（高二思政答案）神州智达2021-2022省级联测第一次考试

思想政治答案 第1 页( 共4页) 神州智达省级联测2 0 2 1 — 2 0 2 2第一次考试 高二思想政治参考答案 一、 选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 答案 C C D C D A B B C D A C B D B 1 . C 解析: 共产党人之所以视马克思主义哲学为“ 看家本领” , 是因为马克思主义哲学是真正的哲学, 对于 我们具有重大的指导意义, 马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一, 能够指导人们正 确地认识世界和改造世界, ②④正确。①说法正确, 但与题干不构成因果关系, 不符合题意。人们对整个 世界的总的看法和根本观点是世界观, 而不是马克思主义哲学, ③不选。 [ 命题意图] 本题以共产党人重视学习马克思主义哲学为背景, 考查了哲学的产生、 世界观以及马克思主 义哲学的基本特征等知识, 属于基础题, 主要考查学生获取和解读信息、 调动和运用知识的能力, 有利于增 强学生的政治认同。 2 . C 解析: 哲学基本派别是唯物主义和唯心主义, 材料中的观点属于唯心主义观点, ②③具有古代朴素唯 物主义思想, 符合题意。①属于辩证的联系观, ④属于主观唯心主义, 均不符合题意。 [ 命题意图] 本题以一些欧美国家对新冠的错误认识为背景, 考查唯物主义和唯心主义的相关知识, 属于基础 题, 让学生有针对性地调动有关学科知识, 做出正确的判断和推理, 体现了科学精神。 3 . D 解析: “ 流水不腐, 户枢不蠹” 意指常流的水不发臭, 常转的门轴不遭虫蛀, 强调运动是物质固有的根本 属性和存在方式, 正确反映了物质和运动的关系, ②④都强调了物质是运动变化的, 符合题意。“ 万物都在 运动, 但只是在概念中运动” 和“ 事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点” 都否认了物质是运动的 主体, 认为是意识在运动, 陷入了唯心主义, ①③不符合题意。 [ 命题意图] 本题以《 吕氏春秋·尽数》 的成语为背景材料, 考查学生对物质和运动关系的把握, 考查学生 运用辩证的观点和方法分析问题的能力, 侧重考查学生科学精神这一学科素养。 4 . C 解析: 自然界在本质上是物质的, 物质的运动是有规律的, 人们可以借助抽象思维把握自然界的规律, ②正确。正确发挥主观能动性, 遵循天气变化规律, 进行科学防治, 尽可能地减少损失甚至远离洪涝灾害, ③正确。有效地防范自然灾害要认识、 利用自然规律, 还要发挥主观能动性, 而不是一味地顺从自然, ①错 误。矛盾的斗争性是绝对的, 无法消除人与自然的斗争性, ④错误。 [ 命题意图] 本题以河南郑州暴雨洪灾为背景, 考查世界的物质性、 运动的规律性和正确发挥主观能动性的 知识。该题主要考查了学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力, 培养学生的科学精神。 5 . D 解析: 斯坦福大学首次破译了与手写书信相关的大脑活动, 实现“ 意念写字” , 表明世界是可知的, 意识和 物质具有同一性, ②正确。科学家通过脑机接口技术进行“ 意念写字” 时, 会诱发出特定模式的脑电波, 使得 瘫痪者只需“ 脑补” 手写文字, 他所想的文本就会实时显示在屏幕上, 表明人脑是意识活动的物质器官, ④正 确。物质决定意识, ①错误。意识是人脑对客观存在的能动反映, ③错误。 [ 命题意图] 本题以美国斯坦福大学首次破译了与手写书信相关的大脑活动, 实现“ 意念写字” 为素材, 考查 意识的本质。