第07讲议论文（讲义）（原卷版）

第07 讲 议论文 目录 写作命题方向重点突出“一点四面”，即以“立德树人”为重点，突出对“社会主义核心价值观” “依法治国”“中华优秀传统文化”和“创新能力”等四个方面的导向，其中“一点”是宏观风向标， “四面”是具体的命题切入点，而“社会主义核心价值观”承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现 着一个社会评判是非曲直的价值标准，居于“四大主题”之首，且涵盖内容极广，应该占据作文备考的核 心地位，在“四面”中凸显“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）和“四种精神” （伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神”，行文的素材引导取向是“讲好中国故 事”，2020 年高考还应顺着这个思路选材，不会有太大的变化，如以疫情或脱贫等热点为题材，考核以上 的内容应该是备考的重点，如结合疫情期间全国动员考核“团结精神”和“制度自信”；结合医务、科研 工作者的贡献考核“奋斗精神”和“创新精神”，结合疫情期间中医的运用考核“文化自信”等，如结合 “脱贫”“科技成果”的主题考核“新时代”“新梦想”“新的中国故事”等。 《劝学》荀况 就是一篇绝佳的议论文： 开篇提出了“学不可以已”的中心论点， 青出于蓝 冰寒于水 木輮为轮 学习可以提高自己、改变自己（分论点1） 金就砺利 这一段着重阐明学习的重要意义，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义 （分论点2）君子性非异也，善假于物也 一、审题 1.脱离材料自立山头。一般是强调在材料内容及含意的范围内作文，即学生的写作主旨应该来自材料， 但是，就有那么部分学生，喜欢另起炉灶。 2.着眼局部忽视整体。对材料作文进行审题立意时，要仔细阅读命题所提供的全部材料，切实弄清材 料的中心和实质，不要仅抓只言片语，以局部代替整体，一定要注重整体性。 3.误抓关键句缺失思辨性。写作考题，侧重于考查考生的思辨。但是，有的学生在平时听惯了老师的 “关键句”之说，在考场上面对“对立”的材料，就不知哪个是“关键句”，以致随便拉来黄牛当马骑， 在具体的行文中缺少了应有的思辨性。写出不符合作文要求的文章。 二、语言 语言和思维是写作的一-双翅膀：语言需要依靠思维去提升表达质量，而思维必须借助语言形式得以 呈现。论述文写作语言需要理性客观，能够由表及里，将思考引向深人，用辩证的眼光分析问题，体现一 定的思辨色彩和思想深度。具体说，我们可以从以下几个方面来提升语言的思辨效果。 1.以论断性语言展开说理起点。“论”即论断，明确亮出观点；“述”即阐述，清晰陈述理由。所谓 说理或者论述，是指按照一定的逻辑顺序展开说理的表达过程。其语言特征是以判断、推理、演绎为特征 来展开说理。而在说理过程中，判断是处于起始阶段，是说理过程的起点。例如著名的“三段论”，三段 论推理是演绎推理中的一.种简单判断推理，从思维过程来看，任何三段论都必须具有大、小前提和结论。 2.以概述性语言支撑说理分析论述类文章与叙述类文章有较明显的文体差异，但并不意味这两者之间 泾渭分明。叙述类需要议论来画龙点睛，而论述类文章需要简洁叙述的事例来支撑观点分析。这里要注意 到，论述文语段中，论述为主，叙事为辅，叙事是为了证明观点而存在的，必须简洁明确，不能喧宾夺主， 以叙代议。 3.以关联词语体现说理逻辑论述文不是例证文，而是论证文，要有论证过程，体现思维推进的过程， 而关联词语在体现语句内在联系以及展现思维推进上具有重要作用，必须引起我们足够的重视。 三、思辨 论述文考察的就是学生的思辨性，想要在众多文章中脱颖而出，思辨必不可少。思辨能力，近年高考 作文尤为强调。但学生作文仍是思辦能力不强。 1.思维停留在同一层面，缺乏深度思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾， 以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文 有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。论述类文章 如何在“论证”过程演绎推进？有些观点看似是从不同角度来证明论点，各个分论点看起来是各自独立的， 其实是紧密相关甚至是不可分割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场作文中问题特别严重。真 正有逻辑性的“并列式”议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各 个方面阐释总题，做出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。 要避免思维停留在同--层进上就要从不同角度选择论据。从同一角度选择论据缺乏广度，导致论据复沓单 调，论证显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练 使文章严谨有力。议论文“以理服人，以理取胜”的实质就是议论的层次，议论的层次实质就是议论的推 理逻辑性强，层次感彰显议论文的思维能力。逻辑思维是议论文写作的灵魂，只有推理逻辑性强的议论文 才能在高考中获得高分。 2.用例并行，结构单一，缺乏广度论述类文章需要事例来支撑观点的分析与证明，但是观点之间应该 有层递性，同样，事例应该为不同的观点服务，而不能围绕-一个观点反复证明。 3.说理肤浅，认知偏狭，缺乏高度部分学生由于生活阅历不足，知识积累、理解还没有达到--定深度， 思想感情不够成熟、稳定，对事物的认识和评判不够深刻与全面，导致论述类文章写作存在浮光掠影的现 象，不能深人分析，以至于说理肤浅，缺乏一定的认识高度。如《可远观而不可亵玩焉》选段： 四、结构 所谓结构是指文章的框架。立好总体框架是提高作文分数的重要手段。应试作文因为时间匆促，不可 能反复琢磨，必须以基本结构建构模型，迅速立好框架，才能写出与试题要求切合的文章，赢得全局，获 得好评。优化论述文结构，首先要明确常见的论述结构有哪些，然后在常见结构类型上加以优化。 1.并列式结构。并列式结构指围绕文章中心论点，分别从不同角度、不同侧面平行排列展开论述的一 种论证结构。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次，有时还可以辅以“首先”“其次” “再次”等词语体现并列。