综合材料的运用 目标： 1、新奇、特别的材料可以提高的兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想像。多种材 料的运用，有利于开拓视野，增长知识。 2、最大限度地给予体验和感知美的机会，充分运用多种手段，引导自觉建立起良好的审美感觉，激发他 们的艺术情感，形成表现美和创造美的强烈兴趣。提供自由表现的机会，鼓励用不同艺术形式大胆地表达 自己的情感、理解和想像。 3、

群体组合形式在活动中的运用 合作是交往中的灵魂。如何合作，除有玩具、活动器具等物质作为媒介外，更主要的是共 同的活动需要、活动内容及目标，而共同的内容和目标犹如一根红丝线串联着个体的行动 为此，我们在各种育中常以多种小组活动形式来让积累同伴间相互合作、谦让、共享、服 从、支配等经验，感受每个人都需要的同情、宽容、安抚，从而体验群体生活带来的快乐 现将我们常用的几种小组形式、特点介绍如下： 一、“相对稳定”类组别

浅谈多媒体学手段在语言学活动中的运用 随着育现代化的逐步深入，多媒体育手段得到越来越广泛的运用。在语言活动中开展多媒 体学，不仅能使学过程充满童心、童趣，更能充分活跃思维，激发其表达欲望，对语言能 力的提高有着深刻的影响。 多媒体营造动态情境，激发语言表达的积极性 由于个性和环境的差异，之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的能说会道；有的寡 言少语；有的天性外向，说起话来落落大方；有的生来羞怯，看见外人不愿说话。这样一 中师没有丰富的语言 素材，只有几张静态图片等简单具，那么群体在语言表达方面会呈现向弱极运动的现象。 因为在这样的活动环境中，能说会道的没有语言表达的兴奋点，而能力差的又缺少语言表 达的凭借物。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境就成了一个必然 的选择。例如，多媒体课件《森林选美会》展示了森林里的飞禽走兽参加选美的故事。熟 悉的动物形象一下就把吸引住了。他们也不由自主地参加到这场“选美大会”当中，争先 语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于 身心发展的限制，他们对诗歌和歌内在意义的理解有一定的难度。因此，也就很难在朗读 过程中通过想像形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用多媒体技术，则能以文 字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使入情、入境。例 如在欣赏歌《小青蛙》时，对歌中的“多么快乐逍遥”不易理解。师用鼠标反复点击画面 “小青蛙”一会跳

3 至4 岁孩子语言教育计划 语言作为思维的主要表达形式，其运用能让幼儿的认识更有条理，能扩大幼儿认知的范围和内容， 发展其想象力、记忆力和创造力；同时通过语言的运用，幼儿能理解他人的意思，表达自我的情感和意愿， 积极的情绪在此过程中占据主导地位；文学作品丰富多彩的内容，生动活泼的人物形象和高尚的情操能激 发幼儿情感上强烈的共鸣，引发幼儿积极向上的情愿和行为，有助于幼儿形成良好的个性。3 言 问题。〈朋友多多的小狗〉2、词汇的积累1）相反词 如上--下 左--右 等等2）运用否定语的双词句 如： 球呢？没有球3）运用动作 物体的双词句 如：边说边做动作 倒茶 洗碗等，出示杯子，能说出杯子是用来 喝水的。4） 运用人物 位置的双词句 如：出示图片或事物，让孩子说出XX 在什么地方5）运用物体特 征的双词句 如：球--大，小 人--高，矮 苹果--红色的，绿色的，黄色的，说出红色的苹果，绿色的苹 单的关连词。2）能用简单的讲述图片内容。 4、儿歌：能大声的清楚的念儿歌。（内容待定）背诵10--12 首5、故事：能在理解的基础上即兴讲故事 和描述图片上的内容，复述时能说出只要情节，并能正确运用新学的词汇。（内容待定）复述3--5 个故 事三、阅读 通过图书、VCD、图片丰富孩子的知识面，让孩子通过多渠道感受其乐趣，发展幼儿观察、 思维、想象、表达等能力，促进良好的个性发展。（内容待定）四、认识一些常见常用的标记。五、语言

