第二章 声现象 第2 节 声音的特性 材考点梳理 一、响度 1 定义：声音的大小或强弱。 2 单位：分贝（dB）。 3 影响因素： （1）振幅：振幅越大，响度越大。 （2）传播距离：传播距离越远，响度越小。 （3）分散程度：声音越集中，响度越大。 4 日常生活中对响度的描述： 说话声音太大（或小）、高声喧哗、低声细语、震耳欲聋等。 二、音调 1 定义：声音的高低。 2 单位：赫兹（z）。 影响因素：振动频率。 发声体振动越快，频率越高，音调越高。 4 人耳能感受声音的频率范围：20--20000z （1）超声波：高于20000z 的声音；人耳听不到。 （2）次声波：低于20z 的声音；人耳听不到。 5 日常生活中对音调的描述： （1）同一音阶内：1234567 的音调逐渐升高。 （2）女生声音尖细，男生声音粗沉；女高音、男低音等。 （3）发声体越“细、薄、紧、短”振动发声时，音调高。反之，越“粗、厚、松、长”振 、长”振 动发声时，音调低。 三、音色 1 定义：不同发声体发出声音特有的品质。 2 决定因素：发声体的材料和结构。 3 音色是区别不同发声体的主要标志。 四、波形图： 1 甲乙响度不同：甲响度小，乙响度大。 2 乙丙音调不同：乙音调低，丙音调高。 3 音色：音色主要看波形的样子。 五声音特性在传播过程中是否变化 声音在传播过程中，音色和音调不会改变，响度会改变。 重难点突破 1、关于乐音与噪声的叙述错误的是（

第2 节 声音的特性 课程标准 学习目标 了解乐音的特性； l．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 4．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （一）课前阅读： 预习：请同学们认真阅读课本P32--37 页内容，思考并且完成下列活动： 活动1：分别让爸爸妈妈大声朗读本课的课题“声音的特性”，自己说出他们的声音 ，自己说出他们的声音 有什么不同。 活动2：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低， 并注意观察它振动的快慢。 （1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。 （2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相 同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。 活动3：（1）用细线把乒乓球吊起来， （2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。 （3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 （二）基础梳理 22 声音的特性 一、响度 1 定义：声音的 或强弱。 2 单位：分贝（ ）。 3 影响因素： （1）振幅：振幅越大，响度 。 （2）传播距离：传播距离越远，响度 。 （3）分散程度：声音越集中，响度

第二章 声现象 第1 节 声音的产生与传播 材考点梳理 一、声音的产生 1 声源：发声的物体叫做声源。 2 产生：声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。 3 小实验： （1）在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到纸屑跳动。 （2）敲击音叉，看到与其轻触的乒乓球反复弹起。 （3）把发声的音叉插入水中，看到水花飞溅。 ▲实验说明：一切发声的物体都在振动（转换法）。 4 会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。 会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。 二、声音的传播 1 声音的传播需要介质，真空不能传声。 （固体、液体、气体都是介质） 2 声波：声音以波的形式传播。 3 小实验：如图，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音逐渐变小，再让空气逐渐流入玻璃 罩，听到的声音又逐渐大，说明声音的传播需要介质，进一步推理得出真空不能传声。 （方法：实验加推理或理想实验法） 三、声速 1 定义：声音传播的快慢，也就是每秒钟传播的距离。 气。 （2）温度：声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。 3 回声： （1）形成：传播过程中遇到障碍物会反射回来形成的声音。 （2）回声的区分：如果回声到达人耳比原声晚01s 以上，人耳能把回声跟原声区分开来， 此时障碍物到听者的距离至少为17m。 （3）回声测距离： 应用：用回声测海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近等。 B 方法：测出声音自发出返回的时间t，查出声音在该介质中的传播速度v，则发声点距物

0 1 学习目标 02 预习导学 第二章 声现象 第1 节 声音的产生和传播 课程标准 学习目标 知道声音由物体振动产 生；认识声音传播的条 件；知道声音传播需要介 质； 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体的振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。。 4．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 手拨动橡皮筋，观察橡皮筋： （1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动2：用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分 之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象。 （1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ （2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动3：请思考： （1）花样游泳运 和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？ （2）宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？ 活动4：请思考： （1）为什么发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声？ （2）田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。 （二）基础梳理 21 声音的产生和传播 一、声音的产生 1 声源： 的物体叫做声源。 2 产生：声音是由物体 产生的。

22 声音的特性（考点解读）（解析版） 注意：声音的特性包括：音调、响度和音色。 1、频率与音调的关系 （1）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，物理学中，振动快慢用每秒振动的 次数来表示，称为频率。频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。 （2）发声体的振动频率决定音调；结合实际，例如：女高音，男低音，“高”和“低” 指的就是音调。向水壶中灌热水音调的变化，随着水的增多，水壶上方的空气柱变小，引 方的空气柱变小，引 起频率的变化，引起音调的变化。 2、超声波与次声波 （1）超声波与次声波：人的听觉所能听到的声音频率范围在20z 到20000z 之间。高于 20000z 叫超声波（很多动物能够利用超声波交流），低于20z 叫次声波。 （2）超声波与次声波产生与利用 ①次声波的传播距离较远：地震、台风、核爆炸、火箭起飞都能产生次声波； ②超声波的波长比可闻声波波长短得多，它基本上沿直线传播；超声波的穿透能力很强， （1）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大； 振幅越小，响度越小。 （2）用力击鼓和轻敲鼓面，鼓面振动的幅度不同，鼓声的响度不同，男低音放声歌唱， 女高音轻声伴唱，男低音响度大，女高音响度小，但是音调高。 4、音调、响度与音色的区分 （1）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高； （2）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；