本题有利于培养学生推理与论证的能力。 6 . A 解析: 把碳达峰、 碳中和纳入经济社会发展和生态文明建设整体布局, 说明达成碳达峰和碳中和目标 需要树立全局观念, 注重节能减排的整体布局安排, ①符合题意。在2 0 3 0年前实现碳达峰, 在2 0 6 0年前 实现碳中和, 说明达成碳达峰和碳中和目标需要坚持久久为功, 推动节能减排工作发生质的飞跃, ②符合 题意。规律是客观的, 不能改变, ③错误。想问题、 办事情要一切从实际出发, 而不是从节能环保工作方案 出发, ④错误。 [ 命题意图] 本题以中国向世界承诺实现碳达峰、 碳中和目标为背景, 考查一切从实际出发、 规律、 联系和发 展的相关知识。本题考查学生辨识与判断的能力以及公共参与与责任担当素养, 引导学生承担社会责任。 思想政治答案 第2 页( 共4页) 7 . B 解析: “ 核技术灭蚊” 使用射线辐照破坏雄蚊的生育能力, 达到灭蚊的目的, 表明要在事物的固有联系中把 握和改造事物, 自在事物的联系通过实践可以转化为人为事物的联系, ①④正确。“ 只有人力才能改变” 的说 法太绝对, ②不选。“ 人类可以根据自己的需要建立新的联系” 的说法违背了联系的客观性, ③错误。 [ 命题意图] 本题以中山大学的“ 核技术灭蚊” 为素材, 考查联系的相关知识。通过此题让学生运用所学理 论知识辨识与判断符合题意的选项, 体现了能力立意。 8 . B 解析: 习近平总书记强调社会主义初级阶段不是一个静态、 一成不变、 停滞不前的阶段, 而是一个阶梯 式递进、 不断发展进步的过程, 体现了发展的观点, ①正确。社会主义初级阶段不是一个自发被动、 不用费 多大气力自然而然就可以跨过的阶段, 说明我们必须积极投身实践, ③正确。量变只有达到一定程度才会 引起质变, ②错误。材料不涉及事物发展是前进性和曲折性的统一, ④不符合题意。 [ 命题意图] 本题通过习近平总书记对社会主义初级阶段的论述为素材, 考查有关发展、 实践的相关知识。 该题让学生对社会主义初级阶段有感知, 有深度思考, 以此培养学生的政治认同。 9 . C 解析: 复兴号高寒动车组具有其他动车组不具有的耐低温、 耐冰雪的“ 独门绝技” , 是符合客观规律、 具 有强大生命力和远大前途的新事物, 具有旧事物无可比拟的优越性, ②③符合题意。新出现的事物不一定 是新事物, ①错误。新事物克服的是旧事物中过时的、 消极的内容, ④错误。 [ 命题意图] 本题以复兴号高寒动车组试跑成功为材料, 考查学生对新事物和旧事物的理解和把握。学生 在解答时要准确把握判断新旧事物的标准。本题有利于引导学生运用辩证思维分析社会热点问题, 侧重 考查学生科学精神这一学科素养。 1 0 . D 解析: 最诱人处最危险, 说明矛盾双方在一定条件下相互转化, ②④体现了矛盾双方在一定条件下相 互转化, 正确。①体现了矛盾双方相互依赖, 不符合题意。③体现矛盾的特殊性, 不符合题意。 [ 命题意图] 本题通过漫画和古语相结合, 考查矛盾的基本属性, 本题引导学生运用理论知识分析漫画寓 意, 考查学生的辨识与判断能力, 有利于培养科学精神。 1 1 . A 解析: 城市更新需要因地制宜、 分类施策, 做到具体问题具体分析, A 正确。要在矛盾普遍性原理的 指导下分析矛盾的特殊性, B错误。材料没有体现承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提, C 不符 合题意。只有从个性中概括出共性, 才能更好地推动城市更新, D 错误。 [ 命题意图] 本题通过城市更新行动, 考查矛盾普遍性和特殊性的关系、 具体问题具体分析等知识。本题 有利于增强学生对国家政策的理解与认同。 