第38讲 九年级名著导读梳理（讲义）（解析版）

专题四 名著导读 第38 讲 九年级名著导读梳理 （《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》） 目 录 一、考情分析..........................................................................2 【课标要求】......................................................................2 【考查重点】......................................................................2 【主要题型】......................................................................2 【命题趋势】......................................................................3 二、知识建构..........................................................................3 篇目1：《艾青诗选》..........................................................6 篇目2：《水浒传》.............................................................8 篇目3：《儒林外史》........................................................11 篇目4：《简爱》..............................................................15 三、方法总结........................................................................18 中考名著复习方法..............................................................18 四、考场练兵........................................................................19 【课标要求】 1 每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本 书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 2 阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、 革命英雄的爱国精神和人格魅力。 3 独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》 《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针 对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 4 开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明 推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 【考查重点】 新课标从情境设置、命题材料选取、问题或任务设置、题干设计等方面对命题提出了具体要求。在命 题建议中，重点提出考试命题应以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动 中展现核心素养水平。七年级名著导读在中考语文试卷中主要考查以下四部：《艾青诗选》《水浒传》 《儒林外史》《简·爱》 【主要题型】 1 名著文学常识题 这类常识题主要给出作品中的典型人物，然后问这个人物出自哪位作家、哪部作品，附带还会问及作 者是哪个朝代、哪个国家的，以及该作者还有哪些著作等。 2 典型人物性格题 顾名思义，考查的是学生对作品中人物的认识程度，除了清楚人物的性格，还要了解人物相关的外号， 能够根据外号写出姓名。如《水浒传》中的“智多星”是（吴用）。同学们尽可能根据题目提示来做。 3 人物情节关联题 这类题着重考查学生对名著中重要情节的掌握程度，还有主要人物在事件中的关联。一般根据故事情 节，推测出事件主人公，以及相关情节。如鲁智深搭救林冲的故事名是（大闹野猪林）。 以上3 种是常见的，当然还有其他难度高一些的考查方式，如对故事情节的赏析和评点，侧重于学生 主观能力的表达，一般都比较开放。 【命题趋势】 近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活 化。 具体表现在以下几个方面： 1 注重价值导向 在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以 《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目 的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。 2 聚焦文化传承 “文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华 优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国 内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。 3 凸显五育并举 考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如鄂州卷选取《水浒传》李逵 下山的片段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如荆州卷选取《海底两万里》阿龙 纳斯授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。 4 注重整本阅读 新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，从湖北省的12 套试题来看，选取的片段都不是语文科 书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书 阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、编 内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示，是 为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。 篇目1：《艾青诗选》 【作者简介】 艾青，原名蒋正涵，浙江金华人。现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一 生追求光明的作家” 1933 年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟， 从事革命文艺活动。1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957 年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆 生活和劳动，创作中断了二十余年。