第36讲 七年级名著导读梳理（讲义）（解析版）

专题四 名著导读 第36 讲 七年级名著导读梳理 （《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》） 目 录 一、考情分析........................................................................................2 【课标要求】...................................................................................2 【考查重点】...................................................................................2 【主要题型】...................................................................................2 【命题趋势】...................................................................................3 二、知识建构........................................................................................4 篇目1：《朝花夕拾》.......................................................................6 篇目2：《西游记》.........................................................................11 篇目3：《骆驼祥子》.....................................................................13 篇目4：《海底两万里》..................................................................17 三、方法总结......................................................................................21 中考名著阅读的解题方法总结..........................................................21 四、考场练兵......................................................................................23 【课标要求】 1 每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本 书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 2 阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、 革命英雄的爱国精神和人格魅力。 3 独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》 《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针 对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4 开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明 推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 【考查重点】 新课标从情境设置、命题材料选取、问题或任务设置、题干设计等方面对命题提出了具体要求。在命 题建议中，重点提出考试命题应以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动 中展现核心素养水平。七年级名著导读在中考语文试卷中主要考查以下四部： 1《朝花夕拾》 2《西游记》 3《骆驼祥子》 4《海底两万里》 【主要题型】 1 名著文学常识题 这类常识题主要给出作品中的典型人物，然后问这个人物出自哪位作家、哪部作品，附带还会问及作 者是哪个朝代、哪个国家的，以及该作者还有哪些著作等。 2 典型人物性格题 顾名思义，考查的是学生对作品中人物的认识程度，除了清楚人物的性格，还要了解人物相关的外号， 能够根据外号写出姓名。如《水浒传》中的“智多星”是（吴用）。同学们尽可能根据题目提示来做。 3 人物情节关联题 这类题着重考查学生对名著中重要情节的掌握程度，还有主要人物在事件中的关联。一般根据故事情 节，推测出事件主人公，以及相关情节。如鲁智深搭救林冲的故事名是（大闹野猪林）。 以上3 种是常见的，当然还有其他难度高一些的考查方式，如对故事情节的赏析和评点，侧重于学生 主观能力的表达，一般都比较开放。 【命题趋势】 近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活 化。 具体表现在以下几个方面： 1 注重价值导向 在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以 《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目 的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。 2 聚焦文化传承 “文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华 优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国 内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。 3 凸显五育并举 考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如鄂州卷选取《水浒传》李逵 下山的片段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如荆州卷选取《海底两万里》阿龙 纳斯授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。 4 注重整本阅读 新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，从湖北省的12 套试题来看，选取的片段都不是语文科 书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书 阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、编 内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示，是 为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。 篇目1：《朝花夕拾》 【作者简介】 鲁迅（1881 年9 月25 日－1936 年10 月19 日），浙江绍兴人。曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫 山，后改豫才。“鲁迅”是他1918 年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，是著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人，被人民称为“民族魂” 作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说《阿Q 正传》；小说集《呐喊》《彷徨》等 ；散文集 《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。 【创作背景】 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926 年“三一八”惨后，鲁迅写了《纪念刘和珍 君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后 避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无 常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨发生之前写作的《狗?猫?鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集 《朝花夕拾》。 1926 年9 月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门 大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。 鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的学 之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和 《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。 【主要内容与主题思想】 《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。原名“旧事重提”，编成集子的时候改称“朝花夕拾”。 “朝”表示早晨，这里指早年时候，“夕”表示傍晚，这里指晚年时期。书名的意思是早晨盛开的鲜花， 傍晚的时候摘掉或捡起，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期中不同生活经历和体 验的文字。 这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时 的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作 者少年时代的一曲恋歌，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地向读者展示了他性格和志趣的形 成经过。 前七篇反映他童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留 学，然后回国书的经历，揭露了半殖民地半封建社会的种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分 子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之 情。 【分篇简介】 《狗·猫·鼠》：是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情 折磨弱者”“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶，追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残 的经历和感受。 