形象思维 强 文字运用 能力强 XXXX 好奇心强 XX， 你上课发言积极 是一个好习惯， 希望你在数 学学习上也多一份思考与探 索， 加油！ 联想想象 能力强 创造美的 能力强 XXXX 求知欲强 XX， 你的动手能力很 强， 所以你的抽屉里有许多 你的剪纸作品， 希望你把这 份创意延伸到其他科目的学 习中， 加油哦！ 联想想象 能力强 探索欲强 XX， 你上课发言积极， 喜欢和老师互动， 你是一个 善于思考的孩子， 相比一二 年级也更加自律上进， 希望 你继续努力， 不断成长哦！ 形象思维 强 文字运用 能力有进步 XXXX 好奇心强 XX， 你上课比较认真， 不爱发言， 但是从不会做与 学习无关的事情， 希望你能 在语文学习上面更勤奋一些！ 联想想象 能力强 创造美的 探索欲强 XX， 你对大自然有着 自己的独特见解， 看到你对 巴西龟如此感兴趣， 我很意 外， 希望乐于表达的你继续 坚持对大自然的热爱， 加油！ 形象思维 强 文字运用 能力有进步 XXX 好奇心强 XX， 你非常乖巧， 在 班级活动举办的时候也非常 踊跃， 希望你能将这份负责 延伸到学习上， 在学习上继 续努力， 加油！ 联想想象

英语特色学总结 本班是双语特色班级,皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同 时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。 一、选择多种多样的学方法，提高英语的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师。英语育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果对英语感兴趣， 他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子 的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使与老 师共同参与，自然学习新的知识。 ２、情景学法。 的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜 欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种学式的学习。 语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，师要以为主体，从他们的兴趣 出发提供一系列丰富的学法情境，让通过自由活 通过玩角色游戏，所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了的英语思维能力和运用 能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 3、游戏学法。 曾经有一位育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是最喜欢 的形式之一。玩是孩子的天性，符合天性好动的特点。。游戏能激起学英语的兴趣，密切师生间的关系， 提供充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让在情趣盎然的游戏中练习所学知识。

， 真正意义上的师根据本班实际来设计适宜的育方仍然做得不够，比较多的是流于形式上学 习模仿材和别人的活动设计。如具体表现为目标确定得过多、过空，内容与目标联系不紧 密，方法手段的运用要么单一化，要么为运用而运用，没有真正发挥其价值等等。这些现 象，究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于师对于什么是课程设计、 为什么要设计、怎样设计、设计什么，在理论上还缺乏认识，或者在设计课程当中知其然 7．说学活动的延伸。这是师说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说 这部分，可以反映出师对本班发展水平的掌握程度、对促进在不同水平上发展的理解认识 与做法，以及因材施、个别育原理的运用等。 二、说活动对提高师设计课程能力的作用 从师“说活动”的过程看，既不是师“备课”（设计活动方），也不是师对发展情况、目 标、内容、法、环境等逐一去钻研、思考的过程，而是把已设计好的活动方和设计中的思 论与实际结合上”，也就是要说清活动设计的理论依据，每个环节运用的理论是哪些，这 对于师重视备课过程中的理论学习，加强对理论的认识、理解、运用，起到了极大的促进 作用。昆明市盘龙区上千名师在一年多的“说活动”中，已经将课程设计的理论有意识地、 有机地融入设计的每一个环节，包括皮亚杰的认知发展理论、布鲁姆的育目标分类理论、 童在认知、情感、个性等方面发展的特点，以及学策略、哲学的一些基本观点等均有很好 的运用。这种把自己设计课程