1979 年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 1985 年获法国文学艺术最高勋章。 【创作背景】 1976 年“四人帮”粉碎后，艾青冤平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。 1979 年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代 末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。 【诗歌风格】 诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往 地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉， 手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春 天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性 的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 【重点篇目及主要内容】 篇目名称 主要内容 《大堰河——我的保 姆》 全诗分为四部分。诗人通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对抚养他的保姆大堰 河深深的挚爱和无尽的怀念。 《雪落在中国的土地 上》 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…”，悲悯下层人民的困 苦，忧伤祖国的命运。 《北方》 诗人写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的 国土/古老的国土/一这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”， 用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》 以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的 “城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺 陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给 人以极大的美感，倾吐了诗人对新生活的向往之情，表达了诗人期待革命胜利的强 烈愿望。 《我爱这土地》 这是一首在现代诗歌史上被广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形 象地抒发了深沉而真挚的爱国情感。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”，诗人用“嘶哑”来形容鸟鸣唱的歌喉。“为什么我的眼里常含泪水？因为我 对这土地爱得深沉…”一句更能表现诗人为祖国的前途、命运担忧，心力交瘁。 《向太阳》 这首诗借助歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。全诗贯 穿着一个总体的象征形象，那就是太阳，以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从 “我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相 结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。 《火把》 这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 《镜子》 诗中写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所 以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴 味。 《光的赞歌》 诗中赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚 强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。 【例题刨析】 艾青诗歌创作有两个高峰，试判断以下两首诗分别是哪个时期的作品，并说明原因。 【甲】 田野已荒芜了——/狼藉着犁翻了的土块/与枯死的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根/在广大的灰白 里呈露出的/到处是一片土黄，暗赭/与焦茶的颜色混合啊…… 【乙】 一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说最使他高兴的是抛锚所发 出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达 【答】示例：第一首诗是二十世纪三四十年代的作品，“荒芜”的“田野”“枯死”的“野草”“腐烂” 的禾根等意象象征了国家遭受苦难后的狼藉与悲伤，风格凝重深厚，符合作者这一时期的作品特点。第二 首诗是1978 年以后的作品，“起锚”时激起的“浪花”和“抛锚”时发出的“喧哗”象征了对出发的期盼 和对到达的喜悦，富有哲理，符合作者这一时期的作品特点。 【详解】本题考查名著内容理解。 艾青的诗歌创作主要分两个时期，第一个时期是在20 世纪三四十年代，随着七七事变，日本侵华战争的全 面开始，艾青的诗歌创作也随之进入了高峰期，这一时期他的诗歌风格主要集中于悲悯人民的疾苦，忧伤 祖国的命运。艾青的另一诗歌创作高峰是在1978 年后，诗人此时的风格发生了极大的转变，诗句变得更加 整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，充满哲理。 甲诗名为《旷野》，诗中的“狼藉着犁翻了的土块/与枯死的野草/与杂在野草里的/腐烂了的禾根”，给人 以忧郁、阴沉之感，与伤感、忧郁的情感相对应，诗人通过对旷野的描写，为我们描绘了一幅死气沉沉、 贫困而荒芜的乡村图景，表达了诗人对荒芜乡村的忧郁和悲痛之情。因此，这首诗是艾青20 世纪三四十年 代第一创作高峰期的作品。 乙诗名为《盼望》，是一首精致凝练的抒情短诗。根据句子“一个盼望出发，一个盼望到达”，概括了海 员两种不同的心情，希望“出发”和希望“到达”，其实也就是概括了人生的两种不同态度，喜欢启航前 行，也喜欢完成任务归来。诗人选取了两位海员看来是相反的愿望，却表达了同一种心情，即对航海事业 的无限热爱之情，也抒发了对劳动人民的热情赞美。诗情深沉，充满哲理，因此是艾青1978 年后的作品。 篇目2：《水浒传》 【作品简介】 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇。又名《忠义水浒传》《水浒全传》，是一部以农民起义为题 材的长篇章回小说，表现了“官逼民反”的主题。其文学成就受到后世不少文学评论家的赞许，金圣叹将 这部著作与《庄子》《离骚》《史记》《杜工部集》《西厢记》合称为“六才子书”。最有影响力的评价 是后世把《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为“中国古典四大名著”。 【作者简介】 施耐庵（1296 年－1370 年），名耳，又名肇瑞、彦端，字子安，号耐庵，或称“钱塘施耐庵”。江 苏兴化人，祖籍苏州，出生于兴化县白驹场，元末明初文学家，是中国四大名著之一《水浒传》的作者。 