2021-2022学年四川省树德中学高一下学期下月阶段性测试语文试卷

高一语文2022-04 阶考第1页 共4 页 树德中学高2021 级高一下学期4 月阶段性测试语文试题 命题人、审题人：高一语文备课组 （时间：150 分钟总分：150 分） 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共3 题，9 分） 阅读下面的文字，完成1～3 小题。 ①建安时期是文学的自觉时代，也是文人五言诗创作的繁荣时期。创作成就最大的是曹操、曹丕、 曹植父子和王粲、刘桢、徐干、陈琳、阮瑀等建安七子。他们一扫汉末文人的颓唐，学习乐府民歌，通 过亲身体验，来反映社会的丧乱和人民的苦难，具有强烈的现实性。他们的不少诗篇，还表现了期盼乘 时建功立业、有所作为、名垂青史的奋发精神，大多情怀慷慨，意气风发，才调纵横。语言上深受乐府 民歌的影响，疏朗明白，不尚雕琢，具有清新刚健的风格。后人把建安诗歌这种建筑在慷慨情怀基础上 的爽朗刚健的风貌，称为“建安风骨”，或者称之为“汉魏风骨”。唐代诗人曾经把追求“建安风骨” 当作革新诗风的一个有力口号。 ②建安文学之后出现了正始文学，代表作家是阮籍、嵇康。在魏晋易代之际，为了反对司马氏集团 的政治统治，嵇康直接抗争，诗文均愤世嫉俗，最终招致杀身之祸。阮籍不敢公然反对，外表佯狂放诞， 内心十分痛苦。其五言《咏怀八十二首》大多采用比兴象征的手法，写得隐晦曲折，意旨深远，创造了 黑暗政治下用诗歌进行抗争的新形式。这种五言咏怀组诗的体制，也对后来的诗人产生了相当大的影响。 ③西晋时期，诗歌和现实的关系渐渐疏远，文人诗创作走入低谷。只有左思能自出机杼，独立不群。 此后诗坛的复兴，要到东晋、刘宋两代，代表作家是陶渊明、谢灵运。陶渊明的诗歌按内容可以分成田 园诗和咏怀诗。田园诗是他的独创，或表现农村的恬美静穆和自己怡然自得的心境，或歌颂劳动以及在 劳动中与农民建立的友谊，为诗歌创作开辟了一个新天地。他的咏怀诗围绕着出仕与归隐的矛盾，表现 理想不能实现的苦闷以及不与统治者同流合污的崇高品格。后代诗人像王维、孟浩然、李白、杜甫等人， 都受到他精神品格的影响，从他的诗中得到了艺术的养料。当时另一位大诗人谢灵运，则热衷于山水。 他是中国诗歌史上大力描写山水的第一人，开创了山水诗派，直接引领了谢朓、王维、孟浩然等人的山 水诗创作。 ④南北朝时期，诗歌创作的一大成就是民歌的新发展。东晋、宋、齐是南方民歌产生最多的时期。 南方民歌大多属于南朝“清商曲”中的“吴歌”和“西曲”，内容几乎全是关于男女爱情的，代表作有 《西洲曲》《子夜歌》《读曲歌》等。这些作品多为五言四句，情调哀怨缠绵，艳丽柔婉，且喜用双关 谐音，语言活泼，当时文人仿作甚多。形成鲜明对比的是，北朝民歌题材广泛，感情直率，语言朴实， 风格刚健。 ⑤与此同时，南北朝文人诗的创作也出现了一些新变化。鲍照和谢朓是这一时期成就最高的两个诗 人。其中鲍照的诗歌，偏重表现建功立业的抱负和对门阀制度的不满。谢朓是“永明体”的代表作家， 诗歌合律性高，有些作品已经和唐代的“近体”诗相似。他的一些五言四句短诗，仿自《吴声歌曲》， 出语天然，情深味长，对于唐人五言绝句极有影响。 ⑥南朝后期，社会风气奢靡，朝纲日益堕落，士人气质纤弱，所作诗歌大多内容空虚，充满脂粉气。 庾信也是在“宫体诗”的创作氛围中成长起来的，但是，他在出使北朝、被羁不返之后，生活境遇大变， 故而能突破齐梁体的藩篱，成为南北朝诗歌艺术的集大成者。他的诗用事贴切，造语新颖，在体制声律 上更加接近律、绝等近体诗的格调，着唐人之先鞭。 （摘编自《中国古代诗歌发展概述》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．建安时期，曹氏父子和建安七子为了文学的自觉，在作品中反映社会现实，也表达了对建功立业的 期盼。 B．正始文学有着更多的愤世嫉俗与压抑痛苦，以阮籍、嵇康为代表的作家开启了以诗歌抗争黑暗政治 的新形式。 C．陶渊明的诗歌以对农村恬美静穆生活的描述和对怡然自得心境的表现，表达了不与统治者同流合污 的崇高品格。 D．与北朝民歌题材广泛相比，南朝民歌内容比较单一，南北朝民歌的不同还体现在情调、语言、风格 等方面。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．文章在论述建安时期时，采用点面结合的手法，先总体概括其文学发展特征，然后列举代表人物进 行说明。 