议论文之 说理深刻·语言 【语言深刻】——搭建支架 作文的深刻性，就思想内容而言，要求见解深刻，说理透彻，有逻辑性、思辨性；就语 言而言，要求凝练通畅，表达精准，有说服力、感染力。用好几类句式，搭建好语言的支架， 从而写出深刻的文章来。 巧妙用词用句，展现思维的逻辑性与层次感，强化论证的力度与深度，通过增强语言表 现张力来展现作文主题的“深刻”。 【示例】1 故宫“角楼咖啡”开业，有人这样评论： 大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁绊，让我们勇敢的 放下过去、面对现实、迎接未来！ 【分析】 第③段与第④段是让步说理，先肯定老校友们的想法，承认对方的优势。“诚然”一词 与下文“然而”形成让步关系，辩证分析，使说理更深刻。 第⑥段用“退一步说”让步说理，“如果”“若”做了两个假设。 （一）搭建因果分析支架 在行文过程中，要学会用好“原因在于”“究其原因 ( 根源 征意义大于实际意义 ，这是不需要回避的。 如活动官网所说，“熄灯是一种信号，它代表着 你对保护地球的信仰，和参与改变的愿望”。 以此为大的框架，在此基础上，我们可以把说理写得更丰富，更多变化。 【示例】 1、对于网红“名媛”而言，通过别出心裁的方式出圈的心情可以理解，营销带货的行为 也无可厚非，但标新立异也要合乎社会道德规范，营销赚钱也要取之有道。只有符合社会审

议论文之说理 议论文一般由论点、论据、论证三部分组成。论点是作者对要议论的问题所持的见解或 主张；论据是用来证明论点的材料；论证是用论据来证明论点的过程，目的在于揭示出论点 和论据之间的内在逻辑关系。 议论文以阐述事理为主。议论文重在“议”，要在议论上下功夫：①要议得确切，不说 空话、套话；②要议得合理，能综合运用多种论证方法；③要议得辩证，切忌简单化、绝对 化。 一、说理寓情 刘 时期吴越国创建者钱镠写给自己王妃家书中的一句话。九个字，表达了钱镠对王妃的深情和 怜惜。平实温馨，情意深重。 作文拟题《陌上花开，缓缓而来 ——我的高考》，体现了作者对高考的理解，从容而深 情，说理含蓄而寄托情感。 “我仍记得，栽花的路程上，……潜渊之后，拥有的更是蛟龙纳珠，凤鸣高岗的气魄……” 一段文字，细节展示自己的高考路程，既有千万个日夜的奋斗，也有一路上的挫折坎坷，更 有不灰心不气馁的继续前行，细节中饱含深情。 说：“从来没有人读书，只有人从书中读自己、发现自己和检查自己。”经历的事是地下涌 动的泉水，经过淬炼的作者，是耀眼的、改变世界的“天上虹”。 【分析】 要做到说理有情，就要善于运用句式，如能增强感染力的反问句、设问句。本文几个问 句既有透彻的说理，又充满了真挚而强烈的感情。 （五）散文笔法，理情兼容 阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800 字的文章。 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，

议论文之说理（选文阅读） 一、【避免各种不良主义】 （一） 警惕“精致的利己主义” 近期，“最美”一词，再成对平民英雄的礼赞。从最美女教师张丽莉到最美司机吴斌， “最美”中闪耀人性的光辉，也触发人生价值的思索。无论是面对失控的汽车还是忍受剧烈 的疼痛，千钧一发之际做出“最美”选择，都已超越了一己得失的考量，遵从着崇高道德律 令的召唤。 然而，更多时候，我们却容易被“利己”俘获，在利益的加减法中迷失了人生的价值。

31 代数计算及通过代数计算进行说理问题 下面的题目收录在2024 版《挑战中考数学压轴题》精讲解读篇（蓝皮书）中 例 2023 年上海市中考第24 题 如图1，在平面直角坐标系中，已知直线 与x 轴交于点，与y 轴交于点B， 点在线段B 上，以点为顶点的抛物线M：y＝x2＋bx＋经过点B． （1）求点、B 的坐标； （2）求b、的值； （3）平移抛物线M 至，点、B 分别平