体直观地反映现实生活，深受喜爱。但是，以往的学法只能让动口、动脑，却难以动手， 有很大的局限性，没有充分发挥学习、思维的灵活性、主动性、创造性。当前现代化学中 电媒体投影仪的运用，可提供生动的形象，以更优质的学形式，发挥的想象力，激发的创 造力和语言表达能力。 一、运用生动有趣的投影，激发的兴趣，发展语言和思维能力 语言和思维有着密切的联系，语言的发展需要思维的支持，反过来思维的发展又会促进语 言的发展。为了促进 选择与背景相适应，自己喜 爱的投影片，摆放在背景图上组成一幅更完整的画面，再让自己按情景讲述心中构思的故 事。这样的方法比较灵活新颖，是集动手、动脑和动口为一体的综合活动方式。在活动中 我们始终注意运用多种形式的（如抽拉式、复合式、连动式等）活动有趣的投影片，来进 行讲述活动，使在灵活的组图讲述中能动手、动脑和动口，激发了兴趣，促进了大脑语言 中枢和思维中枢的同步协调发展。 二、让亲手制作，表情达意，提高个人能力 汇，锻炼了思维，如请孩子们把《小鸭子在池塘里戏水》、《啊，春天多美呀》、《鸟在 天空中自由地飞翔》等故事情节画到投影片上，鼓励他们运用不同的方法来制作，制作好 后，大家都争先恐后地解说，较好地提高了个人的表达能力，特别对平时不爱讲话的是一 种很好的活动形式。 实践证明，恰当地运用电手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的育方法，随 着社会进步，学形式的科学化、多样化，如何更佳地提高育学质量？尚需我们工作者不断

论络化环境渗透育 21 世纪络化的快速发展，使育面临着新的发展机遇和严峻挑战。在这种形势下，应该大力提高育技术手 段的现代化水平和育信息化程度，充分运用络化环境促进与现代育不相适应的育改革，建构新型学模式， 推动育方法的全面改进，使育更具个性化。所以，络化环境在育学改革中也应该越来越得到重视。络环境 渗透育也是势在必行的，在这里，笔者将就此作一些有益的探索。 一：络化环境的概述 在学过程中，师合理的运用络化 环境，把客观事物或现象生动的展现在的面前，必能使身临其境，加深感受。 二：络化环境的重要性 1：激发学习兴趣 德国育家第斯多惠说："学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。" [2]这就意味着师 在育学上要能激起的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受学，使学活动成为师双方乐 于参与的一种充满情趣的活动。运用络化环境进行学，能通 过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激 发的好奇心与求知欲，使产生学习的愿望。 2：培养求知欲望 络化环境，能创设逼真的学环境、展现动静结合的学图像。利用络学，运用图、文、音、像、影并茂的 特点、形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在面前。充分调动的学习积极性，激 发的求知欲望，带动积极思维，使的学习变得轻松和愉快。 3：拓展认知范围 新课程倡导：合理地应

分钟。怎样才能在这 短暂的时间内，掌握一些粗浅的科学文化知识呢*这就要求师正确运用和谐学的理论、方法 去指导学实践。下面仅就和谐学的理论、方法在数学学中的具体体现，谈几点粗浅的看法 一、为创设和谐的授课氛围，让轻松愉快地学习。 数学学是学中的弱项，因为对抽象的数、形、空间、时间等概念往往不感兴趣，学习积极 性不高。针对这一特点，师应充分运用和谐学的理论，为创设一个良好的授课氛围，让轻 松愉快的学习。如：在学“8 解。可让以分组比赛的形式进行，以活跃课堂氛。这种方法既调动了学习的积极性，又在 短时间内丰富了的知识发展了的思维，收到了双重效果。 二、设计灵活多样的和谐学方法，让有的放矢地学习。 学方法运用得是否得当，是关系到一节课成败的关键。因此，师在选择学方法时应考虑的 生理、心理 特点，尽量为创设一个最佳的学情境，善于抓住注意的最佳状态进行授课。只 有这样，才能取得良好的学效果。例如：在上数学课“找规律”时，我把分成三组：一组 色。这种方法既培养了的绘画能力，又促进了思维的发展；一组观看师操纵幻灯片找规律 师运用分组的形式，让 在亲自动手操作的过程中，明白了事物间的规律并不难找，只有 肯动脑筋，积极思考，规律都会找到的。 三、丰富激活练习的形式。 巩固所学的知识激活练习是一节课中不容忽视的重要环节，它能把单调的课堂练习变得活 泼多样，能激发的学习兴趣和思维的积极性，让在愉快活泼的气氛中巩固和运用新学的知 识，更有效地促进对新知识的消化、吸收。例如：在学“8