幼儿园英语教研计划-班主任学期末创意学生评语

英语研计划 新世纪，地球村，都在见证人类社会全球化进程的加快，育必须面向世界、面向全球必然的选择。面 对严峻的挑战，育必须加强世界性的合作 ，加强不同文化之间的交流。育作为培养新世纪人才的基础育， “外语育从娃娃抓起”已是明智之举。我子间原来在上级育部门的正确领导下，根据新纲要的实施要求， 引进《阳光英语》《北大英语》两大版本的法模式学习。在英语育方面取得过成绩，当然也存在不足。本 学期成立英语研组，力图通过一些里有计划的组织活动，丰富本的英语学理论与实践，丰富学手段以次提 高英语学质量。构建适合本特色的英语学模式，为课程改革和建设提供理论和实践的依据。 一、指导思想： 期英语学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让接触英语， 在丰富的游戏情景中结合日常生活经验，力求使没有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握 简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语学面向全体，使每一个通过英 语学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。 二、英语研的目标： 英语育的总目标定位在：创设良好的英语育环境，培养对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语育促进 全面发展，使英语活动贯穿于的一日活动中，激发浓厚的学习兴趣，培养的良好学习习惯。日常交往中发 展学习运用英语的能力和技能，获得对英语活动的敏感性。 此外，根据有各个年龄阶段的发展特点，制定分层实施目标： 小班：（1）使对英语活动的韵律、歌感兴趣，愿意模仿。（2）使愿意参加的英语活动。（3）使能听懂 老师用英语发出的简单指令，并能用简单动作做出反应。（4）使能听懂并愿意模仿最常见物品的英语表 达，乐意与人交往。（5）使了解英语的习惯用语和日常生活用语。 中班：1）、能完成两个连续的英语指令，试图模仿他人用英语完成简单的指令。（2）能听懂老师简单 的生活用语和学用语。（3）愿意并能够用简单的英语表达身边的最常见的物品。（4）、愿意并能够用 英语和单词配以其他体态语他人进行口语交流。（5）、能主动用英语向老师和他人问候。 大班：（1）能完成多个连续的英语指令。2）知道何时用英语回答问题。（3）能听懂并愿意模仿经 常使用的生活用语和学用语。（4）能用简单的英语介绍自己。（5）能用简单的英语表达自己的感受。 （6）能借助图片，用简单的、连贯的语言复述一个简短故事。（7）愿意并能用简单的英语跟他人进行 口语对话。（8）英语交往能力大大增强，态度自然大方，能主动用英语与他人交往，表现出热情。 三、英语研课题：英语学方法探究（丰富相关的理论，以改进创新师的学方法） 心理学告诉我们，婴认知事物是随年龄的增长经过大脑，由右半球向左半球转移的过程，婴认知事物不同 于成人，他们是先记忆后理解，先整体后局部的一个过程。如果在婴发育的最佳期正确能运用婴特殊的认 知规律，就会使婴的某些能力获得惊人发展。著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“是在与外界客观环境 进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是认知产生的源泉和发展语言的基础，我们把英语巧妙地融 入自然生活环境中，让感到英语就是周围环境的一部分，在与环境的交互中获得发展与提高。 一、将英语学习与现实情景相结合 语言的使用离不开一定的环境。在情景中学英语容易理解其意义，便 于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的，因此，情景学成了我们惯用的手段。在集体的情景学中我们通 过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。如学习兔子与狼的单词时，我们就让孩子们扮演这些动物， 在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉快的掌握了单词。此外拓宽原来集体学中模拟的语言情景，丰富在现实情景 中直接学习，力求无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体学，而在孩子来的一日活动中，在他们的 生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会相互影响，会互相模仿，我们可以让他们相互学习。这 样，我们从单一集体 学形式向多样化学形式的转变，学目标的统一性向个体需求的差异性转变，允许 孩子接受、使用英语的差异性发展，好处在于集体学习中，领悟和接受力慢的孩子没有任何压力，师的学 也能进行个别辅导。如：我们在孩子的早操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在师的肢体语言中直 接了解其意，而后让能说的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些 孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是 英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效。 