第1部分 专题11：记叙文阅读之记叙顺序（练习）-2025年中考语文复习 现代文阅读（全国通用）（教师版）

备战2025 年中考语文复习现代文阅读（全国通用） 专题11：记叙文阅读之记叙顺序（练习） 考点1 倒叙作用 阅读下面的文章完成下面小题 我的翻译家梦 袁敏 ①在新新饭店面朝西湖的露台上，我和自己从小敬仰的《木木》的翻译者近在咫尺，抵膝而坐。巴金 先生亲切地对我说：“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的。”这一刻，我在心里慨叹生活的奇妙 …… ②上世纪六十年代中期，我在杭州市天长小学上学，大约读五六年级。有一天，很偶然地从一个同学 的课桌抽屉里发现一本薄薄的小书，书名叫《木木》。泛黄的封面上，“木木”两个字很大，竖排的，右 侧是一个素描笔触勾勒的大胡子外国人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金译”两行字很小。最奇怪的是， 这些字都是从右边往左边排的，和我以前看到的那些书感觉完全不一样，有一种久远的沧桑气息。 ③我觉得新鲜好奇，便问那位同学借了这本书，回家细细地读了。小说将一个卑微的哑巴农奴对一个 女人和一条狗的感情描写得令人心颤。那次的阅读体验，对我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用 “振聋发聩”来形容。我哭湿了好几条手绢，心里对这本书的翻译者巴金先生崇拜得不得了。小小的梦想， 就在读完《木木》那一刻诞生了。我希望有一天我能与巴金先生相遇，我更期待自己将来能像他一样，成 为一个翻译家，把世界上最好看、最打动人的小说翻译成中文，让许许多多像我这样热爱读书却不识外文 的小读者，也可以看懂优秀的外国名著。 ④我的这一梦想，当时似乎还真有实现的可能。我小学毕业时，杭州市外国语学校到天长小学来招生， 面试时来了两位老师，对我提了很多问题，还让我朗读了几段文章。具体是什么问题，我又是怎样回答的， 朗读的是什么文章，如今已经想不起来了，只记得老师临走时在楼梯口回身望着我，笑眯眯地一摆手，说： “在家等通知吧！” ⑤以后的那段日子里，我自以为一只脚已经踏进杭州外国语学校的大门，今后自己将天天学习外语， 说外国话，阅读外国书籍，当一个翻译家的梦想似乎并不遥远。 ⑥没想到，命运和我开了一个大大的玩笑。很快，时代的风雨来了，一切都不算了。我再也没有等到 杭州外国语学校的入学通知书，而是按照地区划片、就近入学的原则，被分配到杭州第十一中学上学。报 到那天，心头涌上一种莫名的忧郁。我到自家的后晒台上，把自己疯玩了一个夏天的皮筋、沙包、毽子等 玩意一股脑扔了下去，心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了。 ⑦杭十一中是一所老牌中学，拥有一个藏书丰富的图书馆。遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴 上封条，我们只能在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书。无书可读的我们，面对门窗紧 闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。 ⑧终于有一天，我们一些胆大的同学私底下商议，砸破图书馆的窗户，爬进去偷书。我像假小子一样， 不管不顾地和男生一起跳窗而入。其实潜意识中，我惦记着《木木》那本小书，希望能在书海中觅得它的 踪迹。一进图书馆，我就直奔外国文学专区，而且首先寻找俄罗斯文学的专柜。那一瞬间的狂欢，至今回 想起来依然酣畅淋漓，虽然我没有找到《木木》，但其他听说过、或者没听说过的众多图书，同样让我欣 喜莫名，被我一本本飞快地扔出窗外：《钢铁是怎样炼成的》《安娜·卡列尼娜》《静静的顿河》…… ⑨当图书馆窗外的草坪上书籍堆得像小山一样时，我们还不肯收手。直到告密者带着工宣队和老师将 我们人赃俱获时，我们还没有从疯狂的兴奋中清醒过来。偷书行动最终以失败而告终，所有扔出窗外的图 书全部没收。 ⑩高中毕业后，我当了一名三班倒的挡车工，每天的工作就是将几十斤重的杠子搬上搬下，十根手指 无休止地在杠子上的丝线里拨弄穿行。每天下班都腰酸背疼、筋疲力尽。那时，唯一给我安慰和遐想的， 就是文学的梦想。虽然小时候当翻译家的梦想没能实现，但巴金先生翻译的《木木》却带我走近了文学， 而后，特殊境遇下接触到的《金蔷薇》又让我更深入地了解和爱上了文学，我在枯燥繁重的劳动之余拿起 笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始了自己新的梦想。 ⑪生活还是会眷顾有梦想的人。不久以后，我幸运地遇到了巴金先生的女李小林，她当时到我们工厂 来组稿，而我的一篇散文居然获得了她的青睐；再后来，我从一名工人业余作者成为小说编辑：再后来， 我在李小林的鼓励下，写出了中篇小说《天上飘来一朵云》，当时小林正好陪巴老来杭州休养，她将我的 小说初稿给巴老看了。 ⑫此刻，这位以前未谋面而却让我产生梦想的文学巨匠，就坐在我的面前，对我说“你是可以写东西 的”。当翻译家的梦想虽然没有实现，文学的梦想却无可阻挡地扎根在心里。 ⑬从此，我就和文学结缘，再也没有分离。 （选自2018 年10 月31 日《文汇报》，有删改） 1．通读全文，根据提示，梳理“我”迫逐梦想的过程。 （1）读完《木木》，梦想诞生 （2）① ，② （3）③ ，④ （4）结缘文学，梦想延续 2．（1）结合语境，赏析第③段加点词语。 那次的阅读体验，对于我这样一个懵懂的小女孩来说，完全可以用“振聋发聩”来形容。 （2）从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。 