1 2 . C 解析: “ 胡服骑射” 的故事强调的是“ 变革” , 告诉我们要坚持“ 扬弃” 的观点, 勇于发展和创新, ②③正 确。矛盾是事物发展的源泉和动力, ①错误。现有的理论和制度不一定都是错误的, 我们应敢于突破与 实际不相符合的成规陈说, ④错误。 [ 命题意图] 本题以“ 胡服骑射” 的故事为素材, 考查矛盾、 辩证否定观的相关知识。“ 胡服骑射” 的故事引 导学生要取长补短, 树立改革意识, 有利于培养学生的创新精神。 1 3 . B 解析: 留白是为使整个作品更为协调精美而有意留下相应的空白, 说明要坚持适度的原则, ①正确。事 留不尽之意则机圆, 情留不尽之意则味深, 言留不尽之意则致远, 说明要善于在对立面中看到统一的因素, 而不是在统一中把握对立, ④正确, ③错误。每个人的认识是有限的, 但整个人类的认识发展是无限的, 人 类的认识能力也是无限的, ②错误。 [ 命题意图] 本题以留白为素材, 具体考查了量变和质变、 认识的特点、 矛盾的基本属性的相关知识。考 查学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力, 引导学生感悟生活中的哲学。 1 4 . D 解析: 姆潘巴突破人们认为的常识进行科学实验, 深入研究, 最终得出全新结论, 形成了理性认识, 说 明感性认识深化为理性认识才会更深刻, D 正确。有些间接经验也是正确的、 可靠的, A 错误。材料没有 强调“ 科学实验是实践的基本形式之一” , B不符合题意。实践是检验认识的真理性的唯一标准, 但经过 实践检验的认识可能是正确认识, 也可能是错误认识, C错误。 [ 命题意图] 本题以“ 姆潘巴现象” 为素材, 考查了感性认识、 理性认识、 间接经验等知识。本题引导学生 树立科学精神和探究精神, 有利于学生学习姆潘巴科学严谨的精神。 思想政治答案 第3 页( 共4页) 1 5 . B 解析: 不同的发展战略适应不同的发展阶段, 说明真理是具体的, 有条件的, 我们要与时俱进, 开拓创 新, 在实践中认识和发现真理, 在实践中检验和发展真理, ①④正确。认识具有反复性, ②错误。任何真 理都有自己适用的条件和范围, 都是相对于特定的过程来说的, 只要适用条件和范围或特定过程不变, 真 理就是真理, 所以不能表述为正确认识仅在一定时期是真理, ③错误。 [ 命题意图] 本题以我国“ 双循环新发展格局” 战略的历史演进为背景, 考查真理的特征、 实践和认识的关系 等知识。该题主要考查学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力, 引导学生树立正确的真理观。 二、 非选择题 1 6 . 答案: ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、 自觉选择性和能动创造性。( 3分) 弘扬建党精 神, 激励共产党员不忘初心、 勇担使命, 在推动乡村振兴过程中针对新情况、 新问题, 提出攻坚克难、 解决 问题的措施, 朝着加快推进农业农村现代化的宏伟目标迈进。( 3分) ②人能够能动地改造世界。意识对 改造客观世界具有指导作用, 符合客观规律的正确意识, 能有效发挥能动作用, 正确指导人们的实践, 实 现改造世界的预期目标。 ( 3分) 建党精神符合社会发展的客观规律, 在乡村振兴过程中, 弘扬建党精神有 利于乡村振兴各项政策措施落地见效, 加快推进农业农村现代化, 全面推进乡村振兴战略, 实现中华民族 伟大复兴的中国梦。( 3分) 解析: 解答此题首先要仔细审读设问, 首先要注意设问要求是“ 分析建党精神在乡村振兴中所起的作用” ; 其次要用正确发挥主观能动性的知识进行作答; 再次, 要认真分析材料, 找出建党精神的基本内涵以及建 党精神在乡村振兴中发挥的作用。