在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去； 第二，它与狮虎同族，却时常一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时 候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害而是被长妈妈踩死的，但“我”对猫是不会产生好感的， 何况它后来吃了小兔子！ 这篇文章选取了“猫”这样一个典型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表现了作者对弱 小者的同情和对暴虐者的憎恨。 《二十四孝图》：从当时的童读物谈起，忆述时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和 残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性 命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复 古的倾向予以尖锐的抨击。 ——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 《阿长与〈山海经〉》：本文记述了作者时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了尊 敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念和祝愿之情。 《藤野先生》：记录作者在日本留学时期的学习生活。叙述在仙台学医受日本学生歧视、侮辱和决定 弃医从文的经过。在文中，作者写日本老师藤野先生是一位穿着不拘小节，对工作极其认真，他把“我” 的讲义都用红笔添改过，血管移了一点位置也要指出。作者突出地记述了藤野先生的严谨、正直、热忱、 没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念，也对国人在日本吃喝玩乐、不思富强的态 度和行为进行了批判。 《范爱农》：在作者早年的好友中，范爱农是很重要的一位。本篇追叙作者在日本留学时和回国后与 友人范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农生性孤傲耿直，爱憎分明，在革命前不满黑暗旧社会、追 求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱 国者的同情和悼念。 ——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋。 《五猖会》：五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一件罕逢的盛事。记述作者时盼望 观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和正要出发时父亲命令他背诵《鉴略》的扫兴和痛苦的感受。道出了孩 子在父母毫无顾及自己心理时的无奈与厌烦，也表现了父亲对童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判 了封建思想习俗的不合理。 《无常》：描绘了迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。描述时在乡 间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形 象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 《从百草到三味书屋》：文章分为两部分，表现了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第一部 分写在“我的乐”百草中的游戏，如拔何首乌弄坏泥墙，抓麻雀等；第二部分写长大了，不得不离开百草 到三味书屋去读书，描述在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。 揭示童广阔的生活趣味与束缚童天性的封建私塾育的尖锐矛盾，表现了童热爱大自然，追求自由快乐的心 理，真实而生动地再现了私塾育的若干侧面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建育制度对童身心发展的束缚。 《父亲的病》：文章重点回忆时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被江湖庸医陈莲 河耽误而去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮 丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。邻居衍太 太在父亲临终前，为父亲准备后事，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》：记述鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍 太太帮小孩子隐瞒玩闹的事，又怂恿“我”去偷母亲的钱，后描写了作者在南京被称为“雷电学堂”的学 堂求学时，看到江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴 气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现 出作者对探求真理的强烈求知欲望。 【人物介绍】 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱 农）、父亲和邻居（衍太太）以及时的私塾老师（寿镜吾）。 人物 外貌 情节 人物形象 寿镜吾 高而瘦的老 人，须发都 花白了，还 ①允许我们到后面的里玩，但是不能太久 ②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也 不常用 方正、质朴、博学， 不打骂学生，既和蔼 又严格，学方式守旧 戴着大眼镜 ③读书时自我陶醉 衍太太 —— ①鼓励孩子吃冰 ②挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言 喜欢使坏，唆小孩偷 盗，人前一套，人后 一套，拨弄是非，多 嘴多舌 藤野先生 黑瘦的先 生，八字 须，戴着眼 镜 ①忘记带领结；②冬天穿一件旧外套，寒颤颤的；③ 添改“我”的讲义；④改“我”的解剖图；⑤关心 “我”的解剖实习；⑥问关于中国女人裹脚的事 生活简朴，不拘小 节，严谨，认真，正 直，热忱，没有民族 偏见，实事求是 阿长 黄胖而矮 ①一到夏天，睡觉时在床中间摆成一个“大”字； ②正月初一要吃福橘；③育“我”人死了，不该说死 掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子 里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最 好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去 的……； ④常常给“我”讲“长毛”；⑤给“我”买来有画的 《山海经》 豪放，不拘小节，愚 昧迷信，唠叨，“满 肚子麻烦的礼节”， 善良，朴实，勤劳， 热心 父亲 —— 在鲁迅兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书 既严厉，又慈爱，具 有传统封建思想 范爱农 高大身材， 长头发，眼 球白多黑 少，看人总 像在渺视。 ①拍发电报； ②看光复的绍兴 【例题刨析】（2023·陕西咸阳·统考一模）请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1)李明在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥”为名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。请你根据评论区的内容， 猜猜评论者分别是谁。 长妈妈：迅哥，“三哼经”，还不错吧? ① :这书可不好,什么“刑天”“帝江”,不就是“怪哉”之流么! ② :还是回去背《鉴略》吧! (2)《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有很多，同学们对此展开了讨论。你认为 “正人君子”之流最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇?请简要说明理由。 【答】(1) 寿镜吾先生 父亲 (2)[示例一]《狗·猫·鼠》。这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一 类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 [示例二]《二十四孝图》。这篇文章从作者自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅 读“老莱娱亲”和“郭巨埋”两个故事时的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 【详解】（1）本题考查分析能力。 ①空，依据“这书可不好，什么“刑天”“帝江”，不就是“怪哉”之流么！”中的“‘怪哉’”可知， 评论者是寿镜吾先生。鲁迅曾问过寿镜吾先生关于“怪哉”虫子的事情，寿镜吾先生未给出解答还有些生 气； ②空，依据“还是回去背《鉴略》吧!”中背《鉴略》一书这件事情可知，说话的人是“我”的父亲。鲁迅 想要去五猖会，结果父亲叫他背《鉴略》。 （2）本题考查理解作者思想感情的能力。 要从鲁迅的作品《朝花夕拾》中华选取能领“正人君子”之流最“深恶痛疾”的篇章。绕后说明理由。语 言表达要流畅。 示例1：鲁迅先生在《狗•猫•鼠》中，运用反语和曲笔，以动物喻人，鞭挞了具有与猫类似习性的一类人， 如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。因此，这篇文章可能最遭“正人君子”之流所 “深恶痛疾”。 示例2：鲁迅在《无常》中描绘了一个鬼——无常。无常是个具有人情味的鬼，勾魂的时候，看到母亲为 死去的子哭得那么悲伤，决定放子还阳半刻，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时 候，时不时加进几句对现实所谓打着“公理”“正义”旗号的军阀统治阶级予以了辛辣的嘲讽。 篇目2：《西游记》 【作者简介】 吴承恩：字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中 屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年(1566 年)任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进， 闭门著书。 【主要内容】 这部小说主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔， 化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵 精神。 内容可分为三部分： 第一部分（一到七回）：介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫。 第二部分（八到十二回）：包括"唐僧出世"、 "如来说法"、 "观音访僧" 、"魏征斩龙"等几个小故事， 交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。 第三部分（十三到一百回）："西天取经"，其中包含"九九八十一难"，"八十一难"中又由四十一个小故