小学语文教师师德考核总结

小学语文师师德考核总结1 一转眼一个学期过去了，经过本学期的学和班主任工作实践， 以及听取了一些老师的经验，作为一名新师，我对师德有了更进一 步的认识。师的天职是书育人，因而自身的品行必须注重。古人云： 学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道 德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民师，必须具备高深的学 识和高尚的情操。因为，我们要把学生培养成为“有梦想、有道德、 有文化、有纪律”的一代新人，师的一言一行、一举一动都时刻影 响着学生，身重于言，这是我们都应当重视的一点。 一、爱学生 记得有位育家曾说过：爱学生是对师最最基本的要求。师爱学 生，能够弥补家庭和社会育的不足，使师的影响长久地保存在学生 的内心深处。要做一个合格的人民师，必须要爱自我的学生。不论 在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。我还抽时 间跟学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我 爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通， 所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表 此刻师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的 人格，了解学生的个性，相信学生。 书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到孩子们一天天成长起来， 作为师的我该有多么欣慰。所以我自从跨上这讲台，担负起班主任 工作，总是从关心爱护他们出发，坚持正面育，耐心引导，肯定他 们的成绩，表扬他们的提高，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努 力，尽量满足他们的合理要求，帮忙他们解决困难。 在我接手这个新组合而成的班级时，我从多方面去了解每个学 生的家庭情景和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点， 有什么脾气，发脾气时家长采取什么办法等，以便帮忙他们解决困 难和进行有的放矢的育。在学校里发生什么情景，我总是及时与家 长联系，争取家长的协助，共同育好孩子。 二、爱岗敬业 爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则 伟大。一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基 础保障。认真学，刻苦钻研学大纲，虚心向老师学习请。提高自我 的学水平。作为一名年轻的师要提高自身的师德修养，首先要提高 自我的育学水平，而不是一个优秀的‘书先生’”。如果只把自我 作为一个“书先生”的话也就不可能成为一个优秀的师。师必须要 有所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要要有钻研精神。仅 仅熟悉学科资料是不够的，师的知识应比这宽广得多。就如大家都 明白的这句话“要给学生一杯水，师必须要有一桶水。” 除此之外，我还经常提早到校，组织我的学生进行晨间打扫和 安全工作；放学后，经常较迟离校，给那些后进生补习功课，当我 班所有学生走完后，检查好师卫生和门窗才能放心离去。应对工作 我兢兢业业，踏踏实实，埋头苦干。因为我热爱自我的本职工作， 才有工作的动力，不知疲倦。 小学语文师师德考核总结2 作为一名党员师兼管理人员，我深知师德的重要意义。一年来， 我严格按《中小学师职业道德规范》进行育学活动。 依法执，学习宣传党的育方针和基本路线，自觉遵守《师法》 与党和国家的方针坚持高度一致，没有发表任何对党对国家没有利 的言论。 爱岗敬业，热爱育和学校，认真备课上课，认真批改作业，没 有敷衍塞责，没有传播有害于学生身心健康的思想。尽职尽责搞好 管理工作。力所能及地为师供给服务。 为人师表是师德的灵魂。除了父母，师是学生相处时间最多， 对学生影响最大的人。师在育中的示范作用是巨大的，学生总是以 师做为模仿效法的对象，师的'思想、品德、行为、习惯都会在学生 的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。我能够 关心全体学生，尊重学生的人格平等公正对待学生，对学生严格要 求，耐心导，没有讽刺，挖苦，歧视学生，没有体罚和变相体罚学 生，保护学生合法权益。 严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业余，没有断学习新知识， 探索育学科规律，改善育学方法，提高育，学和科研水平。本年度 主持的一项市级育科研课题立项，参与的一项结题，在刊物发表三 篇论文，七月被授予市育科研特约研究员。 团结协作，尊重师，虚心学习，关心团体，维护学校荣誉，共 创礼貌校风。尊重家长，认真听取家长意见和提议，取得支持和配 合，没有指责训斥家长。廉洁从，发扬奉献精神，自觉抵制社会没 有良风气影响，没有向学生家长推荐辅，没有进行有偿家。 为人师表，遵守社会公德，衣着整洁得体，语言健康得体，举 止礼貌礼貌礼貌，作风正派，以身作则，注重身。时时处处对自我 严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。 遵守学校的各项制度和纪律，按时出勤。 总之，在育学中，严格要求自我，无任何有悖于育法规的行为 和言论，完全贴合人民师的光荣称号。 小学语文师师德考核总结3 “学高为师，身正为范”，良好的职业道德是师职业活动最基 本的要求，师是学生增长知识和思想提高的导师。师队伍师德师风 素质的高低，直接关系到素质育的顺利实施，直接关系到青少年的 健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟 目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求师忠诚于人民的 育事业，热爱育事业。社会主义的育事业是人民的`育事业，是真正 的天底下最光辉的事业。每位师都应当忠诚于人民的育事业，甘愿 为人民的育事业奉献自我的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、 勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要 求师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。仅有热爱 学生，才能去关心他们的成长，才能去书育人，才能尊重学生人格、 引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课 上，一名师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨， 某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。师见后，并 无不满，而是公开向学生道歉，并把自我的伞、雨衣送给同学们。 师的素质体此刻生活中的点滴上，如上述师无爱生之心，恐怕很难 让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟 通都 会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精 神。师的工作职责重大而又极其艰辛。之所以说职责重大，是由于 师肩负着培育下一代接班人的职责。抽象地说，社会的未来掌握在 师的手中，之所以说艰苦，是由于师工作条件艰苦，异常是在市场 经济条件下，师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的 地位。在此情景下，师应当以社会职责为己任，无私奉献，否则， 如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、书育人中，难当 社会重任。 另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。师在书育人 中，除了言传，更要身，用自我的示范行为来育学生，这就是为人 师表。为人师表在必须角度上看，主要是强调师要言行一致。要求 学生学习的知识自我应当精通；要求学生崇尚的行为，自我应当行 之；要求学生反对的行为，自我应当坚决杜绝。