同学们，健康是一种积累，心灵的健康不会从天而降，它需要锻炼，需要在困 难面前经受无数次地洗礼。它需要我们不断努力，在学习上积极进取，勇攀高 峰，在生活中，尊重他人，互帮互助。让我们从现在开始呵护自己的心灵，调 整自己的心态，做一个身心健康的好学生。

浅谈小衔接的问题与对策 摘要： 小衔接是童身心发展的客观需要，是关系千千万万童的大问题,不少育工作者在这方面做过一些探 索和尝试，其中不乏有价值的想法和措施，但从目前情况来看，我国的小衔接工作还存在单向性、片面性、 突击性、盲目超前性、表面性等各种各样的问题。本文旨在分析这些问题并通过借鉴国外小衔接工作的有 益经验以提出适合我国国情的小衔接的策略。 关键词： 小衔接； 小学化倾向； 对策 衔接是指两个邻近育阶段之间在育工作上的相互衔接，它们应该在育目的、任务、内容、方法、组织形 式等方面互相衔接。 （二）小衔接 小衔接是依照童身心发展的特点，协助童顺利地从阶段过渡到小学阶段。小衔接是童身心发展的客观需要， 是由童身心发展规律决定的，它主要包括外在学习环境的衔接和童内部精神的衔接。和小学有不同的文化 和学风格，既相互区别又相互联系。从童的内在学习而言，通过小衔接育活动的设计，使得童即使经历从 （一）单向性 不少把小衔接当作一项重要工作来做，积极开展入学前的准备工作，无论是在学要求、内容、方法还是 作息时间方面都主动向小学靠拢，而大部分小学却无动于衷，不主动与接触，也很少考虑初入学童的身心 特点，造成了衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决小衔接问题的有效途径。 （二）片面性 小衔接工作的片面性表现在重知识准备，轻能力培养，只关注童认识了多少字，会做多少算术题，不关心

工作小结 一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，我真的感到无比 的欣慰。本学期中我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工 作”为宗旨，全身心的投入到工作中，得到了家长的好评，孩子的喜欢。现将工作总结如下： 一、政治思想方面： 记得曾经有位名人说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的，首先它是我所喜欢的；其次它 的也付出同等的爱心。 二、育学方面： 上好课的师是否就是一名合格的师？在我看来，学活动是工作的一部分，而不是全部，对孩子的育贯穿 在一日活动的每时每刻。的环境、班级的氛围都会直接影响孩子的身心发展。这其中师对孩子的态度，师 生之间的关系对童形成健康的人格及童今后的学习和发展至关重要，因此要成为一名合格的师，还要学会 尊重。在每一个育中，把孩子看成一个完整、独立的个体；把孩子与自己放在平等的地位上。每个孩子都 和孩子都在这个过程中学习到许多 东西，而不是某种单一的知识。我在育过程中努力更新自己的育观念，平等、民主地对待，尊重。如果一 个老师常常以长者自居，力求“师尊”的刻板形象，随便批评、惩罚都无助的身心发展，只会使与老师产 生隔阂。面对师有种焦虑情绪。我在进行学和游戏活动时，每当发现有不同见解，独创意识就特别高兴， 及时的鼓励表扬，这使敢于发表自己独特见解的树立他们的创造意识，消除有些“我这样做老师会批评我

小一班文明工作总结 德育育是学前育的重要组成部分，是有目的、有组织地塑造童心灵的活动。期是人格开始形成的基础阶段， 适时适度的品德育将为形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。的身心发展特点决定了可塑性大，容易接 受各种思想的影响。这一时期对施以良好的育的潜移默化的影响，激发积极的心理状态是形成正确思想情 感和良好品德修养的关键。本学期，我认真研究心理特点，努力学习育理论，在德育育上获得了很在的收 离活动：要求不追逐、不吵闹，将自己的东西整理好，等父母来接。 三、根据独生子女的身心特点因材施。 目前的孩子已经大部分是独生子女，由于家庭育的失误，其大部分都一定程度上具有不良个性品质，如 自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱展公物、遇到困难爱哭等等。因 此，对独生子女进行德育一定要因材施，即要根据身心发展特点采取有效的育方法。如对待性桥怯懦的， 应以培养勇敢品质为主 可见师对心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在德育工作中，师要不断加强自身修养，严格要求 自己，以身作则，要求做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩 子创造一个文明健康的环境，确保的身心健康发展。 五、的德育工作要有家庭育的积极配合。 在家庭中的时间要多于在的时间，由于父母与的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的育因素的影 响接受得更快一些，更多一些。所以要培养

，然而，怎 样把观念转化为实践操作行为，师们在实际学中到底该怎么？许多师都存在这样的困惑： 其一：依照心理学研究成果，3～6 岁的童受其身心发展的限制，往往以游戏的方式来认识 世界，那么师在指导中又如何体现育的目的性、计划性？ 其二：的发展是身心和谐的全面的发展，那么，在每一具体活动中，师又该怎样突出某一 特定活动的特点并有效促进的发展？ 由于上述困惑的存在，往往导致实践操作中的极端化倾向。如有的师不敢对孩子提要求， （二）保证适宜的目标，注重间的差异，安排适当的内容 目标是我们育的出发点和最终归宿，目标的达成度取决于发展基础以及发展的可能性，目 标应综合诸方面因素，才能真正促进发展。我们师在确立目标时，根据本班身心发展基础 及可能性，给予跳一跳、摘得到的机会；同时广义理解目标对全面发展的促进意义，不局 限于某一学科的认知领域，让其扩展至情感、态度等多向维度，以全现素质育的要求的身 心发展的需要。 由 或通过师生角色“互换”，消除心理的紧张感，让更积极主动投入活动之中。 （四）既定育与随机育相结合 师们在指导活动时，主要分两条主线：一条是师依据育目标，有计划、有目的地组织、实 施育活动；另一条是师在指导的同时，不断吸取身心发展变化的信息反馈，确定新的学习 需要，实施、调整下一步指导计划，即既定育和随机育相结合，并针对不同年龄班、不同 活动性质作出相应调整。我们可以用图表来表示两种育的相互性： （五）把握好学与

