让幼儿在生活中学习英语-班主任学期末创意学生评语

让在生活中学习英语 作为一名英语师，已有几年的时间，在这几年的英语学实践中，我发现让在生活中学习英 语，兴趣高、见效快，往往能收到事半功倍的效果，能让你的英语学尽快上轨道。就以外 研社英语材《童英语乐》为例，这套材以听说为主，有大量的对话练习和课文欣赏，内容 有一定的难度。怎样在从未接触过英语的情况下，培养对英语的兴趣，进行一定的听说练 习，提高他们对语言的敏感度呢？除了常规的学方式、手段外，我加强了英语与生活的联 系，让在日常生活中学习英语，练习英语，尤其是在生活游戏中学习掌握英语。为此，我 设计了一系列趣味盎然、生活气息浓厚、操作性强、易重复的英语生活游戏，组织了大量 丰富多彩的游戏活动，营造浓厚的英语学习气氛，并提供大量自然的、情景化的练习机会 让在短期内迅速地学习、领会、掌握，从而达到学预定目标完成学任务。 这套方法的理论支持是浸入式的学习方式，引导以母语获得的方式习得语言，并以第二语 言为工具带动其他方面的学习、发展。要求营造学习氛围，提供练习机会，鼓励同伴间的 互动，注重英语学习内容与一日生活与其他学科学的有机融合，注重软硬环境中所蕴含的 育契机所带给孩子们的暗示引导作用。学内容是实用性较强的、富有趣味的生活英语、歌 曲和游戏。 一、早晚一句B 每天来、离时，鼓励坚持用英语向大家问好、告别，从心理上突破中国人学习英语的一大 障碍，即开口难、不敢说的大弊病。学策略：刚开始时，应允许孩子们选择自己的方式回 答师或他人的问候，如半土半洋式“Gd mrg ,韦老师。”、土洋结合式“早上好Gd mrg，M E。”；包容个别孩子发音不清、不准确的现象，不可一味地强调发音正确而伤 害了自尊，挫伤的积极性，以鼓励开导为主，正音示范为辅，增强其自信心，而后逐步提 高要求；对话内容逐渐丰富，出现更多的句型。 二、每天一首英语歌 每天都找一个相对固定的时间如课间谈话、午饭前或午点前来进行五分钟的英文歌曲表演 活动，让在学习歌曲时练习听力，增加词汇量，在表演中练习发音。如《 ld re yu》、 《T ell me t s t》等Egls sgs。学策略：歌曲内容最好与本周或与本阶段学内容相吻合， 节奏欢快，可唱可跳。 三、快乐的英语游戏 如gmes《T u t》（练习口、鼻、眼等五官）、《T s s te y》（练习刷牙、洗脸、梳头等 生活活动）等，这些游戏可练习听力、发音，增加词汇，提高对英语活动的兴趣，增加英 语活动的趣味性。学策略：游戏的难度应从易到难，在重复中不断增加难度，适当改变游 戏规则，保持游戏对的吸引力。这些游戏又分较安静的课堂集体游戏和活泼的体育游戏， 师可根据不同的目的进行规则玩法的调整。如游戏“Ld Brdge”，刚开始玩这个游戏时将 游戏界定为较安静的小律动，让坐在椅子上随着音乐做动作，目的是让有充分的时间去接 触歌曲，学会这首Egls sg ；当能够熟练地表演这首Egls sg 且开始有点厌烦时，再改变 游戏的规则如站着表演、以开火车的方式进行表演等，如此递进不断地变化保持游戏对的 吸引力。 四、渗透在日常生活中的游戏 这些游戏的种类繁多，其主要特点是与生活相关联，以日常生活为载体进行英语学习。如 利用饭前分碗筷、游戏时分玩具的机会进行句型练习“t d yu lke？ lke ts e ere yu re Tk lt t s my plesure”,还有上厕所、喝水、排队外出等常用语“Plese g t te tlet fr pee ”、“Plese ve sme ter”等的反复运用。学策略：所选英语对话内容要求简单实用， 易于理解，且固定重复在相应情景中不断出现。又如每天午睡后向孩子们道一声“Gd fter ,ldre” 重复两三周，待熟练掌握后再增加内容“ve yu d gd sleepg？”“ but yu ？”“re yu y？”等，对话的内容可不断丰富、拓展。 五、渗透与其他学活动中的英语学习 将英语课堂上的常用语大量应用于其他学活动中，如数学活动点数前要求“S me yur fger”，音乐课上的“”，演唱前的“Let’ sg tgeter”。使英语学与其他学科内容融为一 体，以浸入式的学习方式学习并巩固学成果，即以母语获得的方式习得英语，在大量的自 然输入之后自然地习得。 六、蕴含在环境中的B 将英语学习内容以图片、卡片等形式布置于活动室四周，让有机会触摸这些英语词汇，同 伴间互相练习，互相纠正，如“Let me try”、“Reve grde”、“fll me sy”、“t s ts”，每个主题都安排一个卡通人物作主持，以吸引的目光。并在英语角提供头饰道具磁带 供自由表演英语情景剧，将课文朗诵穿插于表演之中。学策略：环境布置应可视可玩，既 可美化环境又具有育意义；刚开始师可参与其中，会并带动进行练习或表演、游戏。 附游戏举例：体育游戏《lf, lf, t Tme s t?》 师带着老狼的头饰扮演“大灰狼”,扮演“小兔子”跟在后面不断地问有关时间的问题 lf, lf t tme s t? t’s e lf, lf t tme s t? t’s t lf, lf t tme s t? t’s tree …… 当时间进行到“t’s seve”时，“大灰狼”转身去捉“小兔”，“小兔子”赶忙跑回家躲 起来。被捉住的将离开游戏，到一旁休息。