如何在生成式主题活动中发挥师的主导作用 人类已进入21 世纪，面对新世纪、新时代，提高人的整体素质已被大家认为是迫在眉睫 的任务。其中，“主体性”品质更是人的全面素质的重要组成部分。 主体性的主要表现是：积极主动、独立自主、富有创造精神，这也是21 世纪新人的最根 本特征。作为21 世纪的师，我们一方面要认真思考我们以往的育哪些是适宜主动发展的， 哪些是束缚了主动发展的，我们应如何针对传统的育模式扬长补短；另一方面要广泛汲取 育模式扬长补短；另一方面要广泛汲取 世界各地先进的育经验、研究成果，并与我国国情相结合，在一日生活中灵活运用多种形 式促进主动发展。 多年来，我一直把发展主体性，让真正成为学习的主人作为科研的重点课题。通过学习， 我们在不断提高认识的基础上，开始反省我们以往的育模式问题到底在哪。我感觉，不管 是传统的集体学模式，还是20 世纪80 年代末、90 年代初的主题学，之所以难以适应今 天社会培养人才 孩子的主体性品质不能只是在一样的学模式中培养出来。因此，我们在实践中开始勇敢地 进行了生成式主题活动的探索。我们力图取百家之长，对传统学扬长避短，并结合我国国 情和我们乃至每个班的具体情况来做，尽可能让的主体性在活动中得以充分发挥。 我的生成式主题活动，主要包含两个方面的内容：一是指从感兴趣的事情、关心的焦点、 熟悉的社会生活入手，生成有育价值的主题活动。例如：对昆虫的兴趣；对风、雷、电的 兴趣；对社会新闻

从生成活动谈活动区的构建 活动区的创设与师的课程思想密切相关。在不同的课程模式中，活动区的内容、性质和发 挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方学的过程中，我们逐步形成了活动区创设新思路。 一、针对的兴趣与需求，师共同构建活动区 1．了解的兴趣，构建活动区活动主题络。 为了解的兴趣与需求，我们和孩子一起制作了“小问号信箱”，通过它来捕捉的兴趣点、 关注点，并由此生成活动主题。我们了解到很多对军舰很感兴趣，就围绕“海军”构建了 一个主题活动，并确定了育目标：让初步了解有关海军生活、工作等方面的知识，并通过 制作、绘画、表演等形式培养的想象力、创造力及动手能力，培养的国防意识。育目标确 定后，我们和孩子一起构建了主题络，从孩子们最感兴趣的海军装备（武器）入手，生成 了系列活动。 2．围绕主题络，共同构建活动区。 仍以“海军”主题为例。为了进一步丰富的感性经验，我们带孩子参观海军基地。参观之 后，我们在认知区投放了各种有关海军的图片、VD 光盘及军舰模型，在图书区投放了有 在活动中会出现这样的情况，在交流中产生的一些好建议常常因为没有合适的区域可以尝 试、体验而只好放弃。针对这种情况，我们专门划出一个区域（还投入了一只“百宝 箱”），以满足他们创造的欲望。例如，在一次根据兴趣生成的“生日”活动中，小寿星 身着纸制大褂笑眯眯地接受大家的美好祝愿……活动到此似乎该告一段落了，但一个孩子 的提议又激活了大家的创造欲望：“我们来拍张照片吧！在家过生日还要拍照片呢！” “我也照了”“

生成课程与预成课程 生成课程最近在界非常受关注。多数老师是在“项目活动”过程中接触到“生成课程”这个概念的。比 如，我们常说：师要有育机智，要随时关注生活、关注孩子的兴趣，根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、 有育意义的事件来调整学计划，这其实就是生成课程的思想。也有不少老师曾经把这种思想变成实际行动， 比如配合当时的社会主题（如抗洪救灾、申办奥运等）组织开展相应活动等，只是，我们没有及时地把这 绍， 生成课程的问题引起了大家的关注。不少在接受了生成课程的概念并尝试实践时，提出了这样一些问题： 是否课程都要随机生成？还应不应该预见先设计目标非常明确的课程？如何处理生成课程和预成课程之间 的关系？要解决这些问题，我们必须首先要深入了解一下生成课程。 一、什么是生成课程 美国太平洋橡树学院的约翰·尼莫授用排除的方式，即用说明生成课程不是什么的方式来说明生成课 程是什么。他强调，生成课程： 程是什么。他强调，生成课程： 1、不是“罐头式”的课程。罐头式课程好比一本由专家学者，或者有经验的师写的课程方，其中有 预先设计好的各种育活动。设计者们在制作这种罐头课程时考虑到了足够的细节，老师（不管她有什么样 的技能技巧与经验，对孩子有什么了解）只要打开罐头盖，取出其中的部分内容，就能依照详尽的设计说 明一步一步地把课程实现出来。 罐头式课程中也许是设计得很好的方，因为它们一

专题21 单项式与多项式【十大题型】 【人版】 【题型1 用字母表示数】.........................................................................................................................................1 【题型2 单项式与多项式的概念】.... .....................3 【题型3 直接确定单项式的系数与次数】.............................................................................................................4 【题型4 根据单项式的次数求参】............................. ...................5 【题型5 直接确定多项式的项与次数】................................................................................................................. 6 【题型6 根据多项式的项与次数求参】.........................