因《水浒传》是中国历史上第一部赞扬农民起义的长篇章回体白话小说，在中国文学和世界文学史上具有 重要意义，故施耐庵被誉为“中国长篇小说之父”。 传说施耐庵为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期 不满便辞官回苏州，著书于家。张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。但不久离去，往河 阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官， 辞而不就；卒于淮安，约704 岁。 【故事背景】 《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。 在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。 南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。”到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如 话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、 选择、加工、创作而写成《水浒传》。 【内容主题】 1．小说梗概 ①北宋末年，皇帝昏庸，佞臣当道，官吏腐败，瘟疫盛行。 ②官逼民反，众好汉纷纷落草，百川入海义聚梁山。 ③梁山四面出击，攻城略地，军事力量空前壮大，宋江竖起“替天行道”大旗，梁山英雄排座次。 ④历尽曲折，宋江率梁山水泊全伙招安，打出“顺天护国”旗号。 ⑤奉诏征辽东、征田虎、征王庆、征方腊，108 位英雄伤亡惨重。 ⑥结局：宋江等遭奸臣迫害致死。梁上英雄风流云散。 2．主题思想 《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们 由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封 建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛 盾。 作者满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原 因（农民思想的局限性）。 【典型人物】 《水浒》中提到名姓的人物有八百多个，着意刻画出108 个英雄，至少有一二十个个性化的人物。 ①宋江 绰号：及时雨 性格特点：为人仗义、善于用人，但总想投降朝廷 主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜 鲍鹏山授评语：其他英雄以武功行侠见长，而宋江以文化、领袖气质、人格魅力见长。是一个有大格 局、大算盘、鬼心眼的人，骨子里还是要把头上的血渍污点洗去，为作国家臣子，博个封妻荫子。 ②林冲 绰号：豹子头 性格特点：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩 主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 鲍鹏山授评语：他是一个具有强烈庸人气息的英雄。如果命运给他一个平安的生活，他注定终身是一 个庸人；而命运给他很多磨难，他变成了大英雄。 金圣叹评语：看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然 琢削元气也不少。 ③吴用 绰号：智多星 性格特点：足智多谋、神机妙算 主要事迹：智取生辰纲 人物简介：平生机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒 了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。 ④鲁智深 绰号：花和尚 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 主要事迹：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林 鲍鹏山授评语：率性真情、除暴安良、不算计、不局促。一生见义勇为，对于自己碰到的事，不躲、 不怕，接手就做。他一点也不愿意接受奴役，也并不允许有人奴役别人。他这个形象，体现的是我们中华 民族的血性精神和豁达胸怀。 ⑤武松 绰号：行者 性格特点：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富 有血性和传奇色彩的人物 主要事迹：景阳冈打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈 蚣岭 ⑥李逵 绰号：黑旋风 性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真 主要事迹：真假李逵、中州劫法场 人物简介：长相黝黑粗鲁，一生憨直，善使两把大斧。排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头 领。宋江被发配江州，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。 鲍鹏山授评语：崇尚暴力，天真烂漫。不只讲道理，只讲公道人心；淳朴的李逵最珍重“替天行道” 四个字，为此他可以不讲情面，可以不在乎别人和自己的性命；李逵是上了梁山后个性保持最完整的人。 【例题刨析】 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松等人最具神采。 请找出你最喜欢的一个，为其写一段人物介绍，带动更多的同学阅读这部名著。 【答】[示例]鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚。他原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关 西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二 龙山落草，他嫉恶如仇、不畏权势、古道热肠、急人之难、见义勇为、不计得失、侠义无双、除暴安良、 性急如火、粗鲁傲慢、粗中有细，真是英雄本色也！ 【详解】本题考查名著人物。介绍人物可从人物的绰号、形象特点、外貌等角度入手。 示例一：林冲，梁山一百零八将之一，原是八十万禁军枪棒头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕 颔虎须”，人称豹子头。因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。 他安分守己，武艺高强，勇而有谋，委曲求全，救弱济贫，机智果断，谨小慎微。 示例二：宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色， 梁山一百零八将之一，排第一位。攻打曾头市晁盖被射死后，宋江坐上第一把交椅，后两胜童贯、三胜高 俅。 篇目3：《儒林外史》 【作家介绍】 （1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称 “文木老人”。安徽全椒人。工诗词散文，尤精《文选》，以《儒林外史》成就最高。 【作品介绍】 《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世 纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑 恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。它