2025年六升七语文衔接期采访问题逻辑设计试卷及答案

2025 年六升七语文衔接期采访问题逻辑设计试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 采访前需要做的最核心准备工作是： A. 准备精美礼物 B. 设计采访提纲 C. 练习微笑表情 D. 挑选时尚服装 2. 下列哪项提问方式属于开放式问题？ A. 你喜欢语文课吗？ B. 你每天学习几小时？ C. 你对文言文学习有什么感受？ D. 你的语文老师姓王吗？ 3. 采访中追问的目的是： A. 打断对方发言 B. 获取更深入的信息 C. 展示自己的知识 D. 缩短采访时间 4. 整理采访记录时，首先要做的是： A. 直接撰写报道 B. 删除无关内容 C. 按逻辑顺序归类信息 D. 添加个人评价 5. 下列哪个问题能避免受访者紧张？ A. 你这次考试失败的原因是什么？ B. 可以分享一件校园里的趣事吗？ C. 你觉得自己最大的缺点是什么？ D. 为什么你的成绩一直不理想？ 6. 采访校篮球队队长时，最应聚焦的主题是： A. 全校学生饮食偏好 B. 球队训练方法与团队精神 C. 校园绿化建设情况 D. 数学作业布置量 7. 下列哪项属于无效采访问题？ A. 您如何平衡学习与兴趣班时间？ B. 能描述一次克服困难的经历吗？ C. 你昨天午饭吃了什么？ D. 对新版教材有什么改进建议？ 8. 采访社区志愿者时，提问逻辑顺序正确的是： A. → → 服务困难 收获感悟 具体工作内容 B. → → 家庭背景 服务困难 今日天气 C. → → 具体工作内容 服务困难 收获感悟 D. → → 未来婚育计划 具体工作内容 收获感悟 9. 当受访者回答偏离主题时，应： A. 立即终止采访 B. 重复原始问题引导回归 C. 批评其理解能力 D. 直接修改对方原话 10. 下列哪项是采访后必须核对的内容？ A. 受访者星座血型 B. 关键信息与数据准确性 C. 采访当天的衣着颜色 D. 旁观者人数统计 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 11. 设计采访提纲时需考虑（） A. 受访者年龄身份 B. 采访核心目标 C. 预设问题数量 D. 提问逻辑层次 12. 下列问题中能获得具体事例的有（） A. 请用三个词形容你的初中生活 B. 能否举例说明合作学习的好处？ C. 你觉得自己性格如何？ D. 描述一次公开演讲的准备过程 13. 采访礼仪包含（） A. 准时到达 B. 眼神交流 C. 随意打断补充 D. 记录关键信息 14. 下列提问存在引导倾向的是（） A. 你不认为作业量太大吗？ B. 很多同学讨厌晨跑，你呢？ C. 如何评价当前的社团活动？ D. 是否觉得老师讲课速度过快？ 15. 有效倾听的表现包括（） A. 根据回答调整后续问题 B. 记录时频繁发出叹息 C. 用点头回应关键信息 D. 全程紧盯手机屏幕 16. 采访记录整理需注意（） A. 保留原始口语化表达 B. 标注存疑待核内容 C. 删除所有修饰性词语 D. 按主题重组信息模块 17. 适合采访科学竞赛获奖者的问题有（） A. 实验失败了几次才成功？ B. 你最喜欢哪位娱乐明星？ C. 解题过程中谁给予的帮助最大？ D. 比赛时如何应对突发状况？ 18. 下列问题存在概念模糊的是（） A. 你对学习有什么看法？ B. 每天花多少时间复习？ C. 怎样才算好老师？ D. 课后服务提升了什么？ 19. 采访环境准备要点包括（） A. 保证录音设备电量充足 B. 选择安静无干扰场所 C. 布置豪华接待室 D. 准备应急备用方案 20. 追问技巧的合理运用表现为（） A. 针对模糊回答请求具体化 B. 对矛盾表述提出温和质疑 C. 每个回答后立即打断追问 D. 根据情绪变化终止关键问题 三、判断题（共10 题，每题2 分） 21. 采访提纲的问题排序应遵循由浅入深原则。（） 22. 采访中应避免所有封闭式问题。（） 23. 受访者哭泣时应暂停采访给予安抚。（） 24. 为节省时间可不经同意使用录音设备。（） 25. “ ” 你讨厌数学课吗？属于中性问题。（） 26. 采访学生代表时可询问家庭收入细节。（） 27. 整理记录时需标注受访者的表情动作。（） 28. 采访结束无需确认信息是否可公开。（） 29. “ ” 追问为什么容易引发防御心理。（） 30. 所有采访都必须以固定模板撰写报告。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 31. 请为采访图书馆管理员设计三个递进式问题，要求体现逻辑层 次。 32. “ ” 当受访者回答我觉得还好时，列举两种追问策略并说明目的。 33. 简述采访校刊主编与采访保洁阿姨在问题设计上的主要差异点。 34. 整理采访记录时发现某关键数据前后矛盾，应如何处理？ 答案 1.B 2.C 3.B 4.C 5.B 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.ABCD 12.BD 13.ABD 14.ABD 15.AC 16.ABD 17.ACD 18.ACD 19.ABD 20.AB 21.√ 22.× 23.√ 24.× 25.× 26.× 27.√ 28.× 29.√ 30.× 31. ① →② 示例： 您日常如何引导学生使用图书资源？（基础服务） 观 →③ 察到学生哪些阅读习惯需要改进？（问题发现） 计划通过哪些创新 服务提升阅读质量？（解决方案） 32. 策略1 “ ‘ ’ ：请求具体案例（如能说说最近一次感觉还好的具体情 ” —— 况吗？） 目的：打破模糊表述；策略2 “ ：引导对比（如和上学 ” —— 期相比有什么变化？） 目的：建立参照体系 33. 主编侧重：栏目策划逻辑、团队协作难点、内容筛选标准；保洁 阿姨侧重：工作流程细节、卫生维护难点、校园环境变化观察。核心 差异：专业领域术语深度与问题抽象程度。 34. ① ② 步骤： 标记矛盾点并记录问题位置； 通过录音复核原始表述； ③ ④ ⑤ 联系受访者二次确认； 注明最终采用数据及依据； 报告中说明数 据核实过程。