浅谈幼儿创造性思维的培养-班主任学期末创意学生评语

浅谈创造性思维的培养 二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从开始培养，由于长期受传 统学思想的束缚，在学中存在着不少压抑创造性思维的做法。其一，在学方法的选择上。 往往用“填鸭式”的学方法，让机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了 能力的培养。其二，在学活动中，经常要求完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在 学活动的评价上，师只喜欢记忆型的，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的，这样的学压 抑创造性思维的发展，如何培养的创造性思维能力呢？对此，我作了一些探索。 一、师要有创新精神 创新育是素质育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么育如何 培养创造性人才呢？我想，首先师必须有创新精神，如果师的思想僵化，观念传统，法陈 旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。记得成都 某小学师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。” 师都—一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。师却给打了零分。无独有偶，有 一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水” 评卷师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站， 最后抵达死亡。”结果评卷师以人生观灰暗为由判为0 分。试想，上面这些师培养出来的 学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。 二、鼓励积极探索 科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答 说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索 是创造性思维的先导。 的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求 知的兴趣，师要善于激发探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展 等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友 蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下 身子和他们一起观察。一会，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食 物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能 把食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能 往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了的探 索欲望，支持了他们的探究行为。 三、丰富的感性认识 丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。的知识和经验，大量 的是来自日常生活和游戏，以及喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的育学中，老师要 经常地有目的、有计划地引导去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、 多做、多想、多问、多说，从各方面扩大的认识经验范围。例如，在绘画活动中，我画小 鸡。在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食，怎样玩耍。 绘画活动的时候，我只是给他们画小鸡的一些方法和要领，画的内容则可以根据自己的观 察自由选择。结果，孩子们的积极性很高，一张画纸上出现了各种各样动态逼真的小鸡。 他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们的头脑中有着丰富的表象，丰富 的生活材料。 四、启发式提问可促进创造性思维的发展 创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不 断提出一些富有启发性的问题，引导去讨论。去观察、去分析比较判断和推理，鼓励大胆 设想，寻求解决问题的办法。例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让大胆设想，寻求 解决问题的办法。在实验中，我先让亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观 察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又设计了两个讨论问题情境，一是 出示一个塑料空瓶放进水里，让观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？ 一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉小朋友，其中四个木球，一个铁球，请小朋 友想个办法，把铁球找出来。由于，提出的问题新奇而有趣，因此的思维很快活跃起来， 他们积极参加讨论，提出各种解决问题的办法。有的说放在水里，有的说用天平称，有的 说用石头敲等方法。由此，发展了的创造性思维能力。 五、通过解难练习，培养思维的灵活性与创造性 经常向提出一些有着一定难度的任务或问题，使既能运用已有的知识经验与能力，又须付 出力气进行思考或操作。经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。 如向提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？顿时十分活跃，列举了生活需 要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、 动物生活等等。这样的问题启发了创造性思维活动。 六、重视在游戏中发展创造性思维 游戏是最喜爱的活动也是发展创造性思维的重要形式和手段。在游戏中心情愉快，情绪高 涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，师要不失时机地加以引导鼓励，以促进创 造性思维的发展。 我们已跨过二十一世纪，在这人才竞争的时代，让我们积极开拓，大胆创新，改变观念， 从小抓起。从基础抓起，以邓小平同志提出的“三个面向”为育学思想，努力培养具有创 新能力的一代新人。