专题07：文言文阅读之人物形象分析（讲义）-2025年中考语文复习 文言文阅读（全国通用）（学生版）

备战2025 年中考语文复习文言文阅读（全国通用） 专题07：文言文阅读之人物形象分析（讲义） 【课标要求】 “鉴赏文学作品中的形象”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解文言内容、 筛选文中的信息的基础上的分析能力、概括和鉴赏能力。 【主要题型】 文言文中有关人物的考题，大致有三种提问方式: ①主人公是个怎样的人？ ②主人公有哪些美好品质和才干？ ③主人公是怎样为人/为学的？ 【命题趋势】 中考文言文人物形象分析的考点趋势会体现以下几个方面的特点： 1 基础知识强化：虽然实词数量有所减少，但考试对文言文基础知识的理解和运用能力的要求并未降 低。考生需要熟练掌握古代文言文中的基本语法和词汇，并能够准确理解和翻译文言文文章。 2 经典作品深入解读：考试范围涵盖了明代以前和明清时期的文言文经典作品，以及文言文诗词及韵 文。这意味着考生需要深入阅读和理解这些经典作品，不仅要掌握其字面意义，还要理解其背后的文化内 涵和人物形象。 3 人物形象分析：在文言文阅读理解中，人物形象分析是一个重要的考点。考生需要能够从文章中提 取关键信息，分析人物的性格、行为、思想等方面，进而深入理解文章的主题和内涵。 4 题型和分布变化：随着默写古诗文分数的增加和诗词理解内容的调整，考生需要更加关注课内古诗 文阅读部分。这部分内容可能会变得更加复杂，需要考生具备更高的文言文阅读能力和理解能力。 5 写作能力要求提高：除了阅读理解能力外，考生还需要掌握文言文的基本写作技巧，包括修辞、对 仗、排比等。这要求考生在平时的学习中多进行写作训练，提高文言文写作的能力。 综上所述，2025 年中考语文文言文人物形象分析考点趋势可能会更加注重对文言文基础知识的理解 和运用能力、对经典作品的深入解读和欣赏、以及文言文写作能力的提高。考生应重视课内学习，多读经 典作品，加强写作训练，以应对可能出现的各种题型和难度变化。 【备考策略】 1、定位：筛选、提取关键信息。 (1)表现人物行为举止的信息； (2)体现人物思想主张的(语言)信息； (3)展现人物性格情趣的信息； (4)反映人物理想抱负的信息； (5)体现人物才智品质的(事件)信息； (6)作者或外界对人物评价议论的信息。 2 分析标题 3 分析原文 (1)分析文中主人公做了哪些事？从中提炼基本性格特点。 (2)抓住主人公的正面描写，认真分析归纳其具体特点。 (正面描写包括肖像、语言、行动、心理等描写) (3)注意人物的侧面描写(烘托对比评价)。 (4)结合人物身份，有什么样的身份就有相对应的特点。 (5)关注作者的态度人物形象往往取决作者的态度 4 关注描写手法 ①答题套路：描写(正面、侧面)一具体特点(核心)身份一人物的印象态度-作者的评价 ②从直接描写（侧面描写）分析人物。 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动 作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常 可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明 突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 考点1 直接分析人物品质 【例题剖析】 【例1】（2024·山东潍坊·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 唐瑾宇附璘。性温恭，博涉经史，雅好属文。年十七，周文闻其名，因召拜尚书员外郎、相府记室 参军事。军书羽檄，瑾多掌之。从破沙苑，战河桥，并有功，累迁尚书右丞、吏部郎中。于时魏宣播迁， 庶务草创，朝章国典，瑾并参之。时燕公于谨勋高望重，朝野所属。白文帝，言瑾学行兼修，愿与之同姓， 结为兄弟。 于谨南伐江陵，以瑾为元帅府长史。军中谋略，多出瑾焉。江陵既平，衣冠仕伍，并没为仆隶。