小学数学《能被3 整除的数》听课记录 一、提出猜想，引入新知 师(复习能被2、5 整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3 整除的数会有 什么特征呢？ 生：个位是3、6、9 的数。 生：个位是0~9 的数都有可能被3 整除，如30、21、12…… 生：个位是0~9 的数都不必须能被3 整除，如11、13、14……(沉默片刻后， 学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳) 师：那么，能被3 整除的数的特征)一步一步浮出“水 面”。 在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生感悟和获取的不 仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力，感受成功的喜悦，从而进一步 认识自我、建立自信，逐步构成良好的心理品质，为他们未来的发展打下坚实 的基础。 小学数学《四边形》听课记录 1 利用录像引起学生的注意，师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这 加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。 生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切 联系，培养学生对家乡的关注。 总评：这节课师合理地运用多媒体学，使学生能够全面掌握知识点。 经过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征， 进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括本事和 进取参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征。 小学数学《乘法的初步认识》听课记录 1、故

小学数学老师师德考核小结 篇1 本学期，依托我校自身的师、学生资源、特色进行的以校为本 的数学校本研，对数学研活动的内容和方式进行了改革，经过一个 学期的初步尝试，已经逐步成为我校新课程改革工作中的一道亮丽 的风景线，受到了数学师们的好评。下面就本学期以来所进行的数 学校本研做一小结。 一、领导重视、建立了数学校本研究制度。 众所周知，校本研是伴随新课程改革应运而生的、以学校、师 我校在校长王正远亲自领导下，集中每位数学师的意见和建议， 制定了数学校本研活动改革的新方。 1、由数学研组长领头实施、直接参与校本研，身体力行，率先 垂范。 2、建立校级数学校本研的奖惩制度：数学师参与数学校本研的 业绩与师本人期末“学常规量化考核”挂钩；期末开展数学校本研 先进个人评选活动。 二、倡导反思，逐步形成高效的校本研活动。 自我校启动校本研究以来，学校通过组织多种形式的校本数学 研 研活动，把探讨研究作为数学师学生活的重要内容，倡导反思性学。 1、合理规划数学学期校本研究思路、学实验改革，落实好每次 备课活动。在集备活动中，数学师共同备课，互相听课、评课。在 全体数学师研活动中，数学研组长和数学老师们共同学习新课程标 准，进行解读，结合学实际谈感受，谈学中的困惑、反思，在交流 中互相学习，共同提高。并且针对年轻数学师所上的校本研研讨课 进行集体研讨，各抒己见，帮助讲课老师找出不足，提供改进意见，

教师个人 述职报告ppt 模板 演讲者：XXX 数学是家长和学生一直很重视 的学科。数学学习除了要认真学习 外，更重要的是掌握方法。一年的 教学工作即将结束，想就这一年的 数学教学工作做一个总结。 前言 目录 一 、班主任工作 二、教学工作 三、其它工作 四、存在问题 五、教学打算 班主任工作 班主任工作 在班主任工作中，我做到认真完成学校 课程理念，确定恰当的教学方式 此处写小标题 此处写小标题 此处写小标题 2. 制定教案 按照学校工作管理规定，认真写好教案，努力上好每一节课。除此外，我还查阅各种资料，上网寻找好的教学材 料，教学课件，数学故事等，把它们和我所带的科目结合起来，更好的促进学生学习，帮助学生理解。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 3. 完成本学期的活动 1 、带领学生认真听取贺基旭老师的《数学史专题讲座< 中国数学简史介绍> 》，激发学生学习数学的兴趣，扩展学 生的数学视野。 2 、学生动手做几何体为自己的商品设计一个漂亮的包装盒，锻炼学生的操作能力的同时为自己树立一个理想。 3 、讲数学小故事 其他工作 1 、思想政治 本学期，我认真学习了《胡总书记代表十六届中央委员会所作报

教师个人 述职报告ppt 模板 演讲者：XXX 数学是家长和学生一直很重视 的学科。数学学习除了要认真学习 外，更重要的是掌握方法。一年的 教学工作即将结束，想就这一年的 数学教学工作做一个总结。 前言 目录 一 、班主任工作 二、教学工作 三、其它工作 四、存在问题 五、教学打算 班主任工作 班主任工作 在班主任工作中，我做到认真完成学校 课程理念，确定恰当的教学方式 此处写小标题 此处写小标题 此处写小标题 2. 制定教案 按照学校工作管理规定，认真写好教案，努力上好每一节课。除此外，我还查阅各种资料，上网寻找好的教学材 料，教学课件，数学故事等，把它们和我所带的科目结合起来，更好的促进学生学习，帮助学生理解。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 此处输入小标题: 此处是注释可复制粘贴进行编辑文字。 3. 完成本学期的活动 1 、带领学生认真听取贺基旭老师的《数学史专题讲座< 中国数学简史介绍> 》，激发学生学习数学的兴趣，扩展学 生的数学视野。 2 、学生动手做几何体为自己的商品设计一个漂亮的包装盒，锻炼学生的操作能力的同时为自己树立一个理想。 3 、讲数学小故事 其他工作 1 、思想政治 本学期，我认真学习了《胡总书记代表十六届中央委员会所作报

