关于识字学的体会 宁波北伦新蕾 贝贤飞 本学期我们小一乙班开展了识字特色学活动，汉字育自古有之识字是建立在只认字而不写汉字的基 础上，对进行识字学就必须根据孩子的年龄特征进行，一开始我们在自己班进行识字学时主要借用听读游 戏书和字卡进行，主要的方法是听、看、读，例如在晨间活动时拿出字卡让读，跟着录音机念，听读等， 这样时间一长，对这种方法不是很感兴趣，学也显得比 较枯燥，即使在课堂上会识字，但一到日常生活中， 识字区里经常没有光临。 后来，我们翻阅了各种关于识字学的书籍，发现汉字育是使没有压力、负担和烦恼的状态下进行的 一种学活动，像自然学会说话一样自然习得识字、阅读，学会变通话，为此我们在以前方法上进行了改进 和增加了新的内容，例如为了培养孩子的识字兴趣，我们设计了许多识字游戏，如"把字宝宝扶起 来"，"有趣的口袋"，"点豆豆"等 边讲"捡落叶"的故事，边出示"秋天、树叶、黄、小鸡、小鸭、 大象" 等字卡，收到了很好的效果。 识字游戏学的形式是多种多样的，以后的阶段成果我们将更加丰富活动形式，为创造良好的识字环 境，把识字学贯穿到各种生活环节中去，使在玩中、游戏中，愉快的情绪下自然地识字、学说话。

2025 一年级语文上册识字大闯关测试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下列哪个字表示一种鸟类？ A. 鱼B. 鸟C. 草D. 山 2. “ ” 日字的正确读音是： A. yuè B. rì C. shuǐ D. huǒ 3. “ ” 与手字意思相关的动作是： A. 跑B. 看C.

小学二年级趣味识字与阅读理解专项训练题（2025 新版） 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下列词语中，加点字读音正确的是： A. 风筝（zhēng ）B. 脑袋（dài ）C. 翅膀（bǎng ）D. 结束 （sù） 2. “ ” “ ” 小蚂蚁用力搬米粒中，搬的意思是： A. 推开B. 移动C. 吃掉D. 扔掉

2025 一年级语文下册第一单元识字测试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 看图选字：图片是太阳，选项是（） A. 月B. 日C. 星D. 云 2. “ ” 木字加一笔变成（） A. 禾B. 本C. 林D. 森 3. “ ” 与手字意思相关的动作是（） A. 跑B ” 日字加一笔可以变成白。（） 4. “ ” “ ” “ ” 火和水可以组成词语火水。（） 5. “ ” “ ” 鸟字的部首是鸟。（） 6. “ ” 看图识字时，图片是雪花应选冬字。（） 7. “ ” “ ” 河和湖都与水有关。（） 8. “ ” 笔字的竹字头表示与竹子有关。（） 9. “ ” “ ” 大字加一点变成太。（）

字活动渗透于各种学活动中、日常活动中，努力提高认读的主动性和积极性，达到科学认读的目的。 一、 创设良好的识字环境 《纲要》中指出，环境是重要的育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进的发展。 对汉字的学习 需要一个良好的环境，在环境创设方面，我是这样做的： （1）开辟识字活动区角。在区角内投放认识过的识字卡片让认读；图文并茂的书供自由翻阅；提供文字 和相应的图片让进行配对游戏；投入一些文字简单 （2）充分利用墙饰。我班在活动室内开辟“温馨祝福”、“图书区”等识字墙饰，在“图书区“提供一 些图文图书，这样，在有意无意中自己去感知、认读。通过墙饰的布置，激起对活动的兴趣。我们还把其 他墙饰（甚至活动室内的标记图）和文字结合起来，图文并茂，以图认读。如：外墙饰中小朋友的名字， 区角活动的名称等，使在频繁的接触和交往中认读存在于身边的文字。 我从的兴趣出发，不给孩子负担、压力，注重识字的趣味性，根据个体差异，不作统一要求，多用正面鼓 渗透，于育于游戏之中。游戏是最喜欢的活动，在识字过程中，我通过各种游戏加深对汉字的认识、记忆、 巩固，培养的观察力、思维想象力、语言表达能力等。游戏贯穿识字过程的始终，在设计学活动中，我注 意采用多种游戏，如：看字卡做动作、找朋友、摸字卡、词语开花等游戏。还创编了许多识字游戏，有接 龙游戏、奇妙的口袋游戏、击鼓传花游戏等。让玩中学，学中玩，充分调动了的兴趣，从而达到事半功倍 的效果。 此外，我运用了识字卡片，尝试了