瑾 察其才行，有片善者，辄议免之，赖瑾获济者甚众。及军还，诸将多因虏掠，大获财物。瑾一无所取，唯 得书两车，载之以归。或白文帝曰：“唐瑾大有辎重①，悉是梁朝珍玩。”文帝初不信之，密遣使检阅之， 唯见坟籍②而已。乃叹曰：“ 孤知此人二十许年，明其不以利干义。 向若不令检视，恐常人有投杼③之疑， 所以益明之耳。凡受人委任，当如此也。” 瑾性方重，有风格。退朝休假，恒着衣冠以对妻子。又好施与，家无余财，所得禄赐，常散之宗族。 其尤贫者，又割膏腴田宇以赈之。朝野以此称之。 （节选自《周书》卷三十二，有删改） ［注］①辎重：出门携带的物资，常指军用物资。②坟籍：古代典籍。③投杼：杼，织布的稜。投杼，表 示多谤能动摇信念。 1．下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ ） ．“于谨南伐江陵”中的“南”，与“手自笔录”中“手”的用法不同。 B．“辄议免之”与成语“浅尝辄止”中“辄”的意思相同，意为“就”。 ．“或白文帝曰”中的“或”，与“或遇其叱咄”中“或”的意思不同。 D．“恒着衣冠以对妻子”中的“妻子”是古今异义词，意为“妻子女”。 2．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） ．于时魏室播迁 故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》） B．愿与之同姓 遂与外人间隔（《桃花源记》） ．其尤贫者 其此之谓乎（《虽有嘉肴》） D．朝野以此称之 策之不以其道（《马说》） 3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博涉经史，雅好属文。 （2）孤知此人二十许年，明其不以利干义。 4 ． ✬ 唐瑾身上有哪些优秀品质？请简要概括。 考点2 围绕观点分析 【例题剖析】 【例1】（2024·山东东营·中考真题）阅读下面语段，完成后面小题。 （甲） ……居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ——选自《孟子·滕文公下》 （乙） 孔子知弟子有愠心，召而问曰：“吾道非邪？吾何为于此？”① 子路曰：“意者②吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“譬使仁者 而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必行，安有王子比干③？” 子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容④夫子。夫子盖⑤少贬焉？”孔子曰：“赐，良农能稼而 不能为穑，良工能巧而不能为顺。君子能修其道而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远 矣！” 颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病，不容然后见君子！夫 道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑 曰：“有是哉颜氏之子！” ——选自司马迁《史记·孔子世家》，有删改 注：①孔子一行被困陈国和蔡国之间，受到围攻且被断粮，处境堪忧。②意者：是不是。③比干：多智， 因劝谏被纣王剖心而死。④容：接受。⑤盖：同“盍（é）”，何不。 5．根据要求和方法完成任务。 要求 词句 任 务 方法 加点词释义 孔子知弟子有愠心 ① 课内迁移 夫子盖少贬焉 ② 多音字带入 赐，而志不远矣 ③ 语境推断：子贡名“赐” 不容何病 ④ 查阅字典：①病情加重；②毛病，弊病； ③担心，忧虑；④辱，耻辱；⑤失败。 断句，限三 处，以“/”标 记 画横线句（夫道之不修也是吾丑也夫 道既已大修而不用是有国者之丑也） ⑤ 借虚词断句 翻译 画波浪线句 ⑥ 【资料卡】稼穑：种植和收割。 6 ． ✬ 乙文子路、子贡、颜回都对孔子的提问作了回答，谁的言论最接近甲文“大丈夫”的标准？