…… 考点2 从文章的内容角度分析 1、从立意的角度分析 立意也就是文章的主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。好的立意要求正确、深刻、新颖，这样才 能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。 2、从选材和剪裁的角度分析 从选材的原则看，材料既要围绕中心，又要突出典型。从剪裁的原则看，主次的安排详略的处置得当， 有利于突出中心。 3、分析文章的标题 文章的标题是文章的眼睛，它是一篇文章的重要组成部分。好标题能揭示文章的主题思想，能发人深 省，引导读者理解主题。好的标题确切鲜明，富有吸引力，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，使人产生 “急欲下读”的强烈愿望。分析文章的写作特点，要注意文章标题的形式及作用。 【例题剖析】 【例1】（2024·上海·中考真题）阅读下文，完成下面小题 草茎上的流年 ①草尖拱出地面，旋转着嫩绿的茎叶，它缓缓地爬上我的脚背，沿脚踝绕上腿肚，呼啦啦覆盖了我 的腰身，俨然绿色的河在我的身上倒流。 ②家乡人把狗尾巴草叫咪咪猫。狗尾巴和猫咪的共同点，大概是身上都毛茸茸的，依此给一种穗子 上布满绒毛的小草冠名，贴切又亲切。 ③我用咪咪猫编兔子的本事，最先是和我二姐学的。编兔子不难，比和她下跳棋容易多了。和她下 棋，我总是输，而编兔子，是不分输赢的。我一直觉得自己比她编得好看。 ④在我学会编草兔子不久，二姐又向我展示了咪咪猫的另一种玩法。她揪下一根咪咪猫，掐断细长 的穗柄，将穗柄那端朝着天空，放进她握起来的拳头里。只见她的拳头一松一紧，一紧一松，随着她的口 令，咪咪猫听懂话似的从她的手心里往外攀爬，一厘厘露出头和腰身来。二姐一边动作，一边口里念念有 词，像是给手心里的咪咪猫施展魔法：咪咪猫，上高窑。金蹄蹄，银爪爪。上树树，逮雀雀。逮了雀雀喂 老猫，扑棱扑棱飞完了。在她叽里咕噜说完最后三个字“飞完了”时，原本待在她手心里的咪咪猫，果真 踩着节点爬了出来，一下子没了踪影。 ⑤之后，有狗尾巴草的地方，随时放飞猫咪，也放飞烦恼焦虑，放飞我们对未来的期盼…… ⑥今年秋天，返回故乡途中，忽见路边长满了咪咪猫。我弯腰揪下两根，一根递给二姐。二姐一愣， 随即掐掉长柄，把咪咪猫握在手心里，咪咪猫，上高窑，金蹄蹄，银爪爪…… ⑦这些时承载了美与快乐的草茎，在岁月的风尘里，纷纷成为发黄的老物件，如一张张过期的年画。 我怀念童年，也许童年天真无邪、无比欢乐的我就像年画一样已经成为过去。也许咪咪猫一直陪伴着我， 直至永远。 1．作者在选文第②段中提到，咪咪猫“亲近而贴切”，亲近的原因是 ，贴切的原因是 。 2．分析第⑤段三个“放飞”的语言表现力。 3．下列对文章的理解，正确的是（ ） ．“童年之我”的叙述，语言生动，目的是为拉近与读者之间的距离。 B．“成年之我”的叙述，突出了我百感交集之后的沧桑。 ．作者用童年视角记叙时表达的感情和童年的感情不同。 D．用不同的叙述和选材变化，可以来反应层次的变化，使文章层次丰富。 4 ． ✬ 作者对咪咪猫的选材和组材，经过流年经历，表达了作者不同情感。请对此加以分析。 一、常见表现手法及作用 表现 手法 定义 作用 举例 衬托 利用事物间的近似或对立 的条件，用一些事物为陪 衬来突出所要表现的事物 的表现手法。它可以使被 陪衬的事物显得更加突 出，形象。 可以突出主体事物的……特 点，强调作者要表达的…… 情感，增强语气，使意义明 显。 海鸥在大海上飞窜，轰隆 隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅 胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬 崖底下… … 只有那高傲的海 燕，勇敢地、自由自在地在泛 起白沫的大海上飞翔。 以海鸭及企鹅的懦弱衬托 出海燕的勇敢。 对比 把对立的事物，或景， 或境，或人，或情，前后 相叙，加以比照，来使人 从中有所感有所悟，以增 强艺术效果的表现手法。 1 突出被表现事物的本质特 征，揭示本质； 2 加强文章的艺术效果和感 染力； 3 给读者以鲜明而强烈的印 象。 朱门酒肉臭，里有冻死骨。 象征 根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体 形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和 情感。 把特定的意义寄托在所描写 的事物上，表达了……的感 情；使所要表达的意思更加 含蓄深刻，增强了文章的表 现力。 《白杨礼赞》中的白杨 托物 言志 托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之 “ 物” 上。