2025 年浙江省嘉兴市桐乡市梧桐街道浙教版小学六年级语文下学期 期末考试卷含答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列词语中，注音全部正确的一项是： A. 澎湃(péng pài) B. 蜿蜒(wān yán) C. 拮据(jié jū) D. 囫囵(hú lún) 2. “ ” “ ” 春风又绿江南岸中的绿字属于： A. 名词 B. 动词 C. 形容词

2025 年山西省吕梁市孝义市梧桐镇中心小学人教版小学四年级英语 上学期期中考试卷带答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. — What's your name? — ________ A. I'm fine. B. My name is Lily. C. Thank you. D. Good morning. 2. How old are you?

“一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。（A）梧桐叶大，易受风。（B）叶柄甚长，叶柄 与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。（C）立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然 一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了！其实只是桐叶易落， 并不是对于时序有特别敏感的“物性”。（D）梧桐落叶早，但不是很快就落尽。我的印象，已 是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来-看，满地桐 叶，树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香，极酥脆，只是太小了。 我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片，而是 叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。所谓“磨墨”其 实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而 已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶 那几天 那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样毫不值钱的东西的珍 视，是可以不当一回事的么？不啊！这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。 17.将下面的语句添加到上面文字中，最适宜的位置是（3 分）（ ） 风一吹，树叶极易脱落。 A．（A） B．（B） C．（C） D．（D） 18.文中语言形象生动，没有使用的修辞是（3 分）（ ） A．引用 B．比喻 C．设问

在西墙外栽几棵梧桐树，梧桐木质暄，叶子大， 易成活。要赶紧将房屋遮盖起来，将生茬的新房煨热，才有扎下根的样子。树要扎根，人更要扎根。人们 需要这样易成活又迅速生长的树来打下家业的基础，亮出繁盛的招牌。 ⑤梧桐在中国文化里是青衫的诗人，高拔冷峻，才华逼人，不染尘埃，它是传说中凤凰唯一栖息的树， 也是古典乐器之王古琴的材质。只可惜，家乡的梧桐实际上是泡桐，但家乡人都这么叫。梧桐，多唯美的 名 名字，诗意而挺拔，如青青子衿的书生矗立在家家户户的庭院外，硕大的绿叶婆娑着，给酷暑里煎熬的人 洒下清凉。夏雨宣泄的日子里，梧桐树下是最后一块干爽的方舟，身量未足的鸡、鹅都会在梧桐树下躲避， 免受淋漓之苦。淘气的孩子，偷偷从屋里跑出来，一连几天的阴雨，他们的小脚丫仿佛寂寞得要生出苔藓， 他们不披祖父的蓑衣，不戴父亲的斗笠，偏偏跑到矮小的梧桐那里折一朵新发的叶子遮在头上，奔跑开去。 那翠屏遮挡着孩子毛茸茸的头，散发着鲜嫩的味道。 干净，在梧桐树下的大片阴凉里铺下芦席，教闺女缝 被子。女人说，梧桐树虽然木质暄，可咱家的屋梁里竟然有一根梧桐。盖新房的时候，实在凑不齐木料了， 颤颤巍巍的日子，勉强被一根貌似强壮的梧桐扶持着。家里有一副门板也是梧桐做的，空落落的门洞像无 奈的眼睛，一副极轻的门板，将贫穷日子的漏洞堵上。先人栽了几棵梧桐树，后来繁衍成林，家里捉襟见 肘的时候，就去伐梧桐换取柴米油盐。女人抬眼看看梧桐树，满怀感恩。