B．对东晋、刘宋时期的文人，文章主要从他们对前人艺术特色的传承、自身取得的成就、对后来文人 创作的影响三方面进行论述。 C．文章在论述中，列举了大量的例子用以说理，并使用对比等手法，让读者对所论说的道理有更明晰 的认识。 D．文章主要使用了并列式的论证结构，按照时间顺序列举不同时期的诗歌发展的特点以及成就，条理 分明，思路清晰。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．“建安风骨”体现为建筑在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌，这些特征对后世的诗风革新也产生 了影响。 B．陶渊明和谢灵运分别开创了中国诗歌史上的田园诗派和山水诗派，对唐朝很多重要诗人都具有引领 作用。 C．对于部分诗人来说，比如嵇康、鲍照、庾信等，创作诗歌不仅是发泄内心情感的方式，也是反抗黑 暗政治的途径。 D．魏晋南北朝时期，诗歌的发展有起有伏，虽然在一定时期会被藩篱束缚，但不断变化是诗歌发展的 常态。 （二）实用类文本阅读（本题共3 题，12 分） 阅读下面的文字，完成4～6 题。 材料一：教育部部长陈宝生：党的十八大以来，习近平总书记立足新时代历史方位，对劳动和劳动 教育作出重要论述。2018 年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和 接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。近期，中共中央、国务院发布 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义 重大，影响深远。我们必须增强全面贯彻党的教育方针，抓好新时代劳动教育的紧迫感、责任感。 加强劳动教育，关系到亿万青少年的全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党 和国家事业的兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当 民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。切实抓好劳动教育是当前和今后一个时期教育工作的重要任 务。 高一语文2022-04 阶考第2页 共4 页 劳动教育作为全面培养体系的重要组成部分，有自己特殊的目标内容、专门的载体和语文考核评价 办法。我们要按照中央要求，把劳动教育目标树起来，把劳动教育必修课开出来，把学生课外劳动实践 时间定下来，把劳动周等实践活动搞起来，把考核评价体系建起来。在设立劳动教育必修课程的同时， 其他课程、其他活动也要结合学科特点、活动特征，有机融入劳动教育内容，以确保劳动教育全方位融 入。 （摘编自《人民日报》） 材料二：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布之后，各个地方做法不尽相同，归 纳起来，主要有以下三种方式： 将劳动教育融入常规课程和校本课程中。例如，在北京，有的中小学校将刺绣、剪纸等特色课程有 针对性地融入劳技课。 通过多种形式的劳动体验，提升劳动教育的效果。例如，湖北有些学校让学生到农场体验挖红薯、 割稻子等农事劳作。 开展提高学生自理能力的劳动教育。例如，江西的学校要求中小学生保持个人物品及寝室整洁，同 时引导学生做好家庭中力所能及的家务劳动。 让教育回归生活，使学生在“劳力”的同时“劳心”，在劳动中受教育，既培养了学生尊重劳动、 热爱劳动的习惯，感受劳动带来的光荣和快乐，也增进了同学之间的交流和感情，提高了学生的身体素 质和劳动技能，培养了学生吃苦耐劳和团结互助的精神。 （摘编自《青年学报》） 材料三：调研数据显示，美国中小学生平均每天的劳动时间为1.2 小时，韩国0.7 小时，法国0.6 小时，英国0.5 小时，而中国中小学生平均每天的劳动时间只有12 分钟。中国中小学生平均每天的劳动 时间怎么会这么少？ 从历史角度讲，我国社会长期流行“万般皆下品、唯有读书高”的观念，全社会对劳动教育在人的 全面发展中的重要地位、战略意义认识不足。部分家庭热爱劳动、主动劳动的家风家教传承不够。目前， 青少年的父母主要为“70 后”或“80 后”，他们中间独生子女居多，大多从小就缺乏家务劳动的意识和 经验。 