数学学工作总结 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学师认真执行学校育学工作计划， 转变思想，积极探索，改革学，在继续推进我校“自主——创新”课堂学模式的同时，把新课程标准的 新思想、新理念和数学课堂学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革学，收到很好的效 果。 一、 课程标准走进师的心，进入课堂 我们怎样数学,《国家数学课程标准》对数学的学内容， 《国家数学课程标准》对数学的学内容， 学方式，学评估育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学师身置其中去迎接这种挑战， 是我们每位师必须重新思考的问题。开学初组织攻关师和研组长参加处组织的新课程标准及新材培训学习， 并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学师集中由黄丽娜陈艳红两位师二次分 学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课 个 新的台阶。 二、 课堂学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 本学期我们每位数学 师都是课堂学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂学作为有利于学生主动探索的数学学习环 境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为学改革的基本指导 思想，把数学学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动， 在研组长的

小学数学期末评语 1. 数学学习重要的是学习的过程。不好好经历这个过程，数学就成了几个毫 无趣味的数字。课堂上积极地思考、积极地参与，自觉地完成练习。这些都是非常 重要的学习过程。希望你在新的学期中在这些方面有所改观！ 2. 数学需要专心听讲、积极思考。数学也需要练习，练习的目的不是为了完 成，是为了加强记忆，加强理解。而订正的目的是为了纠正错误，防止再次的情况 发生。希望你能充分意识到自 发生。希望你能充分意识到自己的不足，有一份危机感。努力克服困难，向前冲吧！ 3. 耐心细致是你的优点。这是学好数学的关键。但数学也需要积极参与，数 学的表达能力也是很重要的。你以后就朝这方面努力吧！ 4. 做学问都是需要一丝不苟的。虽然老师也希望你们有更多轻松的时刻。但 学习阶段要想轻松，只能是先多倍的付出，然后才能轻松。你可以试一试，说不定 哪天，你会很轻松就能考个满分。不知道你吃不吃得起这个苦？ 5. 不知道 不知道自己的缺点，是一个人最大的悲哀。 ” 这两句话 与你共勉！ 6. 你是机灵的，像个一休。可是数学方面你太不重视了。很快四年级也结束 了，再也没有机会读四年级了。你有点遗憾吗？珍惜小学阶段的每一个学年吧，抓 住每一个学期，在每个学期结束时，都能感觉到自己学到了很多东西，那时候你能 做个真一休！ 7. 机灵和滑头是完全不一样的。你是哪一种呢？数学方面你对知识理解得很 好。可以说是都掌握了。可是距离 110 分的差距究竟是什么呢？好好想一想，你

和谐学 在数学学中的应用 和谐学作为一种新的学体系时时指导着各科的学，它把枯燥无味的知识形象化、具体化， 把抽象难懂的语言通俗化，把传统的与学的模式变得更为轻松、融洽。和谐学作为一种现 代学理论，特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂学的效率，有 助于发挥的聪明才智，更有助于师生的身心健康。 和谐学这种新的学体系，既继承了传统学中一些行之有效的学原则，如启发性原则、因材 10-25 分钟。怎样才能在这 短暂的时间内，掌握一些粗浅的科学文化知识呢*这就要求师正确运用和谐学的理论、方法 去指导学实践。下面仅就和谐学的理论、方法在数学学中的具体体现，谈几点粗浅的看法 一、为创设和谐的授课氛围，让轻松愉快地学习。 数学学是学中的弱项，因为对抽象的数、形、空间、时间等概念往往不感兴趣，学习积极 性不高。针对这一特点，师应充分运用和谐学的理论，为创设一个良好的授课氛围，让轻 学方法运用得是否得当，是关系到一节课成败的关键。因此，师在选择学方法时应考虑的 生理、心理 特点，尽量为创设一个最佳的学情境，善于抓住注意的最佳状态进行授课。只 有这样，才能取得良好的学效果。例如：在上数学课“找规律”时，我把分成三组：一组 按一定规律进行穿木珠比赛，穿珠时可根据木珠的颜色、大小、形状等特征去穿；一组进 行添画、涂色练习，要求根据老师指定的范例，找出规律后，继续画下去并涂上相应的颜 色

