延伸阅读：医学基础知识考试大纲 一、医学基本知识 主要考查应试者对医学发展史、医学伦理学、医药卫生法律法规的知晓度。 二、生物学 主要考查应试者对生物学基本理论知识的理解和掌握。内容主要涉及生命的基 本单位——细胞、生命的遗传与变异及常见遗传病发病机理等方面的知识。 三、人体解剖学 主要考查应试者对人体解剖学的基本理论知识的理解和掌握。内容主要涉及运 动系 四、生理学 主要考查应试者对生理学的`基本理论知识的理解和掌握。内容主要涉及细胞 的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成和 排出、感觉器官、神经系统、内分泌及生殖等方面的知识。 五、药理学 主要考查应试者对药理学基本理论知识的理解和临床上的实际运用能力。内容 主要涉及药物效应动力学、药物代谢动力学、常用国家基本药物的药理作用、临床 应用、不良反应和禁忌症等。 六、病理学 主要考查应试者对病理学基本理论知识的理解和临床上的实际运用能力。内容 主要涉及疾病概述、血液循环障碍、炎症、肿瘤、心血管系统疾病、呼吸系统疾病、 消化系统疾病、泌尿系统疾病、女性生殖系统及乳腺疾病、传染病和寄生虫病等疾 病的概念、病因、发病机制、特征、类型、病理变化等。 七、免疫学 主要考查应试者对免疫学基本理论知识的理解与掌握。内容主要涉及免疫系统、 免

酌情给满分。 2. 良好档(9-11 分): 清清楚楚 紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实；语言有少量错误，但基本不影响意思表达。 3. 一般档(6-8 分)：马马虎虎 紧扣主题，基本覆盖所有要点，能够表达基本内容，语言错误已经影响了部分意思的表达，但多 数句子基本正确。基本达到了预期写作目的。 4．较差(3-5 分)：稀里糊涂 内容不完整，要点不全，行文不连贯，语言错误较多，多数句子不正确 构比较清晰，意义比较连贯。 第三档：马马虎虎(半对半错) (11-15 分) 1. 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。 2. 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。 3. 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第二档：稀里糊涂(较多错误) ( 6-10 分) 1. 内容或逻辑上有一些重大问题， 3. 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。 第一档：一塌糊涂(都是错误) (0-5 分) 1．内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。 2．所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。 3．几乎没有使用语句间的衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 4．未作答、所写内容无法辨识、所写内容与题目要求完全不相关，给0

3．邀请担任评委。 三、各档次的给分范围和要求 第五档：（13-15 分）能写明全部要点；语言基本无误；行文连贯，表达清楚; 第四档：（10-12 分）能写明全部或绝大部分要点；语言有少量错误；行文不够连贯，表达 基本清楚； 第三档：（7-9 分）能写明基本要点；语言虽有较多错误，但能基本达意； 第二档：（4-6 分）能写出部分要点；语言错误多，影响意思表达； 第一档：（1-3 分） 第五档（15—17 分） ——创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； ——使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不 影响理解； ——使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第四档（11—14 分） ——创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； ——使用了简单的词汇和语法 ——尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第三档（6—10 分） ——内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节； ——所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解； ——未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 第二档（1—5 分） ——内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本 脱节； ——所

全文结构比较清晰， 意义连贯。 较好地 完成了试题规定的任务。 （10~12 分） 第三档 覆盖了基本内容，有一定逻辑性，基本表述了写作要求； 使用了一些而且基本合适的词汇和语法结构，错误较多，但基本不影响理解； 有效地使用了一些语句间的联结手段， 全文结构基本清晰， 意义基本连贯。 基 本完成了试题规定的任务。 （7~9 分） 第二档 覆盖了一些内容，没有逻辑性，未表述写作要求； 第三档 创新了比较合理、丰富的内容，富有一定逻辑性，续写较完整，与原文语境融 洽度比较高； 使用了一些词汇和语法结构，有较多错误，但不影响理解； 使用了一些语句间的联结手段，结构基本清晰，意义基本连贯。 （11~15 分） 第二档 未能创新合理、丰富的内容，逻辑性较差，续写不完整，与原文语境融洽度不 高二英语答案 第4页（共4页） （6~10 分） 高； 使