调查还发现，部分教师对劳动教育的认识停留在“不能挤占正课时间”“做一些清洁扫除即可”的 观念上，甚至有36.54%的受访教师认为“劳动教育增加学生负担有违减负政策初衷”。家校之间也存在 着相互推诿的现象。学校认为已经采取充分措施进行劳动教育，但家庭教育配合不够；而家长又认为学 校考试压力和课业负担太重，学生回家没时间进行家务劳动。 此外，社区组织的劳动活动，形式和内容比较单一，缺乏持续性，对青少年的吸引力不够。数据显 示，57.3%的受访学生偶尔参加社区劳动，35.8%的受访学生从不参加社区劳动。此外，各方对于开展青 少年劳动教育也受到安全、成本、时间等客观条件的制约，热情不高。 （摘编自《北京日报》） 4．下列各地的做法，不属于材料二提及的劳动教育的主要方式的一项是（3 分） A．四川部分学校将劳动教育与春游结合，让学生在春游中感受插秧乐趣并了解农耕知识。 B．广东部分学校邀请农林专家到校开设专题讲座，让学生更加系统地学习农林科普知识。 C．上海将烹饪、竹编等劳动教育融入学科教学活动，使劳动教育渗透在日常教育过程中。 D．陕西开展“两从”主题教育活动，要求学生在家“从家务做起”、在校“从保洁做起”。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．如果不能有效地开展劳动教育活动，那必将对青少年的成长、国家的发展和民族的未来产生不利影 响。 B．劳动教育既要同其他的课程与活动构建联系，深度融合，也必须建立科学的、具有针对性的考评机 制。 C．数据显示，经济发展水平越高的国家，其学校劳动教育课程占比越大，中小学生的劳动时间也就越 长。 D．为了提升吸引力，让更多学生参加劳动，社区需在劳动形式和内容的丰富性、活动的持续性上下功 夫。 6．根据材料，请对我国劳动教育的现状进行评价。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共3 题，15 分） 阅读下面的文字，完成7～9 题。 清水湾 阎连科 ①世界是相异相悖的。 ②北京很夸张地把湖称为海，不知是见识所致，还是狂傲的结果。都城嘛，也许是应该的。云南那， 那么巨大的湖，竟就叫为池，相比北京就真有边陲仆从的感觉了。而港岛的东陲西贡，有一地方叫作“清 水湾”，以中文和中原的世俗文化去理解，清水湾既是一地名所赐，那就一定缘于一条河流的弯道和弯 道所箍围的村落。潺潺水澈，袅袅烟青，如同一首诗或是一篇富有韵致的散文吧。 ③然而，清水湾并没有那河水的湾流和炊烟。原来在山上——原来香港是岛也是山；原来世上的岛 屿都是山；原来世上所有的岛山都是被海裂从地下挤压出来的肿岩而被时间拂抚为世间杂乱、闹垢中的 一点点的洁净和圣清——原来香港也是这样儿。而落寞在西贡山上的清水湾，现在却还持重禀赋，无瑕 玉守成这样儿。在一片岛山云雾里，匿藏了香港固有村屋中的“丁户房”和山脉间的筋道与人烟。那房 无所谓好，也无所谓丑；无所谓现代、传统和落伍，它就那么方方正正，半高不高，千篇一律地守着它 的颜色、模样和岁月，承继着自己的记忆与文化。九龙、港岛那里的繁闹是在它的窗眼下面开始的。整 个香港云空中的摩楼、飞机和百余年的建设、纷争、怒斗与潜吵，也都被它完整地收拾、摆放在它的记 忆里，如同一位百岁老人，整齐地收藏在他的杂物箱中的旧发卡和废锅勺。时间于它就像无始无终的海， 记忆于它就是海里的点点岛屿和礁石。时间比记忆长到无法说，一如大海比起岛屿大到无法说。可是那 又怎样呢？虽然你生了我，而我依着你的嘱托，默默地守着和活着，持之以恒地记忆着，当你需要人类 的物是物非、人是人非时，不是还要到我的百宝箱中去翻找、取用和挪拿吗？ ④我活着，就是为了记忆。被遗落，则是为了更好地记忆和证明。 ⑤当记忆丰满、久远到如同一座岛屿上四季不衰的翠青时，我就长生了，如同海水、山脉、时间、 星辰、云流和土地。清水湾就是这么去想的，也是这么去做的。这么守在繁闹香港西贡边远的山皱里， 如被时间设置在荒芜间的路标和岁月中桩钉不锈的钉子。取名清水湾，并不依着一条四季不息的河，也 不取悦于一首诗或一篇文，而是那么散散撒撒，坐落下来的一处处的村屋，一丁户又一丁户的老房。大 家都一概儿环湾赋形，依光走向，面对着阔大云连、无边无际，又水碧云澈的海——原来村村户户都拥 有一片这样的海。原来清水湾间的村屋丁户们，竟都坐落在一湾碧澈的海边和山间的林木里。因为这样 高一语文2022-04 阶考第3页 共4 页 它才叫了清水湾。