在西墙外栽几棵梧桐树，梧桐木质暄，叶子大， 易成活。要赶紧将房屋遮盖起来，将生茬的新房煨热，才有扎下根的样子。树要扎根，人更要扎根。人们 需要这样易成活又迅速生长的树来打下家业的基础，亮出繁盛的招牌。 ⑤梧桐在中国文化里是青衫的诗人，高拔冷峻，才华逼人，不染尘埃，它是传说中凤凰唯一栖息的树， 也是古典乐器之王古琴的材质。只可惜，家乡的梧桐实际上是泡桐，但家乡人都这么叫。梧桐，多唯美的 名 名字，诗意而挺拔，如青青子衿的书生矗立在家家户户的庭院外，硕大的绿叶婆娑着，给酷暑里煎熬的人 洒下清凉。夏雨宣泄的日子里，梧桐树下是最后一块干爽的方舟，身量未足的鸡、鹅都会在梧桐树下躲避， 免受淋漓之苦。淘气的孩子，偷偷从屋里跑出来，一连几天的阴雨，他们的小脚丫仿佛寂寞得要生出苔藓， 他们不披祖父的蓑衣，不戴父亲的斗笠，偏偏跑到矮小的梧桐那里折一朵新发的叶子遮在头上，奔跑开去。 那翠屏遮挡着孩子毛茸茸的头，散发着鲜嫩的味道。 干净，在梧桐树下的大片阴凉里铺下芦席，教闺女缝 被子。女人说，梧桐树虽然木质暄，可咱家的屋梁里竟然有一根梧桐。盖新房的时候，实在凑不齐木料了， 颤颤巍巍的日子，勉强被一根貌似强壮的梧桐扶持着。家里有一副门板也是梧桐做的，空落落的门洞像无 奈的眼睛，一副极轻的门板，将贫穷日子的漏洞堵上。先人栽了几棵梧桐树，后来繁衍成林，家里捉襟见 肘的时候，就去伐梧桐换取柴米油盐。女人抬眼看看梧桐树，满怀感恩。

四、简答题（共4 题，每题5 分） 31. 鸡兔同笼，头共20 个，脚共62 只。求鸡、兔各多少只？（列式 解答） 32. 在一条长200 米的公路两侧植树（两端都栽），每隔8 米栽一棵 梧桐树，每两棵梧桐树之间栽一棵松树。求梧桐树和松树各栽多少 棵？ 33. 工人师傅锯一根长木料，锯成4 段需9 分钟。若用同样的速度锯 成7 段，需多少分钟？ 34. 一个圆形花圃周长72 米，计划每隔4 米放一盆花。后改为每隔6 × 24.√ 25.× 26.√ 27.× 28.× 29.√ 30.√ 四、 31. 兔：(62 - 20×2) ÷ (4-2) = 11（只）；鸡：20 - 11 = 9 （只） 32. 梧桐树单侧：(200÷8)+1=26（棵），两侧：26×2=52 （棵）；松树单侧：26-1=25（棵），两侧：25×2=50（棵） 33. 锯一次时间：9÷(4-1)=3（分钟）；锯7 段时间：3×(7-1)=18

4. 枫叶的典型特征是（） A. 边缘光滑B. 有五个尖角C. 叶脉平行D. 叶片细长 5. 平行脉常见于（）植物的叶子 A. 梧桐树B. 水稻C. 枫树D. 柳树 6. 叶柄连接的位置是（） A. 叶片与树枝B. 叶脉与叶肉C. 叶片与叶脉D. 叶尖与叶缘 7. 以下属于树叶基本结构的有（）（多选） A. 叶片B. 叶柄C. 叶脉D. 叶刺 2. 下列树叶中属于掌状叶的是（）（多选） A. 梧桐叶B. 枫叶C. 荷叶D. 银杏叶 3. 叶脉的功能包括（）（多选） A. 支撑叶片B. 运输水分C. 进行光合作用D. 运输养分 4 7. × 8. × 9. √ 10. √ 四、简答题 1. （示例）椭圆形叶片，叶缘光滑，叶尖渐尖。（根据实际观察描述 即可） 2. 网状脉指主脉明显，侧脉分叉并交织成网的叶脉形态。如梧桐叶。 3. ① ② 运输水分和养分； 支撑叶片形态。 4. ① ② ③ 选择完整叶片； 用放大镜观察； 绘制或描述脉络走向。