档次的要求进行微调，最后给分。 二、评分档次和标准如下 第五档（13-15 分）短文内容涵盖所有要点，意思连贯，符合逻辑，无语法错误。 第四档（11-12 分）短文内容涵盖大部分要点，意思表达基本连贯，符合逻辑，但有一些语法 错误。 第三档（7-10 分）短文内容涵盖大部分要点，但意思表达不够连贯，有较多的语法错误。 第二档（4-6 分）短文内容只涵盖部分要点，写出2-4 个句子，但意思表达不连贯，有较多的 第五档（15-17 分） ——创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； ——使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影 响理解； ——使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第四档（11-14 分） ——创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； ——使用了简单的词汇和语法 ——尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第三档（6-10 分） ——内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节； ——所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解； ——未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 第二档（1-5 分） ——内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱 节； ——

——虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 ——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 ——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 第四档（7—9 分） ：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。 ——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 第五档（14—16 分） ——创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； ——使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解； ——使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第四档（11—13 分） ——创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； ——使用了简单的词汇和 ——尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第三档（6—10 分） ——内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节； ——所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解； ——未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 第二档（1—5 分） ——内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；

——虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 ——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 ——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 第四档（7—9 分） ：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。 ——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 第五档（14—16 分） ——创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； ——使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解； ——使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第四档（11—13 分） ——创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； ——使用了简单的词汇和 ——尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第三档（6—10 分） ——内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节； ——所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解； ——未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 第二档（1—5 分） ——内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；

逻辑的检验，能科学地帮助我们解决汉字起源问题。②建立汉字起源假说有利于帮助我 们学习汉字，理解汉字，让古老的汉字焕发出新的生命力。 【评分标准】4 分。两点2 分，意思对即可。 5．①本文系统介绍了关于汉字起源的基本知识。②本文旨在面向社会大众，提高公 民文化素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。③本文图文并茂，语言通俗易懂，易于为 大众接受。 【评分标准】6 分。每点2 分，意思对即可。 6．D [ 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表 达 分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 {#{QQABQYKAogAAAAIAABhCUQWQCgMQkBCCCAgGhBAIMAABCAFABAA=}#} 高二语文试题答案 第4页（共4 页） 展 等 级 征 分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意

逻辑的检验，能科学地帮助我们解决汉字起源问题。②建立汉字起源假说有利于帮助我 们学习汉字，理解汉字，让古老的汉字焕发出新的生命力。 【评分标准】4 分。两点2 分，意思对即可。 5．①本文系统介绍了关于汉字起源的基本知识。②本文旨在面向社会大众，提高公 民文化素养，传承和弘扬中华优秀传统文化。③本文图文并茂，语言通俗易懂，易于为 大众接受。 【评分标准】6 分。每点2 分，意思对即可。 6．D [ 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表 达 分 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 {#{QQABQYKAogAAAAIAABhCUQWQCgMQkBCCCAgGhBAIMAABCAFABAA=}#} 高二语文试题答案 第4页（共4 页） 展 等 级 征 分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意

B.丙和丁的主要区别在于丙具有拟核 C. 乙和丁的主要区别在于丁没有核膜 D.甲和丙的主要区别在于甲具有细胞结构 4.树叶虫的形状和树叶极其相似， 其体内含量最多的化学元素和最基本的化学元素分别是 （ ） A. C 和O B. C 和H C. H 和O D. O 和C 5.糖类是细胞的主要组成成分之一，下列叙述错误的是（ ） A. 糖类是主要的能源物质 ，此时直接参与该活动的最小生命系统是（ ） A. 组织 B. 细胞 C. 器官 D. 系统 9.已知多糖、蛋白质和核酸的基本组成单位不同，因此它们彻底水解后的产物也不同。DNA 彻 底水解后，得到的物质（ ） A. 氨基酸、葡萄糖、含氮碱基 B. 核糖、含氮碱基、磷酸 C. 氨基酸、核苷酸、葡萄糖 （1）甲图中的三种物质都是以______为基本骨架，构成它们的基本单位都是 ，这三种物 质中， 在功能上与另外两种截然不同的是_________， 这种物质参与植物细胞__________的构成。 （2） 乙图所示化合物的基本组成单位可用图中字母_______表示， 若基本单位中的含氮碱基为A， 则基本组成单位的名称为___________________________(2 分)， 由基本组成单位形成的多聚体能