高二化学（鲁科版） 第1 页 共8 页 山东学情2021 年12 月份高二质量检测 化学试题（鲁科版） 1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对姓名、考 生号和座号。 2.选择题答案必须使用2B 铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5 毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效； NF3+3NH4F。下列说法正确的是( )。 A.中子数为10的氟原子：10 9 F B.HF的电子式： C.该反应电子转移数目为3NA D.NF3分子中各原子均达到8电子稳定结构 高二化学（鲁科版） 第2 页 共8 页 4.对下列各组离子能否大量共存的判断和理由均正确的是( ) 离子组 判断结论及理由 A Na、 K、 3 HCO、  4 Al OH      由图可知： 2 2 2CO(g) O (g) 2CO (g)   1 ΔH= 566.0kJ mol   D.已知C(s，金刚石)=C(s，石墨)ΔH<0 ，则金刚石比石墨稳定 高二化学（鲁科版） 第3 页 共8 页 7.一定温度下，将2 mol 5 PCl 通入一个容积不变的反应器中，达到如下平衡：PCl5(g) PCl3(g)+Cl2(g)测得平衡混合气体压强为 1 p ，此时再向反应器中通入2

考点1 读写结合与教考衔接 ——突破高考作文题（解析版） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 “顺木之天，以致其性”，是柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍，细细思忖，又何尝不是育人之法呢？其 实，生活中人们也常常以“种树”喻“育人”，如成语有“十年树木，百年树人”，俗语也说“小树要砍， 小孩要管”。 作为青年的你对此有何感受和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自 得上是为真 理而争的典范。在古中国，诸子各擅其言，相互辩难，最终共同奠定民族思想底色和人文精神传统。在古 印度，婆罗门学说笼罩一切，而后佛教横出，相与争胜，致使印度宗教与哲理越发精微玄妙，而印度教、 佛教最终成世上重要的宗教。在古希腊，有苏格拉底破智者学说，而后柏拉图绍传其师学说，又发扬出柏 拉图自己的独特哲学，同时代哲学流派纷纭，相互攻讦，于是渐发展出一套理性思辨、求真爱智的西方传 统 情境，结合材料，选准角度，确定立意，明确文体。 要求：自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 【答案】例文： 驳“读书有何用，不如美食实在” 古人云：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”我则曰：“未饱食而逸居，斯为禽兽。”饮食与 读书，同为人生不可或缺的两个方面。然而，总有人对读书持有偏见，甚或发出“读书有何用，不如美食 实在”的谬论。对此，我必须大喝一声：读书不

考点1 读写结合与教考衔接 ——突破高考作文题（原卷版） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 “顺木之天，以致其性”，是柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍，细细思忖，又何尝不是育人之法呢？其 实，生活中人们也常常以“种树”喻“育人”，如成语有“十年树木，百年树人”，俗语也说“小树要砍， 小孩要管”。 作为青年的你对此有何感受和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟 信息；不少于800 字。 13．阅读下面的材料，根据要求写作。 求真中学某文学研究小组在读了《复活》（节选）后，对其主人公与《雷雨》中主人公进行了比较分 析。发现聂赫留朵夫与周朴园、玛丝洛娃与鲁侍萍，两对主人公的人生经历有很多类似，但两对主人公所 处背景、后来的所作所为均大不相同。 针对以上材料中两对主人公的相似点和不同点，你有什么思考？请任选一个任务进行写作。 任务一：请结合上述材料内容写一篇文学短评，体现你的思考。

03 教考结合、考教衔接型作文 （押题理由+作文真题++审题立意+优秀范文） 【押题理由】 教考结合型高考作文押题的理由： ①结合教学大纲：教考结合型高考作文通常与教学大纲紧密相关，能够检 验学生对课堂知识的掌握程度。这种作文类型要求学生在理解教学内容的基础 上，进行深入思考和分析，从而将所学知识运用到实际写作中。 ②考查综合能力：教考结合型高考作文不仅考查学生的语言表达能力，还 析和论述。 ③贴近现实生活：教考结合型高考作文往往以现实生活中的问题为背景， 要求学生从实际出发，分析问题、解决问题。这种作文类型能够引导学生关注 现实生活，提高他们的社会责任感和使命感。 ④培养创新思维：教考结合型高考作文鼓励学生发挥想象力，提出新颖的 观点和解决方案。这种作文类型能够培养学生的创新思维和实践能力，为他们 的未来发展打下坚实的基础。 综上所述，教考结合型高考作文是一种具有很高教育价值的作文类型。它

考点1 读写结合与教考衔接 高考作文怎么考 教育部考试院《2022 年高考语文试题评析》——“关联教材，提升课堂质量效率”：试题材料呼应教 材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧 教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两 种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。 合类的题目。写作与阅读材料有一定的关联性 和对话性。由于是首次使用此类题目，所以考察程度不深，作文题目只和阅读材料进行了弱关联，避免阅 读障碍造成审题立意困难。从备考角度而言，注重返璞归真，打通教考的联系，明确备考路径。高考命题 的依据是课标，教材编写的依据也是课标，所以，高考考查的关键能力和学科素养必然隐含在教材中。从 这个意义上讲，学好教材就可以从容地应对高考。作文备考中，要将新教材每个单元的“单元学习任务”， 从最近几年的高考试卷不难发现，命题人在努力体现教考一致，教考衔接，突出高考“引导教学”的 核心功能。新教材的编写打破了传统的文体类编写模式，代之以主题式编写，这样每个单元都有相对明确 的主题，课文也是从不同角度对这一主题进行阐释或论证，无论是抒情还是议论，无论是文学类文本还是 信息类文本，都是紧密围绕在这一主题下。那么平时在阅读教学中不妨有意识地进行教考衔接式的微写作 训练，让学生从课文中学习