为什么？ 7 ．从下列人物中选择一位，根据其生平事迹或诗词作品写一段文字，作为甲文“得志，与民由之，不得 志，独行其道”的事实论据。 ①范仲淹 ②辛弃疾 考点3 拟写推介短评 【例题剖析】 【例1】 （2024·内蒙古赤峰·中考真题）班级微信公众号设立了“君子风范·古代先贤”推介专栏。小文梳理资料， 探究“君子”内涵，请帮她完成以下任务。 【资料卡片一】“君子”品性的时代表达 子夏曰：“博学而笃 志，切问而近思，仁在其中 矣。”（选自《论语·子张》） 子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤 哉，回也！” （选自《论语·雍也》） 居天下之广居，立天下之正位，行天下之 大道。得志，与民由之：不得志，独行其道。富 贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大 丈夫。（选自《孟子译注》） 君子养心莫善 于诚，致诚则无它事 矣。（选自《荀子· 不苟》） 子曰：“君子道者三， 我无能焉：知者不惑，仁者不 忧，勇者不惧。” （选自《论语·宪问》） 【资料卡片二】“君子”品行的名士典范 予自钱塘移守胶西①……始至之日，岁比不登②，盗贼满野。狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊，人 固疑予之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙 也。于是治其囿③，洁其庭宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完之计。而之北因城以为台者旧矣 稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉……台高而安。深而明，夏凉而冬温，雨雪之朝，风月之夕，予未 尝不在，客未尝不从。撷④蔬，取池鱼，酿秫酒⑤，瀹⑥脱粟⑦而食之，曰：“乐哉！游乎！” （选自苏轼《超然台记》）【注释】①胶西：指密州，今山东渚城县。②岁比不登：指连年灾荒欠 收。③囿（yòu）：菜，果。④撷（xé）：钩下，取下。⑤秫（sú）酒：黄米酒。⑥瀹（yuè），煮。⑦脱 粟：糙米。 8．【缘声求义】用“/”给文中画线部分断句。（断两处） 而之北因城以为台者旧矣稍葺而新之 9．【因言求义】下面是小文设计的“解文释义探究单”，请帮她填写完整。 解文释义探究单 作品 相关语句 思考探究 《论 语》 “君子道者三。我无 能焉；知者不惑， 仁者不忧，勇者不 惧。” 《论语》中有多则语录和轶事围绕君子人格展开。比如“人不知而 不愠，不亦君子乎”，这里的“君子”意思是① 。孔子认为其具体表 现为“知”“② ”“勇”。 《孟子 译注》 富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能 屈。此之谓大丈 夫。 孟子丰富了君子人格的内涵。以“大丈夫”为君子作注。“富贵不 能淫”可译为③ 。三个“不能”，充分彰显了君子④ 的品格。 《荀 子》 君子养心莫善于 诚，致诚则无它事 矣。 荀子主张君子“⑤ ”，与子夏所讲的“笃志”有相近之意。“笃 志”意思是⑥ 。“致诚”“笃志”是进德修业的至高境界。 《超然 予既乐其风 苏轼堪称君子人格的典范。他在生命的低谷仍“无所往而不乐”， 台记》 俗之淳，而其吏民 亦安予之拙也。 有颜回“在陋巷”仍“不改其乐”之贤。初到胶西，“盗贼满野，狱讼充 斥”，此句可译为⑦ 。“处之期年”，“期年”意思是⑧ ，此地 便和乐安宁、民风淳厚…… “君子”人格，自古而今都是被公众认可的理想人格，它的内涵在时代的演进中不断丰富、延展。 10 ． ✬ 【联文求义】“君子风范 · 古代先贤”专栏，上一期推介的是诸葛亮。请结合资料卡片及阅读经验， 参照上期推介语，为苏东坡写一段推介文字。（不得抄录“解文释义探究单”中的相关内容； 80 字左右） 诸葛亮推介语： 诸葛亮是智慧的化身，上知天文，下晓地理，能“决胜千里之外”；他高瞻远瞩、励精图治，为汉 室兴复鞠躬尽瘁；他治家谨严，告诫后人应崇尚节俭、淡泊名利、志存高远。 