5. “ ” “ ” 李商隐春蚕到死丝方尽中的春蚕隐喻： A. 生命短暂B. 执着奉献C. 劳苦百姓D. 自然规律 6. “ ” “ ” 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照）中，梧桐细雨营 造的意境是： A. 清幽恬淡B. 孤寂凄冷C. 雄浑壮阔D. 明快欢畅 7. “ ” “ ” 采菊东篱下，悠然见南山中的菊象征： 温暖安宁的慰藉D. 孤独漂泊的惆怅 16. “ ” 下列意象组合与秋日萧瑟意境相符的有： A. 西风、落叶、孤雁 B. 枯藤、老树、昏鸦 C. 细雨、梧桐、黄昏 D. 荷花、蜻蜓、小舟 17. “ ” 舟船意象在古诗中的常见寓意包括： A. 羁旅漂泊B. 归隐江湖C. 人生起伏D. 友谊深厚 18

白水绕东城 C. 浮云游子意 D. 落日故人情 4. “ ” 下列诗句中，雨的意象烘托凄凉氛围的有： A. 寒雨连江夜入吴 B. 天街小雨润如酥 C. 梧桐更兼细雨 D. 巴山夜雨涨秋池 5. 温庭筠《商山早行》中叠加的意象有： A. 鸡声茅店月 B. 人迹板桥霜 C. 槲叶落山路 D. 枳花明驿墙 6. 纷乱。（） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 1. “ ” 请分析王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流中意象叠加的 作用。 2. “ ” 李煜《相见欢》无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋如 何通过意象叠加表达愁绪？ 3. “ ” 简述夕阳西下，断肠人在天涯中意象组合的抒情效果。 4. “ ” “ ” 举例说明古诗中水与愁的意象关联（至少两句不同诗作）。 答案 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 四、简答题： 1. 明月与清泉动静相生，松间光影与石上水流交织，构建空灵静谧的 意境，凸显山居生活的澄澈安宁。 2. “ ”“ ”“ ”“ ” 残月 梧桐 深院 清秋等冷寂意象叠加，以环境禁锢感（锁） “ ”“ ” 呼应独 无言，强化亡国者的孤绝凄楚。 3. “ ”“ ” 夕阳的迟暮感与断肠人 天涯的空间渺远叠加，将漂泊之痛浓缩 于时空苍茫中，极写游子羁旅之悲。

C. 详细描写人物外貌 D. 直接抒发作者情感 2. “ ” 以下开头方式属于环境描写法的是： A. “ ” 我的童年像一颗酸涩的糖。 B. “ ” 清晨的阳光透过梧桐叶，洒在斑驳的石板路上。 C. “ ” 为什么我总忘不了那双手？因为它教会了我勇气。 D. “ ‘ ’ ” 王老师大步走进教室，将一摞作业砰地放在讲台上。 3. “ ” 结尾段中升华主题指的是： 9. 多人物故事必须在结尾交代所有人物结局。（） 10. 结尾的思考升华需与全文内容逻辑自洽。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. “ 请分析以下开头的优点：梧桐叶落满青砖小院时，外婆的纺车声便 ” 吱呀呀地摇醒了秋天。 2. “ 指出下列结尾的问题并修改：这件事让我明白要珍惜时间。同学 ” 们，让我们都做时间的主人吧！ 3. “ ” 设计一个以 ABD 9. ABD 10. ABC 三、判断题 1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. √ 7. √ 8. √ 9. × 10. √ 四、简答题 1. ①意象组合富有诗意（梧桐叶、青砖院） ②听觉视觉结合（纺车声与落叶） ③拟人化表达（摇醒秋天）暗示人物活动 ④营造怀旧氛围 2. 问题：说教式口号，缺乏感染力 “ 修改：如今看到书桌前斑驳的旧闹钟，指尖摩挲着它迟滞的指针，