32 几何计算及通过几何计算进行说理问题 下面的题目收录在2024 版《挑战中考数学压轴题》精讲解读篇（蓝皮书）中 例 2023 年南充市中考第24 题 如图1，正方形BD 中，点M 在边B 上，点E 是M 的中点，连结ED、E． （1）求证：ED＝E； （2）将BE 绕点E 逆时针旋转，使点B 的对应的B′落在上，连结MB′．当点M 在边B 上运动时（点M 不与点B、重合），判断△MB′的形状，并说明理由；

，潜心于学术，造福于未来 ! 【分析】 一般议论文写作从材料理出话题，提取观点后，可以淡化材料，甚至脱离材料，专注于 自己观点的论述，重在“借事论理”；但任务驱动型作文要就事论事，依事说理，始终围绕 所给的材料，就材料本身进行评议，议论不离材料，这个时候点题扣料就显得尤为重要。 这篇材料的任务是“这三人中，你认为谁更具风采？”，写作要从中选定一个人物去写。 本文选择了“大李”， 除了开头，两个分论点也是围绕它而设置：“平凡如驴，从不好高骛远，却在日复一日 的坚持中成就不凡之海”；“平凡如驴，虽未奋勇当先，却在默默奉献中找到了生命的意 义”。 分论点后的阐释句紧扣材料，围绕“马”和“驴”说理：“驴儿自知自己无法像骏马一 样一日千里，于是在拉磨磨粉中过上充实生活”；“驴儿虽不能骐骥一跃，但若没有驴儿磨 出口粮供商人与骏马享用，他们怎能见识到千里之途上的万千风光”。 每一层学会扣材料 光的沙漏中寻找存在的意义，用每一个 瞬间去创造我们的人生价值。 【分析】 材料只给了一句话，行文中需要扣住材料，但如何不简单地重复，考验着考生的能力。 本文在这方面可以视作典范。 二、让步说理，见解深刻 先用少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转而利用转折复句详细阐述自己观点的合 理性，使对方毫无反抗之机和辩驳之言，从而获得论证严密和深刻的效果。这种思维尤其适 合那些给了两方或多方观点，要求你选择一方来议论的写作材料。

“鼓不敲不响，理不辩不明”，道理论证能帮我们解决问题。引用论证是“道理论证”的一 种，但我们这里讨论的道理论证是抛开引用论证（更准确地说是直接引用）之外的说理，用 经典著作中的精辟见解，以及人们公认的定理公式等来证明论点。 所以，平时不仅要积累人物素材，名言名句，还要养成说理的习惯。 我们先看一篇文章。 【示例】1 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2024·新课标I 卷） 随着互联网的普及、 推出“一般”。何况，议论文要有理 有据，举例只是完成了“据”的部分，“理”的部分还需要说理。 当然，如果没有这篇作文这样深厚的文字驾驭能力，还是不要冒险通篇不用事实论据的 好。 一、借用名言名句说理 积累的名言名句，除了作为论据论证观点之外，也可以作为说理的起点，然后自己再深 入分析，使议论文的说理更加深刻。 【示例】 在《科技浤浪澎湃，问题意识不怠》一文中： 第⑦段：“阿伦特曾 作为人的存在本质。”即使科技浤 浪携泥沙冲击着人的能动性，我们仍应思考和发问，来寻得"问题"的意义，寻得人的本 质。” 这是文章最后一段先引用贴合话题的阿伦特的名言，再总结全文，使观点更明确，说理 更加深刻。 在《把握实用之用，铸造审美之魂》一文中： 第①段：周国平曾言：“当我在岸上伫望时，远去的帆影最美，当我在海上漂荡时，港 口的灯火最美。” 这是文章的开头部分，引用周国平的话以引出中心论点。