22 声音的特性（考点解读）（原卷版） 注意：声音的特性包括：音调、响度和音色。 1、频率与音调的关系 （1）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，物理学中，振动快慢用每秒振动的 次数来表示，称为频率。频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。 （2）发声体的振动频率决定音调；结合实际，例如：女高音，男低音，“高”和“低” 指的就是音调。向水壶中灌热水音调的变化，随着水的增多，水壶上方的空气柱变小，引 方的空气柱变小，引 起频率的变化，引起音调的变化。 2、超声波与次声波 （1）超声波与次声波：人的听觉所能听到的声音频率范围在20z 到20000z 之间。高于 20000z 叫超声波（很多动物能够利用超声波交流），低于20z 叫次声波。 （2）超声波与次声波产生与利用 ①次声波的传播距离较远：地震、台风、核爆炸、火箭起飞都能产生次声波； ②超声波的波长比可闻声波波长短得多，它基本上沿直线传播；超声波的穿透能力很强， （1）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大； 振幅越小，响度越小。 （2）用力击鼓和轻敲鼓面，鼓面振动的幅度不同，鼓声的响度不同，男低音放声歌唱， 女高音轻声伴唱，男低音响度大，女高音响度小，但是音调高。 4、音调、响度与音色的区分 （1）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高； （2）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；

21 声音的产生与传播（考点解读）（解析版） 1、声音的产生 （1）声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，振动停止，发声停 止； 注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止， 只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 （2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源，声源 是指具体的发声部位，如人 声或次声，不在人的听觉 范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。 2、声音的传播条件 （1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。 振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫声波。声波的传播也伴随着能量的传播。 注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。 3、声速、回声及影响声速大小的因素 （1 （1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。一般情况下，声音 在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。在 15℃ 时，空气中的声速是 340m/s 。 固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。 （2）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射 回来的声音叫回声。 （3）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声

21 声音的产生与传播（考点解读）（原卷版） 1、声音的产生 （1）声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，振动停止，发声停 止； 注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止， 只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 （2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源，声源 是指具体的发声部位，如人 声或次声，不在人的听觉 范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。 2、声音的传播条件 （1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。 振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫声波。声波的传播也伴随着能量的传播。 注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。 3、声速、回声及影响声速大小的因素 （1 （1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。一般情况下，声音 在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。在 15℃ 时，空气中的声速是 340m/s 。 固体传声速度大，能量损失少，所以通过固体传声能及早地听到，并且更加清楚。 （2）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射 回来的声音叫回声。 （3）由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声

小学科学 声音的秘密 实验试卷（答案公布） 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 声音是由物体（ ）产生的。 A. 发光 B. 振动 C. 发热 D. 变色 2. 声音在下列哪种物质中传播最快？（ ） A. 空气 B. 水 C. 木头 D. 钢铁 3. 人耳听到声音是因为（ ）将振动传给了听觉神经。 B. 在振动 C. 会发热 D. 能导电 5. 下列器材中，能证明声音在真空中无法传播的是（ ）。 A. 音叉和水槽 B. 真空罩和闹钟 C. 鼓和豆子 D. 橡皮筋和纸盒 6. 用相同的力拨动拉紧的橡皮筋，橡皮筋越短，发出的声音越 （ ）。 A. 低沉 B. 响亮 C. 高亢 D. 医生用听诊器听心跳声，主要是利用它能（ ）。 A. 放大声音 B. 改变音色 C. 减少噪音 D. 延长声音 8. 下列行为能减少噪音的是（ ）。 A. 操场大声喊叫 B. 教室门窗紧闭 C. 深夜播放音乐 D. 汽车鸣笛 9. 敲击盛水量不同的玻璃杯，水越多，声音越（ ）。 A. 高 B. 低

专题二 声现象 22 声音的特性——三年（2021—2023）中考真题分项精编 一、单选题 1．（2023·山西·统考中考真题）在2023 年春节联欢晚会上，“一带一路”沿线国家的艺术家与中国音乐 家一起相聚云端，共同演唱《一带繁花一路歌》，唱出了“一带一路”的团结与繁荣。下列说法正确的 是（ ） ．歌声是由声带振动产生的 B．不同艺术家发出声音的音色相同 ．歌声可以在真空中传播 筝，听众分辨出古筝的声音，是依 据声音的（ ） ．响度 B．音调 ．音色 D．速度 3．（2023·广东广州·统考中考真题）如图，音叉M、完全相同，M 发出440z 的声音，原来静止的随之振 动，也发出440z 的声音，则（ ） ．M 发声时每分钟振动440 次 B．M 和发出的声音的频率相同 ．M 和发声时的振幅一定相同 D．M 发出的声音无需介质就能传播 ） ．用力敲鼓是为了提高声音的音调 B．人们主要根据声音的响度分辨出腰鼓的声音 ．鼓声的传播不需要介质 D．腰鼓发出的声音是由鼓面振动产生的 5．（2023·黑龙江牡丹江·统考中考真题）如图所示，中国科技馆中的展品“曾侯乙编钟”，用青铜铸成， 17 个大小不同的钟悬挂在一个钟架上、用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音，这是指声音 具有不同的（ ） ．响度