毕安麒 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优+ 优+ 优+ 优 优+ 优 熊老师评语： 纯真可爱的姑娘，上课专心，发言积极，书写认真；个子不大， 嗓门却不小，而且声音很有穿透力；每天总是笑呵呵的，带给了大 家许多欢乐。愿你在新的一年百尺竿头，更进一步！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 2 号 姓名 邓宸浩 识字检测 课堂写字 丁晨芮 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优 优 优+ 优 优 优 熊老师评语： 诚实可爱的晨芮小朋友，本学期进步很大。上课专注力强了，发 言积极了，听写正确率很高，成绩也在稳步提升。祝贺你！愿你在 新的一年保持优点，再把字写工整些，你会更出色。加油哦！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 4 号 姓名 樊芷含 识字检测 课堂写字 师 很少看到你举手发言，课上比较安静；愿你大胆自信表达自己的想 法，多多跟同学交流，相信你会更棒的。加油！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 5 号 姓名 范沛辰 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优 优+ 优+ 优 优+ 优+ 熊老师评语： 进入二年级的小范同学，长大了，也懂事许多。上课认真，书写 又好又快，听写正确率很高；特别爱阅读，发言积极。最重要的是

个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一 个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得 比较生动有趣。 3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认 字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是 拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。 4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，学校开展了对 7、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言， 用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培 养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。 (1)寓教娱乐，在游戏中识字。 (2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创 造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。 (3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住 食住 行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字， 学习成语。 (4)走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化， 认识生字，生词，说一句完整的话。 8、 激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习 兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》 等儿童读物。 9、是积累语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果， 学生的学习兴趣浓。 二、识字写字教学，作为教学的重点 二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识 字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、 去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌 握识字规律。为阅读扫除障碍。 良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。 中，需引 起足够重视。 本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。希望学生们能学有所获，我 也将继续努力，不断提高自身的教学能力。 05 回顾自己一学期的语文教学工作，整册语文书四篇识字、二十五篇课文 和八 个语文园地的课文教学在相对较短的时间内完成了。在教学中我努力根据学生 的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯， 引导学生参与学习的全过程，取得 分组交流阅读，或课后出刊集体阅读的形式，拓宽学生视野，丰富课外知识， 从而加深对课文内容的理解。 2、为培养学生朗读兴趣，提高朗读水平，进行“我给课文配录音的活动”，对 学生的每次作业都及时给予评价。 3、本期识字作为教学重点，开展了丰富多样的活动，目的就是为了提高学生的 运用能力，如：“听写比赛”、“错别字医院”、“每日一组形近字”等。 四、组织图书活动，丰富语言知识 鼓励学生多阅读，为学生推荐优秀书目和必背古诗，在班上成立“读书会”，

发爱祖国的热情。 环境创设： 结合主题内容，更换墙饰，师生共同参与设计制作相适应的环境，为创造一个愉快而宽松的学习环境。 识字活动： 将识字活动有机的融入到各科学当中，学习识字的迁移，组词、造句。有效的利用区角、日常生活各种 游戏巩固识字的能力，激发的识字兴趣。 三、家长工作 家长是老师密切的合作伙伴，我们将共同承担育的重任。针对情况能主动及时地与家长沟通、联系，交流 育心得。

程中边听边 指文字，有的则只看图，缺乏对文字的敏感性。 3、对本研究阅读活动的界定 阅读是学习书面语言的语言行为，是童开始接触书面语言的途径。阅读并不等于识字，识字虽然是学习书 面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是早期阅读的任务。我们主要是帮助在阅读的过 程中获得有关书面语言知识、形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发 的阅读兴趣，让在丰 在阅读活动前我们要求自前向后的传书，自后向前的收书。将书统一放在桌子的左上角。阅读中能安静的 看书，将自己看不懂的页数标注下来，阅读后能用普通话将自己理解的故事内容大胆的讲述出来。识字和 阅读是密不可分的，不能脱离阅读谈识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。通 过翻页形成了一定的数概念；并能简单的运用好的字、词、短句说一段话等。为进入小学打下了良好的基 础。