正所谓“其身正， 不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位师都应从自身做起， 真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。 上述几点是每一名师都应当具有的，也是最基本的行为品质。 有人说：“如果一个师把热爱育和热爱学生结合起来，他就是一个 完美的师。”反过来说，如果我们只明白书而不明白育人，那么， 只能称其为“书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由 此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是 对师自身还是对学生都是尤为重要的。师要根据学生的身心发展规 律和认知规律，有的放矢地进行育工作，做到晓之以理、动之以情、 导之以行，要经过自我的表率、模范作用去感染每一个学生，育每 一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，人读书，首先要使受 育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧 元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：师不 仅仅要向学生传授知识，还要会学生学会做人。所以在学和生活中， 要异常强调师不仅仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到 以身作则，言行一致。仅有这样才能“春风化雨，润物无声”。此 外，师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今 中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。 育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基 础。 师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受 过恩师的指点在我们无助的时候，是师向我们伸出了温暖的双手； 在我们成功的背后，是师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候， 是师一次又一次的为我们指出前进的方向。所以，我受益于育，今 日能为有机会回馈育而感到幸运。 小学语文师师德考核总结4 为强化师德、铸造师魂。20xx 年秋季开学后，我校师进行了三 天的认真学习、讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设 是关系到育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建 设一支师德高尚、素质精良的师队伍，是提高育学质量的关键。在 师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。 一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德育新机制 师德是师职业道德的灵魂，是育艺术的基础和前提。在充分讨 论大家取得共识的基础上，我校要求每一位师时刻做好表率，在学 生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的 人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整 洁的精神风貌。 在提高认识的基础上，我们制定了《碑垭中学师德师风建设实 施方》，制定师德师风检查方，制定师一日规范要求，建立评比奖 励制度，建立师忌事忌语，靠正面育，靠榜样引导，靠制度约束。 该方对师从正面提出了要求。 又从反面划出了禁区。始终使师以“传道、授业、奉献”为己 任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动 出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取问卷调 查，随机调查。 二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子 成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织 机构落实。制度落实。活动经费落实。全体师参与，以德治校。学 校领导班子成员，坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这 一观念。事事处处给职工做榜样。保持良好的干群关系，发挥实干 的工作作风。在学校领导班子中，两个副校长，两个班主任都担任 了主课，工作量比较大，但还要深入课堂听课。 工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工 作都努力使每位职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使职 工有条不紊地参与工作，又得到了职工的广泛支持和参与。（2）严 在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽 可能想得实。既使师工作按部就班，又使学校工作井然有序。（3） 抓行动。大兴三风。 一：团结风。学校在师德师风建设活动中引导职工“讲政治、 讲学习、讲正气”。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良 好态势。体现在育学实际中。 二：民主风。充分发挥代会的职能。谋事求详，监督求广，评 议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大 会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。 三：关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及 时为群众排忧解难，领导随时深入特困师家慰问，尽管拿的礼品不 多，但把党的温暖送到师心坎上，激发了师极大的工作热情。如， 慰问手术中的彭志忠老师，生病的杜天林老师等。 三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围 育的实践证明，校风建设应从校环境的美化、绿化、亮化、育 化抓起。优化校环境、培育校精神，强化校制度，塑造学生灵魂， 提升师素质，构建师德师风建设工程，努力创造师新形象。打造师 德师风健康向上的立体环境。 绿化，使校呈一派绿色。让人感到生机，感觉清新，感受幽静， 感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的 宣传橱窗。校文化形成了自己的特色。育性极强的设施象一位不说 话的老师，时时向师们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求 自己。 老师们认为在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧 张的生活作风，有条不紊的学秩序，整洁优美的校环境，民主平等 的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，以及学生因有这样的学 校而产生的光荣感，自豪感。成为不可抗拒的`力量。 良好的校风不仅塑造学生，也不断提升师。在校风建设过程中， 我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培 养。要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就 是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨 慎，做到言行一致，以此来感染学生，师的外在形象也是师形象一 个重要方面。 通过学习，好人好事多多。如：杨勇老师为学校的模式一、模 式二昼夜操劳，还上了十几节正课。彭廷显老师56 岁，带病担重 任。 王志远老师54 岁主动担任小学一年级的主课。杜泽民老师50 多岁，作生活老师每晚守夜到12 点。蒲军老师主动担任初三班主 任，任主课，还兼任初中美术。 四、抓系列活动。形成浓厚的德育环境 通过讨论大家认为，我校围绕师德师风建设的八项重点工作， 查摆问题，制定整改措施，我们针对我校工队伍，师德建设的现状， 适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。 