有形成规则意识，集体活动的时候，喜欢自由的单独活动的状况。这些孩子之间虽然存在着个 体差异，但是相信通过一学年的学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成的工 作，提高保质量，将《纲要》精神贯彻到一日活动中，促进身心活泼、健康成长。现将本学期 工作计划如下： ? 一、总目标 本学期，我们将继续认真贯彻"新纲要"的精神，坚持以的务工作计划为指导，积极开展 奥尔夫音乐、的特色育学工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为 孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健康、自由、快乐地发展。《育指导 纲要》精神，从过去权威式的组织者，讲授者，转变为活动的伙伴式的支持者，合作者和引导 者。根据我班的实际情况，参照本年龄阶段身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班 的发展水平，积极引导，把握好育的时机，并组织生动，有趣的学计划，为孩子创设良好的学 习氛围。[] ? 二、本学期主要工作任务及实施措施 （一）合理安排日常育学活动具体措施。 练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。 4、师在活动实施前作好充分的学准备（包括活动材料的准备，经验、知识的准备）。的 操作材料根据能力强弱安排准备。 ? （二）锻炼身体，促进其身心全面健康发展的具体措施： 1、在组织一日活动中保证每天二小时的户外活动的时间。 2、每个能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。 3、注重平时的观察，让在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。[]

× 纠正： 我们要激发正面的情绪感受，学习积极面对各种负面情绪。 负面情绪，都会危害我们的身心健康。 × 纠正：持续处于负面情绪，会危害我们的身心健康；但适度的负面情绪，可以帮助适应 突发事件。 考向01 青春期情绪 【例1】2021 江苏宿迁中考真题浩浩代表班级 动作所表达的情绪，也会影响周围的 人。 ③情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 如何：在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。 调节情绪 为什么：①正面情绪能让人保持积极的心态，让我们的青春生活更加美好。适度的负面情绪， 可以帮助我们适应突发事件。持续的负面情绪会影响身心健康。 ②学会合理地调节情绪，是情绪在生理过度、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有 乐观的。由此可见( ) ①要善于激发正面的情绪感受 ②情绪的表达与身心健康有关 ③美好情感驱使我们做出积极行动 ④参与社会活动就能获得美好情感 ①②③ B②③④ ①③④ D①②④ [答] [详解]本题考査调控情绪、情感的作用。 ①②③:题文内容说明情绪的表达与身心健康有关，因此我们要善于激发正面的情绪感受，保持积极乐观 的心态，懂得美好情感能够驱

生存权 B. 发展权 C. 选举权 D. 受保护权 8. 学校组织未成年学生参加劳动时，应当符合： A. 学生自愿即可 B. 家长同意即可 C. 不影响身心健康且不超负荷 D. 学校自主决定 9. 未成年人遭受家庭暴力时，最直接的求助对象是： A. 同学 B. 邻居 C. 公安机关 D. 网友 10. 关于未成年人网络保护，以下说法正确的是： 学校不得公开学生成绩排名 C. 教师可公开批评学生错误 D. 未经同意不得披露未成年人个人信息 8. 保护未成年人工作应遵循的原则包括： A. 尊重人格尊严 B. 适应身心发展特点 C. 教育与保护结合 D. 优先满足物质需求 9. 以下属于政府保护职责的是： A. 保障教育经费投入 B. 建立儿童福利机构 C. 查处雇佣童工行为 监护职责、抚养教育、尊重受教育权、禁止家暴/遗弃、预防不良行 为。 2. 加强教育管理、建立预防机制、及时干预处置、保护受害者隐私与 安全。 3. 保留证据、告知监护人、报警或举报平台、不轻信/转账。 4. 保障身心健康权、确保接受义务教育、避免劳动伤害、维护发展 权。

带到特定的情 境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人 驶进高尚的境界。《育纲要》明确指出：的育任务应是向进行体、智、德、美全面发展的育，使其身心健 康活泼的成长，而的音乐育作为提高素质的重要学科，是对进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱 歌、音乐欣赏、音乐游戏，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此，本学期我们音乐学科组 认 3，组织“多多合唱团”，利用课余时间培训孩子。从一首首歌曲，谣中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏 力。 4，舞蹈兴趣育，是对进行美育的一种理想方式，舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们 的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，舞蹈 育适合的发育成长，使之更好 地掌握身体，便于有表情地、创造性地使用动 作语言，以表达丰富的内心世界。由吴菊艳老师负责，组 织开展舞蹈与律动的学研讨。

度重视将 促进健康视为直接目的的健康育，切实贯彻《纲要》的健康育思想。童正处于迅速的生长发育时期，由于 身心发育和发展尚未完善，对于各种自然环境和社会环境的适应能力较差，对疾病的抵抗力和心理压力的 承受力弱，因此，对他们施行保育和育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康 产生持续的影响。保证童身体正常地生长发育和心理健全地发展，是保护和增进童健康的重要方面。托班 抵抗 抵抗力弱、易生病，自我服务能力差，针对托班的实际情况，我们为创设宽松、舒适的环境，将生理与心 理保健结合起来，促进的身心健康。积极做好消毒预防工作和保育工作。 一、上学期发展情况： 上学期我班喜欢参加体育活动，初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本动作，有一定的协调性和灵活性。 在自理能力方面还较弱，能在老师的帮助下学习自己穿脱衣裤，生活习惯也有了规律，爱清洁。但本学期 又新增了15