无书可读的我们，面对门窗紧闭的图书馆，就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼。 3．结合文章，谈谈对第 段画线句“生活还是会眷顾有梦想的人”的理解。 ⑪ 4 ． ✬ 本文运用倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。 【答】1． 无缘杭外， 暂别梦想； 提笔写作， 重启梦想。 2．（1）振聋发聩指用语言文字 使糊涂麻木的人清醒，文中指我阅读《木木》后，我内心的体验，突出了《木木》这本书给我的影响之大 及震撼，我的梦想在读完《木木》那一刻诞生了。 （2）比喻，把无书可读的我们比作被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼，生动形象地写出了我们面对门 窗紧闭的图书馆想读书却求而不得的情形，写出了当时我们对读书的极度渴望之情。 3．从读完《木 木》那一刻起，我就诞生了当翻译家的梦想。虽然梦想一度搁浅，但我始终没有放弃对梦想的追求，哪怕 工作繁重也坚持写作，并最终得到了巴老的肯定。从此和文学结缘。这句话承上启下，表达了对坚持梦想 的欣慰和对生活的感激。 4．文章运用倒叙写法，从我得到巴老的肯定写起，回忆了我追逐梦想的过程。 突出了巴老在我追梦路上的引领作用，表达了我对生活的感激和实现梦想的激动。倒叙手法使文章有悬念， 避免了平铺直叙，使文章跌宕起伏，引人入胜。 【分析】1．本题考查内容的把握。观察第（1）（4）句，均由两个四字短语组成，并且都围绕“梦想” 的不同阶段进行概括。“读完《木木》，梦想诞生”对应第③段，仔细阅读下文，第（2）处根据第⑥段 “心里和那个还没踏进过校门的杭州外国语学校默默告别，也和自己的梦想再见了”可概括为：无缘杭外， 暂别梦想。继续读文，第（3）处根据第⑩段“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文 字，也开始了自己新的梦想”概括为：提笔写作，重启梦想。 2．本题考查赏析能力。 （1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “振聋发聩”意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过 来。这里用来形容“我”读《木木》这本书的感受，生动地写出这本书给“我”的震动之大。 （2）本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。 “就像被撂在干涸的沙漠上渴望喝水的小鱼”把“无书可读的我们”比作“渴望喝水的小鱼”，是比喻的 修辞手法，具有生动形象的表达效果，根据“遗憾的是，我们入学时，图书馆已经被贴上封条，我们只能 在外面张望里面那一排排高大的书架和层层叠叠的图书”分析，写出当时我们对读书的极度渴望之情。 3．本题考查对重点句子的理解。理解语句要在理解全文内容、文章主旨的基础上进行。本文写“我”的 梦想虽然屡屡受挫，但没有放弃，“我在枯燥繁重的劳动之余拿起笔来，写下一篇篇稚嫩的文字，也开始 了自己新的梦想”的终于得到巴金先生的肯定，从此结缘文学，梦想得到延续。可据此理解该句。结构上， “有梦想的人”承接上文“我”对梦想的坚持，“生活还是会眷顾”开启下文“我”走上文学道路的内容， 有着承上启下的作用。 4．本题考查倒叙的作用。倒叙通常有设置悬念，吸引阅读兴趣的作用。同时，由于倒叙颠倒了事件发生 的先后顺序，因此避免了平铺直叙。本文开篇写“小袁，我看了你的小说，你是可以写东西的”，于是引 出“我”的回忆，使文章有悬念，富有吸引力。开头的内容也表达了对巴金先生的感激和“我”的激动心 情。可结合文章内容和倒叙手法的好处回答此题。 考点2 插叙作用 阅读下面文段，完成下面小题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 …… ② ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④ 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” ⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉 凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ⑦“快看，有人家了。” ⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子 呢？ ⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” ⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的 稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。 ⑪老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上 竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ⑫我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。 我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？” 老余说：“可能是一位守山护林的老人。” ⑬正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋 米。 ⑭“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说 话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ⑮…… ⑯老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从 一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后 不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” ⑰我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑 娘的手。多好的梨花啊！ ⑱…… ⑲第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草， 把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ⑳我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小站娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有 两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ㉑瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接 着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ㉒老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ㉓为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ㉔接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半 夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们 是为了方便过路人。是雷锋同志我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找 草药的机会来照料这小茅屋。 ㉕原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ㉖“前几年出嫁到山那边了。” ㉗不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ㉘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处 开。” 5．略读文本，填写表格空缺内容。 悬念 误会 表达效果 ① 第一次误会：我和老余认为瑶族老 人是小茅屋的主人 本文层层设置悬念和误会，说说这种 法的表达效果：③ ③ 瑶族老人不是主人，那主 人是谁呢？ 第二次误会：② 6．按要求回答括号中的问题 （1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （结合语境。分析诗句“驿路梨花处处开”的含义） （2）“倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口”（请写出与句中画横线部分相照应的 情节） 7．结合小说内容，分析文中画横线语句的作用。 8 ． ✬ 选文插叙了一件什么事？有什么作用？ 9．“公德心是一种美德，也是一种力量”。请联系选文与现实生活，说说对这句话的理解。 【答】5． 初见小屋，主人是谁？ 我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人 三个悬念、两次误会 环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏；推动故事情节向纵深发展；增强了读者的阅读兴趣；使文章 结构严谨。 6．（1）“驿路梨花”既是盛开在边疆驿路上的自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气 四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴执清：还是助人为乐的雷锋精神的象征：生生不息、代 代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。 （2）“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”或“不用说，姐姐出嫁后，是 小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋” 7．①实写了自然界洁白美丽的梨树林；②给暮色中行走在大山 深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望（或烘托了发现梨花时的惊喜之情）；③点题，为 下文我和“老余”找到借宿的小茅屋、探寻小茅屋主人做铺垫。 8．十多年前，解放军行军盖了一间小 茅屋。解放军走了，梨花姑娘常常照料小茅屋。 作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，消除了悬念，解开了误会，使文章内容更加完 整丰富；突出主题，哈尼小姑娘的善良举动是受到了解放军战士身上雷锋精神的感染。 9．