大班幼儿常规培养计划-班主任学期末创意学生评语

大班常规培养计划 大（四）班常规培养计划 2006 年-2007 年下半年 常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。 所以常规的好与坏直接影响到各项活动的顺利开展及的健康成长，由此可见，常规育的重 要性。那应该如何培养的良好的常规呢？ 本班存在常规的问题： 1．学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提 高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己 的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。 2 集体意识不强。由于全班绝大多数的学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候 都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学 或集体带来什么，没有自我约束的动力。 3 在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与充分的自由选择、 自由探索、自由思考、自由表达的权利。 常规育的目标： 发展学习适应能力入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注 意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养良好的生活卫生习惯。 2 区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放 玩具。 3 坐的常规： （1）、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐 下。放椅子时不能有声音,知道爱护桌椅。 （2）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。 （3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距 离适当。 （4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。 4 卫生常规 （1）、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。 （2）、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭 菜，保持桌面、地面的清洁。 （3）、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。 （4）、用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐 5、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，做好入区记录,能实现同伴间的交流合作， 并有次序的收放玩具 具体措施 1、及时发现及时利用谈话时间对进行节约用水等勤俭育，督促及时关紧水龙。通过与家 长交流探讨，家共同配合育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常 督促慢走。 2、小桌长监督，组织本组评选当日吃得好的，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红 旗多就可得到“流动红旗”。 3、组织参加年段组织的各种能力竞赛活动，提高各方面的能力。 4、家配合，让形成家一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高的饮 食速度，改正的挑食、偏食的不良习惯。 5 每周五组织评选“本周之星”，激励遵守班级各项常规。 6 自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向进行友爱、谦让的 育。 7、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不 随意与旁边说话 8、让在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使集中精力做好一件事，并能 够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给讲一些故事、童话、 诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。 我们最终的目的是培养从他律到自律，使常规成为一种自觉的、需要的、自愿的行为， 所以常规的培养不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，它需要所有师不断地长期的共 同努力。