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并 能够并列地排出几个分论点来。 2.对照式结构。所谓对照式论证结构，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖 析、论证，从而达到否定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证结构。它的好处是布局上对比鲜明， 主次明确，从而泾渭分明，论点突出，给阅卷者以鲜明的印象。运用对照式，目的是通过两个方面的对比 突出说明其中一个方面的正确性。高考作文题--般具有一-定的思维开放度，也就是说正反两方面均有一 定说理空间，在问题正反的两个维度上都可以延伸。如果观点正反两方面均需要展开论述，就需要对照式 结构了。运用对照式结构，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只 起烘托、陪衬作用。 对照式结构普遍适用于论述文写作，前提是要确保正，反两面实际上指向同一个中心论点，能够达到 殊途同归的论证效果。如果指向观点正反两个方面，那么就不能平均用力，而应该有所侧重，体现出观点 的倾向，这样既体现思辨，又能突出中心。 3.层递式结构。层递式结构是一种纵向开拓，层层深人，步步推进，深化议论的论证模式。--般围绕 着“是什么一为什 么一怎么样”或者“提出问题一分 析问题解决问题”的思维路线行文，展开论述分析。 应该说层递性结构是最适宜于呈现论述文写作思维的论证结构，因为其结构特点决定了思维不可能停留在 一个层面上。 五、论证 所谓论证就是按照一定的逻辑思路，用材料来证明观点的过程。论证过程最能体现考生的逻辑思路是 否清晰，论证是否严密。好的论证过程如同裁缝制衣，运针过处了无痕迹。强化论证能力主要强化论证方 法的使用和材料与观点的衔接。优化论证过程，首先要明确常见的论述方法有哪些，然后在材料与观点的 衔接上加以优化，重要的手法就是多运用关联词语，强化句子之间的联系，使论证过程密不透风，让人信 服。 1.因果：增添逻辑密度。在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍 联系的表现形式之一。没有一个现象不是由一-定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时，结 果就必然产生。所谓原因，指造成某种结果或引起另--事件发生的条件；所谓结果，指的是原因发生作用 的情况。原因与结果--般具有时间上的先后关系。在议论文中，根据客观事物之间都具有这种普遍的和必 然的因果联系的规律性，通过提示原因来论证结果，就是因果论证。因果思维是普遍而根本的论证方式， 因为我们能够提出观点、表达倾向，背后--定有原因，对原因的追溯，让我们的思维走向深刻。 2.对比：撑开思维宽度。对比论证，是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点， 树立正确论点的目的的一种论证方法。事实上，有比较才有鉴别，考生有意识地将好与坏、真与假善与恶、 美与丑、喜与悲、刚与柔、阴与阳、实与虚等对照来写，可以鲜明地揭示论证对象的外在特征或内在本质， 从而更突出、更深刻地表现文章的主题。考生若能有效地运用对比论证，可以在一定程度破解其语言平面 化的难题。但是考生在使用对比论证时要注意两点：--是对比必须鲜明、强烈，通过对照，突出事物的特 征；二是在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。如此行文，考生的意图就能得到充分表达，进而给阅 卷者留下深刻的印象，为获得发展等级的分数提供可能。对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事 物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。 对比论证方式的运用范围很广，因为可以进行比较的事物很多，中与外、古与今、大与小、强与弱等， 都适合于进行比较，在比较中分析和阐明了两者的差异对立之后，是非.昭然，自然就能够确立论点了。 对比可以是两个对象之间的比较，也可以是同--对象自身前后不同阶段之间的比较，前者称为横向比较， 后者称为纵向比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会 显得说服力不够。 3.假设：彰显论证力度。运用假设论证，即运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观 点，使事例很有说服力。在列举事实论据后，从反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存 在，将会出现什么样的结果，如未揭示论据和论点之间的内在联系。注意对语段进行假设分析时，如果举 的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。它 的逻辑思路即正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。 4.关联：体现说理效度。关联就是要体现论据与观点之间的相关性，要找出论据与观点之间具体的中 间环节。不少学生写作恰恰缺少分析的具体过程，而是将论据和观点强行拉扯在一起，这种“捆绑”式表 述自然就缺少说服人的力量。要尽量杜绝自说自话地讲“空道理”，而要学会运用关联的视角将观点与论 据一步步地连接起来，从而使论证过程具体化、清晰化。论证时要尽可能将论据和观点“关联”起来，借 助一步步的具体环节，形成一个清晰完整的论证链条。这样，读者才能循着作者的推理轨迹，理解你的观 点从而接受认可你的观点，这样的论证就呈现出效度。 （2023 全国乙卷） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调 的。 以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章， 体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 （2023 新高考2 卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、 生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。