幼儿语言能力教学总结-班主任学期末创意学生评语

语言能力学总结 21 世纪社会对语言能力的要求将高过以往任何一个时代。在这种形势下，学前全语言创造育成为 了促进学前童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力发展。为了深入研究《学前全语言创造育》， 我们运用的各种各样的学形式进行探讨，在实施实验中，我们总结了一些学经验。 一、创设口语表达环境，鼓励人人开口 记得生态学家布朗芬布伦纳说过,环境是发展的主要条件。因此，游戏环境的设置对的影响显得极为重要。 在全语言学的过程中,我们注重了的学习氛围,进量让在环境中无意开发语言潜能。在区域活动中我们为创 设练习口语的“语言区”，根据的年龄特点及个体差异，提供各类形式多样、内容丰富的书、卡片、汉字 等，并定期更换内容。每天让他们自由自在地在语言区中进行游戏。同时在日常生活中，我们老师坚持运 用普通话，还注重了一日的随机学，如：洗手时，师在旁边亲切地说：“小手小手搓一搓，洗一洗、冲一 冲、擦一擦”，由于在特定的环境中常受到这样的语言刺激，他们很自然地就接受了这些话，而且乐意边 洗边说，效果很好。还记得有一天，我正带着孩子们在操场上玩。突然，班上有个小女孩跑来悄悄地说： “李老师，我发现你今天全身都是黑的。”听了这句话后我立刻进行了随机的引导，我对其他小朋友说： “今天，我们诗奇的眼睛真灵，发现李老师的身上穿的衣服都是黑颜色的，请你们也来找找看，李老师身 上还有哪些地方也是黑颜色的。”这是正处于轻松状态，都能大胆地发表自己的意见：“衣服黑的”、 “裙子黑的”、“袜子黑的”、“头发黑的”、“眼珠黑的”、“眉毛黑的”……我们在一日活动中经常 注意着随机地引导，大大激发了观察的兴趣，养成喜欢观察、善于观察的好习惯，从而更好地促进孩子的 语言表达能力的发展。我们还采用了“每周一句话”的形式，提供了多种图片、玩具等，让大胆地用普通 话说一说。针对每一位孩子的水平，我们还可以引导进行不同程度的尝试如：学说两句以上的简单语句、 为提供内容简单、特征鲜 明、形象生动的小图书，鼓励他们自己边学着翻书，边尝试用较完整简单的短句讲述图书的主要内容。对 于能力强的可以把角色与背景图相结合，运用提供的材料自己想象进行自由的表达。对于能力弱的可以边 听边翻图书、边学讲。通过较好的语言氛围能在愉快、轻松的语言游戏环境中学习，不仅愿听、愿学，而 且还愿说了。在人人开口的同时，初步体验到了交往的乐趣和成功的自信。 二、在日常生活中进行规范的语言训练。 在日常生活中，我们有目的、有计划、有组织的为开展语言育活动（如谈话活动，讲述活动，文学活动， 文学作品学习活动等） 1、听力训练 我们利用每日课间时间，让欣赏故事、散文、寓言、诗歌、谜语、神话等各类作品。经过长时间有意地训 练，对各种各样的文学作品，有了进一步的了解。他们知道什么叫绕口令、什么叫唐诗等内容，逐步理解 了作品内容和结构。经过不断的听，现在全部的听力能力得到有力的提高。 2、阅读训练 我班经过两年的阅读训练，现在已经养成了一个良好的阅读习惯。每次看书都能用手指认真的指着字宝宝， 一句一句的读看，通过天天读句与汉字皇国，无意认识了各种各样的字宝宝。并充分发挥的图书室的作用， 有意识的引导进行图书阅读，培养对阅读的兴趣。本学期我还和家长紧密合作，让多看报纸，并把认识的 字用铅笔把它圈出来，遇到不会的字立刻请家长。经过实践，家长反映的识字能力有了明显的提高，并培 养了良好的阅读习惯。 3、发展叙述与对话的能力 本学期的全语言训练着重发展的讲述能力。讲述是本班薄弱环节。针对我班的特点，我与家长密切的配合。 在活动中我首先引起学前兴趣。兴趣，是学习的先导，它是推动掌握知识，鼓励敢想说，使他们的思维经 常处于主动积极的状态。如《假如我是孙悟空》漫谈学中，我采用了几点做法，先让观看生动有趣的《西 游记》，然后由师带上孙悟空的面具以表演的形式激发的兴趣。通过引导，就很快进入角色进行有趣的学 习，以达到预期的学效果。然后让仔细观察图片内容，让他们按照什么时候、什么地点、什么人物、发生 了什么事情来系统讲述。经过逐渐的训练，在师的引导下已经有了一定的思想概念。再加上家长的大力配 合，他们积极为复习老师的内容，还让观察事物、图片等，让增加讲述经验为的语言发展打下牢固的基础。 在本班开展的“每周见闻”中，能把自己的所见所闻与其他交谈，创设了良好的语言气氛。 三、进行英语兴趣学 在全语言的学育中，还注重的外语学。我们为创设了良好的语言氛围。在英语学中，老师结合全语言活 动的开展了实际的学，在英语师的认真育下，能掌握与日常生活有关的英语表述。在生活中更能运用学过 的英语知识与别人交谈。的日常交往口语技能有了很大的提高。 全语言活动创造，不断为创造语言锻炼机会，让学会爱听爱说，让的语言不断地提高！