以论断性语言展开说理起点。“论”即论断，明确亮出观点；“述”即阐述，清晰陈述理由。所谓 说理或者论述，是指按照一定的逻辑顺序展开说理的表达过程。其语言特征是以判断、推理、演绎为特征 来展开说理。而在说理过程中，判断是处于起始阶段，是说理过程的起点。例如著名的“三段论”，三段 论推理是演绎推理中的一.种简单判断推理，从思维过程来看，任何三段论都必须具有大、小前提和结论。 2.以概述性语言支撑说理分析论 泾渭分明。叙述类需要议论来画龙点睛，而论述类文章需要简洁叙述的事例来支撑观点分析。这里要注意 到，论述文语段中，论述为主，叙事为辅，叙事是为了证明观点而存在的，必须简洁明确，不能喧宾夺主， 以叙代议。 3.以关联词语体现说理逻辑论述文不是例证文，而是论证文，要有论证过程，体现思维推进的过程， 而关联词语在体现语句内在联系以及展现思维推进上具有重要作用，必须引起我们足够的重视。 三、思辨 论述文考察的就是学生的思辨 间应该 有层递性，同样，事例应该为不同的观点服务，而不能围绕-一个观点反复证明。 3.说理肤浅，认知偏狭，缺乏高度部分学生由于生活阅历不足，知识积累、理解还没有达到--定深度， 思想感情不够成熟、稳定，对事物的认识和评判不够深刻与全面，导致论述类文章写作存在浮光掠影的现 象，不能深人分析，以至于说理肤浅，缺乏一定的认识高度。如《可远观而不可亵玩焉》选段： 四、结构 所谓结构是指文章的框

依据目的和材料不同，文章分成描写、说明、叙事、抒情、说理等类型。就单项的目的 而言，描写而不单调，说明而不平板，叙事而不拖沓，抒情而不做作，说理而不枯燥，文章 就算做好了。古人云：文无定法，行云流水。为了更好，高手为文时常在同一篇文章中穿插 互用各种手段，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情等。比如，务虚的议论文枯燥、 空泛，就用务实的形象、事例去补充，这叫借形说理，借事言理。记实的叙事文易浅易碎， 最绚烂的风景。…… 人生就如一张宣纸，而我们则是在其上挥毫的人。我愿自己既有泼墨的潇洒，又兼有工 笔的细腻，绘出绚烂而独特的人生画卷。 借“画”的这个形象来描写“人生”，生动深刻。 3、借形说理 在阐述一种观点、理念、概念时，借助形象来阐述则神采飞扬。 如作文《痕迹》中： 岁月如同一条白色的长绢，无数的人从上面流过，他们都在上面留下了属于自己的痕迹： 有简单而深刻的素描，有浓重却衬 实践，在苏轼的竹杖芒鞋下；在李时珍的遍尝百草中；在郦道元的轻舟中流中，在姚鼐 信而有征的考据中；在袁隆平的蹲守观察中；在南仁东奔走大山深处之中；在费孝通的对乡 土中国的实地考察中…… 作者为了表现力行、实践的重要性，没有空洞说理，而是入情入境，通过想象和联想， 描绘古今仁人志士实践、实干的场景，来表现实干兴业、兴邦的主题。“竹杖芒鞋”、“遍 尝百草”、“轻舟中流”、“蹲守观察”等场景，画面感很强，而且有动感，使人物呼之欲

以论断性语言展开说理起点。“论”即论断，明确亮出观点；“述”即阐述，清晰陈述理由。所谓 说理或者论述，是指按照一定的逻辑顺序展开说理的表达过程。其语言特征是以判断、推理、演绎为特征 来展开说理。而在说理过程中，判断是处于起始阶段，是说理过程的起点。例如著名的“三段论”，三段 论推理是演绎推理中的一.种简单判断推理，从思维过程来看，任何三段论都必须具有大、小前提和结论。 2.以概述性语言支撑说理分析论 泾渭分明。叙述类需要议论来画龙点睛，而论述类文章需要简洁叙述的事例来支撑观点分析。这里要注意 到，论述文语段中，论述为主，叙事为辅，叙事是为了证明观点而存在的，必须简洁明确，不能喧宾夺主， 以叙代议。 3.以关联词语体现说理逻辑论述文不是例证文，而是论证文，要有论证过程，体现思维推进的过程， 而关联词语在体现语句内在联系以及展现思维推进上具有重要作用，必须引起我们足够的重视。 三、思辨 论述文考察的就是学生的思辨 间应该 有层递性，同样，事例应该为不同的观点服务，而不能围绕-一个观点反复证明。 3.说理肤浅，认知偏狭，缺乏高度部分学生由于生活阅历不足，知识积累、理解还没有达到--定深度， 思想感情不够成熟、稳定，对事物的认识和评判不够深刻与全面，导致论述类文章写作存在浮光掠影的现 象，不能深人分析，以至于说理肤浅，缺乏一定的认识高度。如《可远观而不可亵玩焉》选段： 四、结构 所谓结构是指文章的框