和谐教学 在数学教学中的应用-班主任学期末创意学生评语

和谐学 在数学学中的应用 和谐学作为一种新的学体系时时指导着各科的学，它把枯燥无味的知识形象化、具体化， 把抽象难懂的语言通俗化，把传统的与学的模式变得更为轻松、融洽。和谐学作为一种现 代学理论，特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂学的效率，有 助于发挥的聪明才智，更有助于师生的身心健康。 和谐学这种新的学体系，既继承了传统学中一些行之有效的学原则，如启发性原则、因材 施原则、循序渐进原则等，同时，又对课堂学提供了正确的指导方法，即和谐学应呈现出 三个阶段八个环节 （三段八环）的学模式、程序。学面对的是一群天真活泼的，他们年龄 小、好奇心强、活泼好动、自制力较差，授课时间大都局限在 10-25 分钟。怎样才能在这 短暂的时间内，掌握一些粗浅的科学文化知识呢*这就要求师正确运用和谐学的理论、方法 去指导学实践。下面仅就和谐学的理论、方法在数学学中的具体体现，谈几点粗浅的看法 一、为创设和谐的授课氛围，让轻松愉快地学习。 数学学是学中的弱项，因为对抽象的数、形、空间、时间等概念往往不感兴趣，学习积极 性不高。针对这一特点，师应充分运用和谐学的理论，为创设一个良好的授课氛围，让轻 松愉快的学习。如：在学“8 的分解组成”时，我在授课前的准备阶段，带领听音乐去参 观桃林（注：桃树上的桃子是用塑料泡沫制成的），请观察一下桃树上的桃子有什么特点 通过观察发现每个桃树上的桃子都有8 个，这是怎么回事呢？伴着的好奇与猜测，我很自 然地导入新课。这种方法既集中了的精力，又激发了学习的兴趣。 另外，我还抓住好动、喜欢参与的特点，让把这些桃子摘下来带到课堂上自己动手练习分 解。可让以分组比赛的形式进行，以活跃课堂氛。这种方法既调动了学习的积极性，又在 短时间内丰富了的知识发展了的思维，收到了双重效果。 二、设计灵活多样的和谐学方法，让有的放矢地学习。 学方法运用得是否得当，是关系到一节课成败的关键。因此，师在选择学方法时应考虑的 生理、心理 特点，尽量为创设一个最佳的学情境，善于抓住注意的最佳状态进行授课。只 有这样，才能取得良好的学效果。例如：在上数学课“找规律”时，我把分成三组：一组 按一定规律进行穿木珠比赛，穿珠时可根据木珠的颜色、大小、形状等特征去穿；一组进 行添画、涂色练习，要求根据老师指定的范例，找出规律后，继续画下去并涂上相应的颜 色。这种方法既培养了的绘画能力，又促进了思维的发展；一组观看师操纵幻灯片找规律 师运用分组的形式，让 在亲自动手操作的过程中，明白了事物间的规律并不难找，只有 肯动脑筋，积极思考，规律都会找到的。 三、丰富激活练习的形式。 巩固所学的知识激活练习是一节课中不容忽视的重要环节，它能把单调的课堂练习变得活 泼多样，能激发的学习兴趣和思维的积极性，让在愉快活泼的气氛中巩固和运用新学的知 识，更有效地促进对新知识的消化、吸收。例如：在学“8 的分解组成”时，我利用手势 帮助巩固练习。还利用分组竞赛上台阶的形式，把分成几组，由师出题，回答，每答对一 题，就上一层台阶，看哪组最先上到台阶的顶端等。 总之，在实施 “和谐学”的过程中，师必须正确处理学过程中各要素之间的关系，使学过 程与学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，只有这样，才能提高学质量，使得到全 面和谐的发展。