幼儿园大班课改总结-班主任学期末创意学生评语

大班课改总结 我习惯籍由一种回蓦的姿态来展露每学期中课改的成败得失，宛如课改的轻舟之于我成长的时光洪流， 不断地向更加专业化的获取方向推送，刻画出永恒的价值轨迹。因此，轻省回望，带着反思、感悟、收获 的思想炼锤凿出课改的印记，对我具有深不可及的本质意义…… 一、“小鬼当家”乐不思蜀 中班学期开展的主题活动“小鬼当自强”在期末的家长反馈意见单中得到了一致的好评。很多家长认 为这个活动内容实际，定位准确，可以改变班上一些孩子普遍存在的不良习惯，对提高他们的独立性、自 主性有很大的帮助作用。但是总观中班的活动开展，毕竟还是存在着“雷声大雨点小”的情况。因此，开 学初期继续延展这个活动，并把整个活动范围稍微缩小，以“小鬼当家”的主线贯穿这个活动。在其中， 以“我们的秋游活动”、“我们的生日计划”以及“缤纷新年”这三方面的分枝来整合这个活动。制定活 动的计划对班上的孩子来说是一个新的内容，不管是秋游计划、生日计划还是新年计划对孩子来说都有别 于以往“听而任之”的形式，完全以孩子为主体，引导孩子大胆地把自己的想法用图示的方法表现在各类 型的计划书中。 通过计划书，我更接近了孩子的世界，聆听了孩子的心声，继而关注着孩子的关注，快乐着孩子的快乐 ……但是，实而不华的课改真谛决定了计划书的制定绝对不是“水中望月”，形同虚设。在“超市计划购 物”的社会实践活动中，通过亲身体会计划购物，培养一种节约消费的购物理念。虽然在这个过程中，孩 子的表现并不像计划书中的表现如此“理智”，但是却真真实实地反映了孩子的内心世界，他们毕竟只是 5、6 岁的孩子，这些节约消费的观念应该是慢慢地根植于他们的脑海中，而不是一朝一夕就可以形成的， 这就是为什么我们这个“小鬼当家”的主题可以从中班延伸到大班，甚至等孩子背上书包进入小学的校门 也一样地受益无穷，因为孩子的成长是潜移默化，他们的进步是日新月异的……在“PPY 生日会”的派对 中，在“多姿新年多彩周末”的新年会中，继续进一步引导孩子要根据自己的计划书去实施，真正意思上 体现计划的实质，培养做事的计划性。 但是，人多意见多，“众口难调”的现象也随之出现，最终如何才能形成统一的意见呢？孩子纷纷“出 谋献策”，以统计后，多数胜出的建议来统筹秋游活动、生日会以及新年会的地点、形式等。可以说，制 定计划是一个尝试的过程，相形之下计划的合理与否已经不那么重要了，重要的是孩子在这个活动过程中 真正地初尝到了“当家作主”的带来乐不思蜀的成就感，它给孩子带来的广阔空间是无法比拟和替代的。 二、引航小衔接的轨道 孩子刚刚进入大班的时候，就已经有很多家长关注小衔接这一问题。如何更好地让孩子从的游戏学习 顺利地过渡到小学的专业学习生活，也是本学期课改中重要内容 1、时间上的互相靠拢 随着孩子在年龄的增长，有意注意时间的逐渐增长，到了大班，集中活动时间已经从小中班的15— 20 分钟延续到了三十分钟左右，并活动中更加注重动静交替，注重活动参与的积极性。小学上课时间规 定是四十分钟，与相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从进入小学，一下子要坐四十 分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的 泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，在集体活动时间的安排上做了适当延长，让孩子在心理 上、时间概念上有好的准备。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接 更加注重培养良好的学习习惯，使掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势一直是 我在平时对孩子强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在和小学一 年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。培养良好的学习习惯，要在常规上有要求，如引 导在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间；集体活动时能专心听讲， 积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生中，减少使用在小、中班时对常用物质奖 励法，注重激励孩子发自内心的对事物的专注和兴趣，培养他们内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应 小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养 大班时，更加强生活能力的培养，如：整理书包，管理自己的物品，准时上，按时入睡，在自由活动 时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权在自理能力、时间概念、任务意 识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减 少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的 生活。 4、加强阅读能力的培养 大班初期，坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动， 使孩子既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅 读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的 情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中 增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正 确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、 理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。在这说明的是，我从来不专门设计活动识字，识字活 动都安排在分区活动里，们利用老师提供的大环境和可操作的材料，按自己的兴趣对学习内容和学习时间 加以迁、选择。要知道，在阶段识字不是任务，而"利用环境、自然习得"则是取得成功的一条重要经验。 三、继续引进家长资源形成育合力 家长观念的更新，对课改的了解，为其实参与课改提供了重要的前提，让家长参与课改的全过程，做 到真正了解课改的丰富内涵。本学期，班级主题活动《小鬼当家》的开展本着开放性、灵活性、全面性的 原则，让家长了解参与课程的全过程。首在主题活动构建之初，师及时召开全体家长会，把这个活动的来 源、开展络图等一一向家长介绍，请家长提出改进建议。 其次，随着活动的进展，师们把每个活动的开展情况、活动目标、请家长配合的项目等都及时在家长专 栏内公布，让家长多活动的开展心中有数，也请部分家长参与到我们的活动过程中，和孩子共成长。如： 我们秋游计划中的社会实践“超市计划购物”的活动，请个别家长和孩子一齐来到“好又多”超市，共同 体验孩子“当家作主”的快乐；在“PPY 生日会”中，依据对孩子生日计划书中的统计，邀请“小寿星” 的家长在肯德基举行开心生日会，让爸爸妈妈享受自己“心肝宝贝”抱着他们倾诉心中的爱意，喂他们吃 美味的生日蛋糕， 享受着亲子间的交融碰撞；“缤纷新年”的新年会中邀请全部家长一起和孩子参与活动的计划、并在 “多姿新年多彩周末”的亲子同乐会中共享孩子学习知识的硕果，在制作新年礼物送同伴的环节中，感受 孩子和孩子间的珍贵情感交汇等。最后，在主题活动阶段结束时，也邀请全体家长参与活动的展示汇报， 活动中自由选组，以各自喜欢的形式向家长汇报学习的收获。看到孩子们在活动中自主自信的样子，看到 孩子们无拘无束大胆新奇的表现，家长们心中充满了无限的喜悦。 聆听大自然，你可以享受到大自然的美妙和宁静；聆听课改的真谛，可以给你智慧的灵光和启迪。在 实施课改以来中有时候也会遇到难以把握的情况，经常有的活动似乎都是“雷声大，雨点小”，完成得华 而不实在，让孩子在走马观花的形式中只把握到一些零星、不完整知识获得的现象，“蜻蜓点水”般的雾 水效应，使得其学不深，理不透。在用心感受、反思后，懂得去不断地思考、不断地学习、不断地调整， 在下学期我将继续延展有班级特色的《小鬼当家》综合实践活动，体现实而不华的课改理念，把这个活动 从校内扩大到社区外，引导孩子关注周围社区中一些特殊的人群，如：独居的老人、福利院里的孩子等， 且萌发出关爱、帮助他们的情感，把人与人之间的情感交汇推向又一波的高潮，同时也延展着实现一种实 实在在触课改，真真切切品真谛的境界。因此，让我与课改继续碰撞、持续交流、相互融洽；通过思考、 实践，让我的思想飞扬，最大限度地展生命的独特魁力，感怀课改，深化自我。