最后理论联系实际, 分层组织答案。根据材料“ 在推动乡村振兴的过 程中必然会面临许多新情况、 新问题, 怎么攻坚克难、 处理好这些问题难题, 用好建党精神尤为重要” , 可 联系意识活动具有目的性、 自觉选择性和能动创造性作答; 根据材料“ 推动乡村振兴的过程中, 所有共产 党员要大力弘扬建党精神, 让乡村振兴各项政策措施落地见效, 加快推进农业农村现代化, 实现中华民族 伟大复兴的中国梦” , 可联系人能够能动地改造世界, 意识对改造客观世界具有指导作用作答。 [ 命题意图] 本题以乡村振兴需要弘扬建党精神为背景, 考查正确发挥主观能动性的知识, 要求学生将乡 村振兴和弘扬建党精神结合起来, 引导学生体会建党精神在乡村振兴中的作用, 增强学生对中国共产党 的真挚情感和理性认同, 培养学生的政治认同。 1 7 . 答案: ①事物发展的前途是光明的, 道路是曲折的。中国航天人勇敢面对前进道路上的重重困难, 攻坚克 难, 不断取得技术新突破。( 4分) ②事物发展是量变和质变的统一。从神舟一号到神舟十二号的成功发 射, 是一个由量变到质变, 又在新质的基础上开始新的量变、 不断前进的过程。( 4分) ③辩证的否定是联 系和发展的环节, 其实质是扬弃。神舟载人飞船通过一次又一次的验证不断积累经验和技术, 推动中国 航天事业的进步。( 4分) 解析: 本题属于原因类主观题, 要求回答为什么中国航天事业的跨越式发展并非一帆风顺、 一步达成。解 答时首先要明确运用的知识是唯物辩证法发展的观点, 然后结合材料进行分析, 由“ 中国航天事业发展初 期, 我国经济实力有限, 试验设施简陋, 人才奇缺, 又面临着西方国家的垄断封锁, 可以说技术力量十分薄 弱, 但我国航天人发扬‘ 自力更生、 艰苦奋斗’ 的精神攻坚克难, 不断取得新突破” 可知, 事物发展的前途是 光明的, 道路是曲折的。通过我国航天事业发展历程可知, 事物发展是量变和质变的统一, 从神舟一号到 神舟十二号的成功发射, 是一个由量变到质变, 又在新质的基础上开始新的量变、 不断前进的过程。由 “ 神舟载人飞船通过一次又一次的验证不断积累经验和技术” 可知, 我国航天事业的发展坚持了辩证否定 的观点, 通过扬弃实现了自身发展。 [ 命题意图] 本题以中国航天事业的发展历程为背景, 考查唯物辩证法发展观的知识。本题考查科学认 知与求真务实素养, 要求学生坚持科学思维方法, 全面分析为什么中国航天事业的跨越式发展并非一帆 风顺、 一步达成, 引导学生树立科学精神和创新意识。 1 8 . 答案: ①矛盾具有特殊性, 要坚持具体问题具体分析。( 2分) 《 方案》 根据横琴岛的现实情况, 进行分区分 类施策管理。澳门大学横琴校区和横琴口岸澳门管辖区, 适用澳门有关制度和规定; 粤澳双方共商共建 共管共享区域, 实施特殊政策。( 2分) ②主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位, 对事物发展起决 思想政治答案 第4 页( 共4页) 定作用, 我们要集中力量解决主要矛盾。( 2分) 合作区围绕澳门产业多元发展主攻方向, 加强政策扶持, 为澳门长远发展注入新动力。( 2分) ③矛盾的主要方面处于支配地位, 起着主导作用, 次要方面处于被支配 地位, 二者相互依赖, 我们要着重把握矛盾的主要方面, 同时还要兼顾次要方面( 或坚持两点论和重点论的 统一) 。( 2分) 合作区的建设中要坚守“ 一国” 之本, 同时还要善用“ 两制” 之利, 加快实现与澳门一体化发展。 ( 2分) 解析: 解答本题首先要调动相关知识, 知道辩证法的实质与核心是矛盾, 具体知识包括矛盾的基本属性、 矛盾的普遍性、 矛盾的特殊性、 矛盾普遍性和特殊性的关系、 主次矛盾、 矛盾的主次方面。