我国数学家彭实戈说过“提问是人 的天性，‘荒谬’蕴藏着未知。”每当 你扑闪着大眼睛看着老师，老师就知道 你心中又有疑惑。你的思维活跃，学习 效率高，老师很欣赏你“打破砂锅问到 底”的精神！期待今后的你不仅善问， 也能依靠自己的能力找出答。 爱你的X 老师 课堂上的游刃有余，源自课前的预 习。学习对你来说，不是任务，而是爱 好。你就像一颗小小螺丝钉，乐于钻 研，总能自觉在课前进行预习，课后做 研，总能自觉在课前进行预习，课后做 好复习。著名数学家华罗庚曾经说过 “只有刻苦努力，勤于积累，才能有所 成就。”愿你永葆这份钻研精神，继续 在知识的沃土中成长。 爱你的X 老师 初见，你大方的谈吐，文明的举止 引得老师侧目。深交，你广泛的兴趣， 出众的能力，赢得老师的赞赏。老师发 现你小小的身体有无穷大的能量，感染 着每个人，老师为有你而骄傲！ 爱你的X 老师 一张小小的纸带看似毫无用处，但 起来，就做成了一个莫比乌斯环。利用 这一原理，可以用于建造立交桥和道 路，避免车辆拥堵。性格稳重的你，能 把班级事务处理得井井有条，遇事若能 换个角度思考，做到通权达变，将大有 可为！ 爱你的X 老师 数学历史上，希帕索斯敢于质疑，撼 动了毕达哥拉斯学派的地位，用生命换 来了根号2 的真理。具有批判精神的 你，正如希帕索斯，不惧权威。你思维 灵活敏捷，课堂上的发言总能直指问题 中心，老师非常欣赏你！

操作法的原理及其在数学育中的应用 数学育中的操作法是指在师指导下，运用实物、具、学具等各种材料，按一定的要求和程 序，通过自己动脑、动手活动，学习、掌握数学有关知识、技能的一种重要方法。操作法 对师而言是一种有效的法;在实践活动中，则尤其是自身学习的重要方法，是主动获取物体 间数量关系、建构数学知识体系，发展感知与思维的重要方式。 一、操作法的心理学依据。 在国内外心理学有关思维发展及 在国内外心理学有关思维发展及童思维特点的研究中，有大量的材料为我们认识数学学的 规律和操作法在数学学中的作用提供了强有力的论证和启迪。 心理学家们在研究思维结构的形成和发展时，提出了“内化说”，即外部动作“内化”为 思维活动的理论。强调童思维活动发展的过程就是外部物质活动的内化过程。前苏联著名 心理学家维果斯基、列昂节夫、加里培林等是这一学说的倡导者，特别是加里培林以维果 斯基和列昂节夫的“内化”学说为基础，详细研究了智力活动形成的“内化”过程，提出 前苏联专家"M·列乌申娜对数学学中智力活动的发展所进行的具体研究在一定程度上证实 了加里培林的理论。她以认识数为实例详尽分析了数学智力活动中反映深度的不同水平、 不同性质的五个阶段，强调指出:数学学中智力活动的发展是从物质的或物质化的活动(利 用实物或图片开展的活动)开始的，以后渐渐地转变成这些活动在头脑中的表象，再往后才 完成了向用抽象科学概念进行思维活动的过渡。她的研究成果对在学习数学活动中的动作 特别

数学活动师语言表达对活动质量影响的研究 《育指导纲要（试行）》中倡导自主发展的理念，要把这种观念转化为行为，必须通过实 践，而良好的师互动则是最好的实践行为。良好的师互动关系，指的是师通过自己带有良 性情感和符合心理发展规律的的语言、动作、神态、表情等，使在与师的交往中和学习的 过程中，获得良好的素质发展，并表现出健康、良性的心理表征。师与的相互作用对童的 发展更起到决定性的影响，因为在中,师不 展，具有不可低估的价值。 数学活动是实施数学育的主要渠道。师是数学活动的组织者、主导者，是数学知识的传授 者。要提高在数学活动中活动的质量，师务必在语言表达上注意艺术。因为师的语言表达 是否正确、明白、易懂，直接影响着向传授知识的效果，影响到语言和思维的发展。在数 学学中，数学知识本身的特点和思维的特点决定了学习和理解数学概念是有困难的。因此 师的语言表达对正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而，有的师对数学语言的 然而，有的师对数学语言的 规范性还未引起足够的重视。在学中，语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性 表达不明确的现象随处可见。现在我从数学活动的导入、活动过程、活动评价三个方面阐 述师语言表达对活动质量的影响。 一、导入部分师的语言表达 导入是引导进入学习状态的行为方式，而新颖、别致的导入为数学活动的展开奠定了良好 的基础，促使学进入最佳状态。导入是一个活动的伊始，的心理难免准备不充分，注意力