示例：公德 心不仅是个人修养，还能影响身边的人，成为一种社会力量。选文中解放军战士、梨花姑娘等就有公德心， 他们不仅具有助人为乐的美德，还将这种雷锋精神传递下去，形成了互帮互助的良好社会风貌；现实生活 中，我们要多参与公益活动，传递正能量，推动社会向善，彰显时代精神。 【解析】5．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人”可定位到文章第 段 ⑭ “‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插 不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”再结合文章第⑧段“一座 草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”可知， 行走在深山里的“我”和老余，发现屋里漆黑，没有灯也没有人的竹篾泥墙的小茅屋，引发好奇，这会是 谁的房屋呢，设置了悬念；所以第一处悬念是：初见小屋，主人是谁？ 第②空：已知题干信息“瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？”可定位到文章第 段“老人才笑道：‘我 ⑭ 不是主人，也是过路人呢！’”再结合第 段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情 ⑰ 的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”可知，我们听了老余的经历以后，都认 为一位叫“梨花”的姑娘是小屋的主人，所以第二处误会是：我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人。 第③空：根据文章内容可知，本文设置了三个悬念、两次误会。悬念和误会的设置使得故事情节跌宕起伏， 读者在阅读过程中不断猜测、思考，产生强烈的好奇心和阅读兴趣，从而更加投入地跟随故事情节的发展。 同时悬念和误会的设置使得故事更加有趣味性，读者在阅读过程中能够享受到一种解谜的乐趣，增加了阅 读体验的乐趣性。 6．本题考查词句含义理解。 （1）第③段“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨 花！’”，第④段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵”可知，“驿路梨花”是指“我”和老 余在边疆行走道路上遇见的自然界盛开的梨花，洁白如雪，开满枝头； 联系第 段“好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她 ⑯ 说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人”，第 段“我们正在劳动， ⑳ 突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。我想：‘她一定是梨花。’”等语句可知，“驿路梨花”还指像梨 花一样美的哈尼姑娘等人，即在作者的路途过程中帮助过他的梨花姑娘，她们热情淳朴，善良友好，活泼 可爱； 根据第㉔段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜， 半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子 ……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”可知，梨花妹 妹讲出小屋的来历，因此洁白无瑕的“梨花”形象也象征着世代相传的助人为乐的雷锋精神；同时解放军 学习雷锋精神，为方便路人建茅草屋，哈尼小姑娘传承雷锋精神，照料茅草屋，“驿路梨花”是助人为乐 精神的象征，也是边区民族优良民风的体现；他们知恩图报，热情淳朴。雷锋精神之花开遍了神州大地， 大大拓展了文章的境界，深化了文章的主旨。据此作答即可。 （2）“满”体现水打的满；“水清凉可口”说明水是才换的，根据前句“一张简陋的大竹床”，联系第 ⑧段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声”可知，小茅屋是简陋 的，但是为过路的人准备好了急需的稻草与水，准备得很细致，从侧面表现了小屋主人的细心、热情、周 到，赞美了小屋主人为人着想、助人为乐的高贵品质。据此找出文中体现照料小屋的人——梨花姐妹的热 心、善良的表现的情节即可。 示例一：从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 示例二：不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 7．本题考查句段作用。 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”是“我”和老余路途中所见到的景物以及发出的感叹，这 里属于实写，实写了美丽洁白的梨树林；根据第⑤段“老余说：‘这里有梨树，前边就会有人家。’”可 知，当我们需要帮助的时候梨花出现在眼前，给人以希望和安慰，也把读者引人诗一般美的境界之中。写 梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。根据第⑩段“我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多 天没人住过了”第 段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下 ⑲ ， 给屋顶加点