一、文言文阅读分析人物形象答题策略 中考文言文中的人物形象分析是考查学生对文言文深入理解和分析能力的重要考点。以下是对中考文 言人物形象分析思路的详细分析： 一、整体把握文章 首先，学生需要通读全文，了解文章的整体内容和主题。通过理解文章的大意，可以初步把握人物在 文章中的地位和作用，为后续的人物形象分析打下基础。 二、明确人物形象分析的维度 人物形象分析可以从多个维度进行，包括人物的性格特征、道德品质、行为举止、才智品质等方面。 学生需要明确这些维度，以便在后续的分析中能够全面、深入地挖掘人物的特点。 三、从直接描写分析人物 直接描写是文言文中最常见的塑造人物的手法，包括肖像、行动、语言、心理等方面的描写。学生可 以通过对人物直接描写的分析，了解人物的性格特征、行为举止等方面的信息。例如，通过分析人物的言 行举止，可以推断出人物的性格特点；通过分析人物的心理活动，可以了解人物的内心世界和动机。 四、从间接描写分析人物 除了直接描写外，文言文还常常通过间接描写来塑造人物。间接描写包括通过其他人物的言行或景物 烘托来表现主要人物。学生可以通过对间接描写的分析，了解人物在环境中的表现和形象，从而进一步认 识人物的特点。 五、从评价性句子分析人物 文言文中常常包含作者或他人对人物的评价性句子，这些句子可以为人物形象分析提供重要的参考。 学生可以通过分析这些评价性句子，了解人物在作者或他人眼中的形象和特点，从而更全面地认识人物。 六、结合时代背景分析人物 在分析人物形象时，学生还需要结合时代背景来考虑。不同的时代背景下，人物的行为和性格特征可 能会有所不同。因此，学生需要了解文章所处的时代背景，以便更准确地理解人物的特点和行为。 七、总结归纳人物形象 最后，学生需要将以上分析的内容进行总结归纳，形成对人物形象的全面认识。在总结时，学生需要 注意使用准确、规范的语言，尽量使用四字短语或成语等精炼的词语来描述人物的特点。同时，学生还需 要注意表达的完整性和逻辑性，确保对人物形象的描述既全面又准确。 二、不同人物形象概括常用词语及典型事例 （一）正面人物 1 君主、皇帝、诸侯王 关键词:宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫、善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任体恤 百姓、顾念旧情、 典型事例:信守承诺(约不可失魏文侯)、胸怀宽广、宽容豁达、宽容大度(秦穆公亡马秦穆公)、从容沉 稳、机智敏锐(多多益善刘邦)，爱民如子、体恤百姓(出裘发粟景公)，明察秋毫(孙亮辨奸三国时代吴国国 君孙亮)，善于纳谏(燕策中的赵惠王)，知人善任、任人唯贤、亲贤远佞(诸葛亮劝谏刘禅) 2 大臣(为官为臣) 关键词:忠于职守、不徇私舞弊、不结党营私、忠贞不屈，忠贞不贰，忠君爱民，爱民如子、执政为民、 严肃认真、公正严明，办事勤勉，机智英勇、审时度势，知己知彼，为官清廉、勤俭清廉、洁身自好、有 忧患意识，有自知之明，举贤荐能、直言进谏识大体顾大局(顾全大局)、断如神、料事如神、思维缜密、 见微知著。 典型事例:公私分明(一行和尚)、忠君爱民(范仲淹)发奋努力、勤奋刻苦(苏秦刺骨中的苏秦)，忠贞不 屈、高风亮节(苏武牧羊中的苏武)，直言进谏(出裘发粟中的晏子)，机智勇敢、骁勇善战、屡建奇功的将 军(飞将军中的李广)，忠贞不贰、信守承诺(刘备托孤中的诸葛亮)，聪明机智乐于助人、富有爱心、理解 宽容(曹冲就库吏中的曹冲)，忠于职守(孙亮辨奸中的中藏吏)，为官清廉、洁身自好、保持清贫(赐绢为粮 中的胡质)，清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，严肃认真，办事勒勉，节俭(陶公性俭厉中的陶公)，公 正严明机智(二人并走中的融)，恬淡静穆、胸怀大志，蔑视权贵，不与世俗同流(陶渊明)，勇武过人、发 奋读书、勒奋(傅永发奋读书)，战功显赫、有忧患意识(李存审授镞中的李存审)，善于观察(正午牡丹中的 丞相)，节俭不浪费、坚持原则(王安石待客中的王安石)，勒俭、英勇、育子女严格(与四弟书中的曾国藩)， 审时度势，知己知彼(制胜之道中的将领)，敢于进谏、善于进谏(燕策中的苏代)，实事求是荐人为贤、正 直(宋濂具实以对)推举贤能(苟变食人二鸡子中的子思)，断如神，思维缜密，见微知著(包中的包拯)。 