二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。 英语口语的与学都要重视其交流习惯。而英语交流习惯是孩子们最陌生的，因此，我们不时地穿插一些小 故事，让孩子了解他们的交流习惯与风土人情。了解交往的背景后，孩子们语言交往的积极性也就提高。 如我们经常把孩子们带到社区的各个地方，商店、图书馆、公等，让孩子与各类人员交流，大大的提高了 孩子们用英语进行交流的能力。领导还定期请来外国友人，让孩子与国际友人接触，让孩子有开****流的 实践。同时，我们在学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵活性。就如，“再见”-- By-bye See yu lter See yu tmrr。另外，师在日常活动中凡是能用英语与孩子交流的，就尽可能地运 用。 三、 英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少人语言与思维是脱 节的，他们不是直接使用英语思维，而是要把思维变成母语再翻译成英语。这样就造成了孩子的“物体- 中文-英语”的三段式思维，专家告诉我们，如果节省其中一个环节就可以大大的提高英语学习的效益。 为了从小让孩子学得流畅，我们英语学开始注重“直接育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语， 师不去用语言明示中文意思，而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思， 直接掌握其英文。这使英语学从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习，这样的好处在于更能 让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们认识“b”时,就是直接拿出一个香蕉或是香蕉的图片,直接 就对孩子们说“b”。对于一些英语基础较好的孩子，我们则利用Bg bk 与猜谜的形式，通过“lg---- yell----seet”，再配上师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“b”。这 样的学习，思维的理解活动是第 一步，英语听音是第二步，开口诵读是第三步。英语学的思维内化式 学习，我们还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践。 期正是语言学习敏感期，只要引导得法、育 得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性， 孩子们学习愉快、乐意开口，我们希望早期的英语学习对孩子终身的兴趣能有积极的影响。 四、研工作措施： 1 有目的有计划的组织英语师加强自身学习，丰富关于英语育的理论和法，学法。积极参加英语等级考试。 2 各年龄组间在单元学初进行集体备课，以纠正错误发音，加强口语表达能力。平时加强发音练习，多听 多练多问，组织《英语日常口语测试》。 3 组织新师每月一次的观摩老师的新授课活动，学习学流程以 及学方法，点评中发现优点与不足，及时改正。4 组织每月进行计划与随机的不间断听课，组织公开观摩 活动，认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。 5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理安排利用每次的英语学时间外，师注意 在活动中随时提醒用会说的英语交流。五、研工作具体步骤安排： 9 月份： （1） 制定各年龄班的英语学期 计划。 （2） 准备英语研观摩课活动。 （3） 英语研组活动（师日常用语通练学习） （4）集体备课，学习新授课的准确发音，老师帮、带新师的法。 10 月份： （1） 积极创设班级英语角，以充实区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词， 让孩子置身于学习英语的良好氛围中。 （2）围绕“英语育理论意义”、“英语学方法探究”等问题进行研讨，发表看法，学习理论，丰富实践。 研讨后总结活动效果。 （3）英语研组活动（师英语口语训练）。 （4）集体备课，学习新授课的准确发音，老师帮、带新师的法。组织集体听三节课（大、中、小各一 节）。 11 月份： （1）家地中开设“每日一语”及时与家长沟通，得到家长在英语学习上的强有力支持，获取家长的支持、 配合，努力达到家同步育。 （2）研组活动：英语学游戏汇编，老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作用，以游戏为基本组织 形式，充分调动 学习的积极性，指导以后的游戏学。 12 月份： （1） 配合学期能力测评，组织英语学能力测查。 （2） 英语学活动汇报。 （3）集体备课，学习新授课的准确发音，老师帮、带新师的法。组织集体听三节课（大、中、小各一 节） （4）研组计划总结 为了适应不断发展变化的新的学形势的需要，认真贯彻新纲要的精神与理念要求。我们尝试进行的英语启 蒙育将面临很大的挑战，英语研组的全体成员将齐心协力，积极探索试，力图走出一条适合本发展特色的 英语育之路，使我的英语特色更加发扬光大。 英语研组