小学数学听课笔记

小学数学《能被3 整除的数》听课记录 一、提出猜想，引入新知 师(复习能被2、5 整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3 整除的数会有 什么特征呢？ 生：个位是3、6、9 的数。 生：个位是0~9 的数都有可能被3 整除，如30、21、12…… 生：个位是0~9 的数都不必须能被3 整除，如11、13、14……(沉默片刻后， 学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳) 师：那么，能被3 整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透 过自我的操作来发现这个特征吗？ 生：想！(跃跃欲试) 二、实验操作，初识新知 各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成师发给你们的表格。 三、汇报交流，理解新知 师：透过操作，你们发现了什么？ 生5：师，我发现303、120、450、300、960 等数能被3 整除。 生6：师，我发现用3 根小棒怎样摆都能摆出3 的倍数。 师：是吗，只能用3 根小棒吗？(很多学生举手回答：6 根、9 根、12 根……) 生7：我发现小棒的根数只要是3 的倍数，摆出的数就必须能被3 整除。 师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。(学生讨论一 阵后开始举手) 生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。 生9：只要各位上的数字之和能被3 整除，这个数就能被3 整除。 师：同学们真棒！自我发现了能被3 整除的数的特征，同桌间互相再说一说。 四、巩固练习，运用新知(略) 五、回顾梳理，内化新知(略) 本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操 作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没有一味地套用材，而是为学 生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败── 疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3 整除与所用 小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。 于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见， 大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成师交给的任务，而是来自于 学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的 过程中，师不断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补 充自我的片面认识，最终使新知(能被3 整除的数的特征)一步一步浮出“水 面”。 在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生感悟和获取的不 仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力，感受成功的喜悦，从而进一步 认识自我、建立自信，逐步构成良好的心理品质，为他们未来的发展打下坚实 的基础。 小学数学《四边形》听课记录 1 利用录像引起学生的注意，师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这 加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。 2 让学生经过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼 物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的进取性。 3 以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的学设计由浅入深 使学生容易理解知识 4 师循循善诱，使学生跟着一齐动脑、动手，且让学生去发表自我的意见，提 高课堂气氛 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其进取性，发挥其创造思维，并且让学 生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切 联系，培养学生对家乡的关注。 总评：这节课师合理地运用多媒体学，使学生能够全面掌握知识点。 经过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征， 进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括本事和 进取参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征。 小学数学《乘法的初步认识》听课记录 1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出 2+2+2+2+2=的答激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。 2、在学认识乘法中，先引导学生观察童乐主题图，让学生求班级男女生分别 喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根 据加数的特点将算式分类，利用比较、观察、探究、交流等活动引导学生探究 乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展 演变的过程。 3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观 察主题图，并能在图中找出条件很重要。许师还善于培养学生良好的书写习惯， 如在做练习时，让学生在图下头先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良 好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到进取作用。此外，从 2+2+2+2=8 和4+4=8 两个算式中渗透观察角度不一样会得到不一样结果 的思想。 4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新 知、巩固练习，(如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、 观察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。 提议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。 小学数学《组合图形的面积》听课记录 1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生 的想象力，使学生初步构成了对“组合图形”意义的理解。 2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计 算的探究过程，经过师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的本事，学生的 学习过程进取主动。 3、课中加强对学生学习方法的学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立 思考计算、最终交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，师没有 直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生经过观察、比较，寻找最简洁的求 组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的本事。 4、学中，加强数学与现实生活的联系，师放手，给学生充分探究的机会，精 讲多练，学以致用，学生解决问题本事培养很到位。 小学数学《分数的基本性质》听课记录 1、学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。 2、学中不但注重基础知识和基本技能的训练，并且较好地关注过程方法和情 感的体验。学中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，让学生亲身经历分数基 本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一齐，知识和本事得到和谐发 展， 3、注重学习方法的学。学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质 的资料，经过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解 和应用。 小学数学听课记录 《5 的乘法口诀》 1、学歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知 做好铺垫。 2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法 算式，先由师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学 生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，师指导由扶到放，贴合低年级小学生 的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法 口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，师成为学生学习的 指导者、合作者和参与者。 3、注重培养学生良好的学习习惯。学中师利用激励性语言、运用智慧星奖励 等形式，始终使学生处于进取思考的氛围中。另外，从杜师一句“停笔眼不离 书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯育，这也正是我 们师每节课应追求的育主题。