3、有特殊技能、才能或有德行的人 关键词:聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵(淡泊名利)、扶困济贫， 志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 典型事例:学者--聪明好学(蒲松龄)勤奋、善于学习(《论语》六则中的君子)，宽容、遇事冷静、善于 调试心理(张秀才，寿州)。 有特殊技能或才能的人--技艺高超(匠石运斤中的匠石，核工记中的核工)，医术高明、聪明正直、有 远见(扁鹊见秦王中的扁鹊)，不慕权贵(东床坦腹中的王羲之)，谦虚谨慎(王积薪闻棋中的王积薪)，善于观 察、严格执法(张乖崖严惩污)，智慧、胆大心细、善于把握战机(廉范御敌中的廉范)，扶贫济困、蔑视权 贵、刚正不阿(陈章侯)。 有德行的人--志向远大重节操、品格高尚(赐绢为粮中胡质的子胡威)，心地宽厚、处事公正、德行远 播(梁上君子中的陈)，胸有大志、刻苦自励、心忧天下(范仲淹有志于天下中的范仲淹)，善于发现人才、 有慈爱之心、乐于助人(邴原泣学中的老师)，淡泊名利、不慕富贵、隐居山林，爱好自然(陶渊明)。 4 百姓、布衣阶层 关键词:善良、孝顺、正直，忠厚老实不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭。 典型事例:克勒克俭、坚守志节的中国妇女(孟母三迁中的孟母)，信守承诺(急不相弃中的华歆)镇定(巢 之下中的孔融的子)，重视朋友义气(舍生取义中的荀巨伯)，孝顺(锅巴救命中的陈某)仔细观察(戴嵩画生中 的牧童)，孝顺(陆绩怀橘中的陆绩)，强烈的求学愿望，勒奋学习(邴原泣学中的邴原)，忠厚、守信、老实， 孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财(张孝基仁爱中的张孝基)。 （二）反面人物 1 君主--光有大志却无恒心，气量狭小，昏庸无道 典型事例:气量狭小、奸诈凶残(魏武见匈奴使中的曹操) 光有大志却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习(学皆不精的项籍)， 2 官吏-狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、自恃清高，刚愎自用、狂妄轻率，执法过严、残忍 典型事例:狡猾、贪婪、蛮横(取金中的县官)，颠倒是非的野心家(指鹿为马的拍赵高马屁的官员) 一、（2024·福建·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蜀相毋公①，蒲津人。先为布衣，尝从人借《文选》《初学记》，多有难色。公叹曰：“恨余贫不能 力致，他日稍达，愿刻板印之，庶及天下学者。”后公果显于蜀，乃曰：“今可以酬宿愿矣。”因命工日 夜雕板印成二书复雕九经诸史两蜀文字由此大兴。洎②蜀归宋，豪族以财贿祸其家者什八九。会艺祖③好书， 命使尽取蜀文籍诸印本归阙。忽见卷尾有毋氏姓名，以问欧阳炯。炯曰：“此毋氏家钱自造。”艺祖甚悦 ， 即命以板还毋氏。是时其书遍于海内。初在蜀雕印之日，众多嗤笑。后家累千金，子孙禄食。嗤笑者往往 从而假贷焉。 （选自明·焦兹《焦氏笔乘》，有删改） [注]①毋公：指毋昭裔，后蜀的谋臣。②洎（ì）：介词。等到……时候。③艺祖：指宋太祖赵匡胤。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） ．因命工/日夜雕板印/成二书复雕九经诸史两蜀/文字由此大兴/ B．因命工日夜雕板/印成二书/复雕九经诸史/两蜀文字由此大兴/ ．因命工日夜雕板/印成二书复/雕九经诸史两蜀/文字由此大兴