在活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。 1、三爱系列育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让 社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。 2、开设榜样示范专栏。每两周出一次，每期表彰一位，由德育 处和少先队组织评选出榜样学生，其中有学习成绩很突出的，也有 体、音、美各方面的尖子生。 榜样示范专栏“包含榜样学生的彩色照片，学生基本情况简介， 榜样学生兴趣、爱好、性格特点、以及他们最喜欢的名言和获奖证 书的设计等等。 经过人工和电脑的精心设计，公布之后，既有美的享受，也有 精神上的鼓舞。增设“榜样班级示范”的内容。将先进班集体的课 外活劝、照片、获奖证书，学习成绩等具体资料进行专题展览，坚 持以正面育为主，让我们师在激励中完善自己、觉悟自己，让自己 为是师而自勉、自豪。 3、建立领导师考核激励机制。一学年两次对领导师工作进行全 面检查，把师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者育 帮助。与职工内部聘任相结合。 4、严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度， 自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治 相结合。领导、师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批 评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确， 公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人的基础把 工作做实、做严、做细。 5、大局的变化，要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、 尊老爱、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握 从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应 规定。 6、社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子， 近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对 学校不信任的少了，对师有成见的少了，关心学校，爱护师，支持 学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。 曾有人说：“学校无大事，处处有育。”师无小节，处处是是 楷模。是的，师的一言一行对学生的影响育是无时无刻的。 因此，师一定注意自我形象的塑造。成为学生学习的楷模。在 防非的无硝烟的战场上，全校领导师，都接受了一次师德师风的考 验。关键时刻见真情。从接到通知之日起直至今天，节假日不休息， 恪尽职守，靠前指挥。召开紧急防非会议19 次。 品德修养是师形象的关键，我们的师捧着一颗心来，不带半根 草去。为认真贯彻市委二届六次会议精神，进一步加强师德师风建 设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校师的整体素质，我们一 定按市育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、训。构建师德 师风建设工程，努力创造师新形象。 小学语文师师德考核总结5 一、不断加强学习，提升自我，完善自我。 社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不 上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸 收新的育思想、育理念、育模式，育方法和育途径。学校育虽说由 师生两个主体共同完成，但关键还是在于师。师的主导、导向作用 是十分重要的。用什么样的育思想、理念、模式、方法、途径来完 成自己的育、导，将直接影响到学校的育学效果。只有不断学习， 才能不断提升自己、完善自己。 二、加强师德建设，提升自身素质。 师的责任是育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是 出来的，而是感染出来的。学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以 及师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进育学的融合管理的 根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的师队伍。这 支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道 德权威。育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助 的是师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威 来源于师的师德，师的人格力量。 三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。 在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体 地位。每位师要重视感情上的熏陶。在育学过程中要特别注意与学 生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为育学中的一项重要内容 和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润 物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是师的感情特 点。作为师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是师职 业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平 等。是每位师在育学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它 是学生心灵的'重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范， 对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位职员工 都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生 心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。 叶圣陶先生“千万，认真求真，千万学做真人”说的是师的追求是 一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校 “师德”标兵。 总之，做为师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还 要育学生成人、成才。师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种 具体的育过程，是建立在师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信 任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体 现平等和尊重，才能体现出我们人民师优秀的师德，那么育的效果 也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 作为师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是师职 业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平 等。是每位师在育学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它 是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范， 对学生行为起着强烈的潜移默化作用。