专题21 单项式与多项式【十大题型】 【人版】 【题型1 用字母表示数】.........................................................................................................................................1 【题型2 单项式与多项式的概念】.... .....................2 【题型3 直接确定单项式的系数与次数】.............................................................................................................3 【题型4 根据单项式的次数求参】............................. ...................3 【题型5 直接确定多项式的项与次数】................................................................................................................. 4 【题型6 根据多项式的项与次数求参】.........................

第一章 数与式 （考试时间：100 分钟 试卷满分：120 分） 一．选择题（共10 小题，满分30 分，每小题3 分） 1．【原创题】《孙子算经》中记载：“凡大数之法，万万曰亿，万万亿曰兆．”说明了大数之间的关系： 1 亿＝1 万×1 万，1 兆＝1 万×1 万×1 亿，则1 兆等于（ ） ． B． ． D． 【答】 【分析】将1 万表示成 ，1 亿表示成 ，然后用同底数幂的乘法法则计算即可． 表示照相机镜头的焦距，u 表示 物体到镜头的距离，v 表示胶片（像）到镜头的距离．已知f，v，则u＝（ ） ． B． ． D． 【答】 【分析】利用分式的基本性质，把等式 恒等变形，用含f、v 的代数式表示u． 【详解】解：∵ ， ∴ ∴ ， ∴ ， 故选：． 【点睛】本题考查分式的加、减法运算，关键是异分母通分，掌握通分法则． 4．与 结果相同的是（ ）． ． B． ． D． 律． 10．对于多项式 ，在任意一个字母前加负号，称为“加负运算”，例如：对b 和d 进行“加 负运算”，得到： ．规定甲同学每次对三个字母进行“加负运算”， 乙同学每次对两个字母进行“加负运算”，下列说法正确的个数为（ ） ①乙同学连续两次“加负运算”后可以得到 ；②对于乙同学“加负运算”后得到的任何代 数式，甲同学都可以通过“加负运算”后得到与之相反的代数式；③乙同学通过“加负运算”后可以得到

议论文结构之对照式 对照式论证就是从论题的正反两个方面入手，从正反两个方面提出分论点或摆出正反两 方面的论据，加以论证，通过正反对比论证得出结论。 这种类型因为思路明晰、结构简洁，而且对比鲜明、论证充分，有利于突出论点，增强 说服力。正反对比式结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。 【示例】 阅读下面的材料，根据要求写作。 言而当，知也；默而当，亦知也。——《荀子》 最后又一转，一分为二地看待问题：“当然，我们也要谨防非理性的发声，努力做到适 时沉默，合时发声。”使逻辑更加严密，说理更加深刻。 —————————————————————————————————— 一、对照式分类 （一）论点对照 从正反两个方面提出分论点，然后摆出相应的论据，加以论证，最后得出结论。 【作文参考】 遭遇挫折，笑对痛苦 痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心脏。百世沧桑，不知有多少心 子，论述“不留一道缝隙”的危害，这 是反面论证：两者对比鲜明，论证充分。 注意：虽然我们这里举了这篇文章作为例子，但议论文还有要段首亮明观点。所以这个 只作为了解，不作为写作借鉴。 二、对照式升级 正反论证应有主有次：若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，反面论述为辅； 若文章从反面立论，则以反面论述为主，正面论述为辅。 但如果只是先从正面论述，再从反面论述，或者先从反面论述，再从正面论述，整篇作

议论文结构之 递进式（纵向结构） 递进式（层进式）是先将中心论点分成几个相互具有递进关系的层次，然后逐层进行分 析和阐述，以证明论点。运用层进式结构，要注意以下几点： 一是层进式结构的各个部分之间的关系要恰当，由点及面、由表及里、由浅入深、由具 体到抽象、由自然到人生、由个人到社会等，要符合人们的认知规律。 二是层进式结构各个部分之间的过渡要自然，用一些过渡性词语承上启下。 三是在按“ 增益其所不能”“居安思危、应对变局”三个分论点展开论述，用关联词“不仅要……更要… …” “不仅……还……”表明自己的论证思路，层层递进。 —————————————————————————— 递进式结构 方法 一、按论点内涵递进（由小到大，由浅入深） 这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度， 从表面进而认识到事物的本质，将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的 年·安徽卷） 为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科 院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实 验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。 通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓 的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。 原来，蝴蝶的翅膀本是

议论文结构之 启感式 一篇议论文，合乎逻辑的谋篇思路是“引论—本论—结论”。议论文结构除了并列式、 递进式、对照式之外，还有“引议联结” 式和“起承转合” 式，这两种可以称为启感式。启 是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。 “引议联结” 和“起承转合” 其实是对“引论—本论—结论”的具体化，即把“本论” 细化为“议”与“联”、 “承”与“转”。 所以，这两种结构形式与其它结构形式一脉相承， 第③段是“议”的部分：对话题深入议论，运用比喻的手法，对观点进行阐释。 第④⑤段是“联”的部分：分别从正面、反面联系现实，来论证观点。 第⑥段是“结”的部分：对文章作最后总结。 （二）结构变式 1、引—议—联—辩—结 【示例】 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2016·全国I 卷） 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕， 第②—⑤段是“承”的部分：紧承上文，正面分析，从是什么、为什么的角度分析“黑 衣男”的“暴”。 第⑥—⑧段是“转”的部分：从“黑衣男”一转到“吐痰男”的议论，并指出应该怎么 办。 第⑨段是“合”的部分：总结全文。 （二）变式结构：起—转—再转—承—合 【示例】2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2015 年·全国Ⅱ卷） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生