然后结合材料 进行分析, “ 根据横琴全岛客观现实情况, 对合作区进行分区分类施策管理” 可联系矛盾特殊性的知识作 答; “ 合作区围绕澳门产业多元发展主攻方向” 可联系主要矛盾的知识作答; “ 坚守‘ 一国’ 之本, 善用‘ 两 制’ 之利” 可联系矛盾的主要方面和次要方面的知识作答。 [ 命题意图] 本题以《 横琴粤澳深度合作区建设总体方案》 为背景, 考查矛盾的相关知识。该题考查学生 获取和解读信息的能力、 调动和运用知识的能力、 描述和阐释事物的能力以及分层组织答案的能力。通 过学生对此题的解答, 培养学生理论联系实际的能力, 并加强学生对国家政策的理解, 增强政治认同。 1 9 . 答案: ①实践是认识的基础。( 1分) 实践是认识的来源。 5 0多年来, 袁隆平始终在农业科研第一线辛勤 耕耘, 不懈探索, 掌握了大量的第一手资料, 获得对杂交水稻的认识。( 3分) ②实践是认识发展的动力。 袁隆平在实践中发现并解决新问题, 创建了超级杂交稻技术体系。( 3分) ③实践是检验认识的真理性的 唯一标准。袁隆平在实践中推翻了西方学者的断言, 证实了发展杂交水稻的可行性。( 3分) ④实践是认 识的目的。杂交水稻技术应用于实际, 为中国粮食安全、 农业科学发展和世界粮食供给作出了杰出贡献。 ( 3分) 解析: 本题属于体现类主观题, 解答本题首先要明确本题考查实践是认识的基础这一知识点, 它具体包括: 实践是认识的来源、 实践是认识发展的动力, 实践是检验认识的真理性的唯一标准、 实践是认识的目的。然 后结合材料进行分析, 材料“ 袁隆平始终在农业科研第一线辛勤耕耘, 不懈探索, 掌握了大量的第一手资 料” , 体现了实践是认识的来源; 材料“ 深入试验田不断发现并解决新问题, 发明了‘ 三系法’ 籼型杂交水稻、 ‘ 两系法’ 杂交水稻, 创建了超级杂交稻技术体系” , 体现了实践是认识发展的动力; 不少西方学者断言: “ 搞 杂交水稻是对遗传学的无知” , 而袁隆平杂交水稻技术获得推广并为世界粮食供给作出杰出贡献, 证实了发 展杂交水稻的可行性, 体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准; 材料“ 杂交水稻技术的推广使我国的杂 交水稻产量节节攀升, 中国杂交水稻为世界粮食供给作出了杰出贡献” , 体现了实践是认识的目的。 [ 命题意图] 本题以袁隆平研究杂交水稻的事迹为素材, 考查实践是认识的基础。本题引导学生学习袁隆 平不畏困难、 求真务实、 勤奋进取的精神, 该题发挥了思想教育的功能, 体现了对学生德育的渗透和引导。 2 0 . 答案: 略 评分量表: 等级水平 分值 等级描述 A 5 ~ 6分 活动计划紧扣主题, 阐明活动的目的和意义; 活动设计有新意, 可操作; 表述逻辑 严密, 条理清晰 B 3 ~ 4分 活动计划能扣住主题, 阐明活动的目的和意义; 活动设计朴素常规; 表述逻辑性较 强, 有条理 C 0 ~ 2分 活动计划不能集中指向活动的目的和意义; 活动设计不可行; 表述缺乏逻辑, 条理 性差 解析: 解答本题时, 要围绕学习教育活动的主题, 根据题目要求, 结合哲学与文化中“ 马克思主义哲学的基 本特征” “ 正确发挥主观能动性” 等知识, 正确运用学科术语从不同角度回答即可。 [ 命题意图] 本题属于开放性试题, 体现了以学生为主体的精神, 此类题目增强了问题的探究性, 对于培 养学生的发散思维和创新能力具有重要作用。通过活动设计, 有利于使学生拥护中国共产党的领导, 坚 定中国特色社会主义理想信念, 弘扬和践行社会主义核心价值观。 地理A 答案 第4 页( 共3页)