于是，这个 “物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。 1“托”借、假托的意思，可以 从志向、情趣、理想、追求来描 述物表现志。 2 通过描绘具体事物的形象来表 达思想感情（多用于诗歌、散文 创作）。 3 是间接表现主观主题思想的方 式之一。 4 通过对客观事物的描写或刻 划，间接表现出作者的志向、意 愿。采用托物言志，关键是志与 以“梅”象征高洁、清秀、淡 雅、朴素；以“菊”象征高洁 与傲霜斗雪的坚强。托物言志 是借助物的象征义来表达胸怀 心志。 物要有某种相同点或相似点，使 物能达意而志为物核。 侧面 描写 侧面描写，又叫间接描 写，是从侧面烘托人物形 象，是指在文学创作中， 作者通过刻画人物或环境 的描绘来表现所要描写的 对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行 刻画描绘。 1 侧面描写更能激发人的想象力 2 侧面描写是对正面描写的有益 补充 3 侧面描写有利于表现人物的性 格 《陌上桑》为表现采桑女罗敷 的美貌，运用了传神的侧面描 写，使得罗敷的美貌得以充分 的表现：“行者见罗敷，下担 捋髭须。少年见罗敷，脱帽著 帩头。耕者忘其犁，锄者忘其 锄；来归相怨怒，但坐观罗 敷。” 先抑 后扬 先抑后扬指为肯定某 人、事、景、物，先用曲 解或嘲讽的态度尽力去贬 低或否定它的一种构思方 法，感情铺垫，引发好 奇。 1 先写……再写……，显示一 种变化的节奏美，使文章情 节曲折动人，激发读者阅读 兴趣； 2 造成鲜明对比，使人物形 象更加丰满，情感表达更加 充沛； 3 如果在文章最后面出现 “扬”，还可以起到卒章显 志的作用。 茅盾《白杨礼赞》，要写对白 杨树的赞美之情，开篇先写它 的生长环境——黄土高原的 “单调”，使人恹恹欲睡，这 是抑，突然看到挺拔的白杨， 使人精神为之一振，这是扬 引用 文章时，有意引用成语、 诗句、格言、典故等，以 表达自己想要表达的思想 感情的手法叫引用。 、引用传说故事：增强文章的传 奇性、物的神秘性，丰富文章的 内容；B、引用诗歌：丰富文章 内容，结合描写的景物，可增强 文章的诗情画意，使文章具有意 境美；、引用名言：使文章更具 有说服力。 朱自清的《春》中，在写春风 时，引用了南宋诗人释志南 《绝句》中的诗句，“沾衣欲 湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 轻轻吹拂人面的带着杨柳清新 气息的暖风令人心旷神怡，生 动地写出了春风的柔和。 二、五种表达方式及作用 记叙 作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。(中招真题多以记叙为主，其中插叙、 倒叙重点考查) 描写 将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 抒情 直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。 间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 议论 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的 思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。 说明 用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文 中。 一、（2024·浙江台州·三模）阅读小小说，完成任务。 画医 白秋 ①北海市博物馆有三大镇馆之宝，其中一件就是郑板桥的《竹石图》。奇怪的是，这里有一模一样 的两幅，品相毫厘不差，任谁也辨不出真假，成为当地一大奇闻。 ②作为小城跑文化圈的“名记”，我想弄个端详，高人指点，这得找“画医”。没人知道，画医从 何时起干这一行当，但就他能让霉烂蠹蚀的古旧书画“妙手回春”，被誉为远近闻名的画医，那肯定是有 两把刷子的人，不含糊。 ③初见画医，就觉得他有故事。一袭泛白蓝布大褂从头罩到脚，花白头发像个鸟巢，杂乱无章堆在 肩上，黝黑脸上只有一对黑多白少的眼珠活力四射。本身就像个文物，再加上老人双手捧着一张破旧不堪 的年画，纸张已经泛黄，边角破碎凋零，顿觉时空倒退了四五个世纪。 ④这张年画是一张扑灰①样稿，比我爷爷的年龄还要大，估计是清末民初的作品。要想它恢复原样， 起码需要一个月的工夫。．画医用手小心翼翼地指点着每一点酥脆的画芯，像触摸刚刚出生的婴般，满眼 欢喜。 ⑤B．他先在桌面上喷上了一层水，接着将一层薄塑料抚平铺上，然后将破损的年画翻盖在上面， 毛笔沾水抚平褶皱的地方。全身心地投入进去，浑然没有把我这个名记放到眼里，只管絮叨捯饬。 ⑥“老先生，我