一湾儿海水和海水中错落有致的一个又一个的岛，都是时间的永存和常翻常新、永远 翻掀不尽的老挂历。有海不说海，如同北京和云南，是湖不说湖。但它把自己拥有的大海谦为一湾时， 却没有滇池那种卑气和仆从心，也没有北京的北海、中南海那样称谓的狂傲和虚浮心。“湾”是一种态 度、性情和人格力；“清”是一种守持、禀赋和魂灵性；而“水”，就是常人、常心，那与谁都是一样 的普罗大众了。 ⑥清水湾，真是一个好名字。 ⑦从前年到了这儿后，朋友和同仁就使我心遂所愿地每年都到这儿来，如朝圣的人每年都到西藏去， 都到耶路撒冷的圣山与圣墙的下面。然后呢，清水湾就不再是一个名字了，而成了一个人的人生去处和 心终之地了。如同一个农人终于认定深山中的一棵枯枝老树，它不是一棵树，而是一棵神树。 (选自《扬子晚报》） 7. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 文章用“世界是相异相悖的”开头，既统领了全文，又引出北京把湖称为海、云南把湖称为池，再 引出清水湾这个叙述对象。 B. 清水湾坐落在一片岛山云雾里，并没有河水的湾流和炊烟，虽然落寞，但仍保留着人世间杂乱、闹 垢中的一点点的洁净和圣清。 C. 作者介绍清水湾取名时，将其与北海、中南海、滇池等的命名比较，突出它没有卑气和仆从心，也 没有狂傲和虚浮心的特点。 D. 结尾写作者自从到香港后就年年带着朝圣般的虔诚来到清水湾，体现了清水湾在其心目中的分量和 带给自己的人生感悟。 8. 文章的第③④⑤自然段在叙述清水湾时，多次变化了人称，这样写有什么作用？请简要分析。 （6 分） 9.请结合全文探究“清水湾”的深厚意蕴。（6 分） 二、诗文阅读（45 分） （一）文言文阅读（本题共4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成10～13 题。 李固字子坚，汉中南郑人，司徒郃之子也。固貌状有奇表，鼎角匿犀，足履龟文。少好学，常不远 千里，步行寻师。结交英贤。永和中，荆州盗贼起，弥年不定，乃以固为荆州刺史。固到，遣吏劳问境 内，赦寇盗前衅，与之更始。于是贼帅夏密等敛其魁党六百余人，自缚归首。固皆原之，遣还，使自相 招集，开示威法。半岁间，余类悉降，州内清平，迁将作大匠。与光禄勋刘宣上言：“自顷选举牧守 ．． ， 多非其人，至行无道，侵害百姓。”帝纳其言，于是下诏诸州劾奏守令以下，政有乖枉，遇人无惠者， 免所居官；其奸秽重罪，收付诏狱 ．． 。及冲帝即位，以固为太尉，与梁冀参录尚书事。冀忌帝聪慧，恐为 后患，弑杀之。帝崩，因议立嗣 ．． ，固、司徒胡广、司空赵戒及大鸿胪杜乔皆以为清河王蒜明德着闻，又 属最尊亲，宜立为嗣。先是蠡吾侯志取冀妹，时在京师，冀欲立之。众论既异，愤愤不得意，而未有以 相夺。明日重会公卿，冀意气凶凶，而言辞激切。自胡广、赵戒以下，莫不慑惮之。皆曰；“惟大将军 令。”而固独与杜乔坚守本议。冀厉声曰：“罢会。”固意既不从犹望众心可立复以书劝冀冀愈激怒乃 说太后先策免固竟立蠡吾侯是为桓帝后岁余，甘陵刘文、魏郡刘鲔各谋立蒜为天子，梁冀因此诬固与文、 鲔共为妖言，下狱，遂诛之，时年五十四。临命，与胡广、赵戒书曰；“固受国厚恩，是以竭其股肱 ．． 。 不顾死亡，志欲扶持，王室比隆文、宣。何图一朝梁氏迷谬，公等曲从，以吉为凶，成事为败乎？汉家 衰微从此始矣。公等受主厚禄，颠而不扶。倾覆大事，后之良史，岂有所私？固身已矣，于义得矣，夫 复何言！”广、戒得书悲惭。皆长叹流涕。州郡收固二子基、兹于郾城，皆死狱中。小子燮得脱亡命。 （节选自《后汉书·李固传》） 10．下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A．固意既不从/犹望众心/可立复/以书劝冀/冀愈激怒/乃说太后先策免固/竟立蠡吾侯/是为桓帝/ B．固意既不从/犹望众心可立/复以书劝冀/冀愈激怒/乃说太后先策免固/竟立蠡吾侯/是为桓帝/ C．固意既不从/犹望众心/可立复/以书劝冀/冀愈激怒/乃说太后先策免/固竟立蠡吾侯/是为桓帝/ D．固意既不从/犹望众心可立/复以书劝冀/冀愈激怒/乃说太后先策免/固竟立蠡吾侯/是为桓帝/ 11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．牧守是州郡的长官，州官称“牧”，郡官称“守”。州和郡均为历代沿用的行政区划。 B．诏狱指皇帝下令查办的案件，也指关押钦犯的监狱，此监狱的罪犯常由皇帝下诏问罪。 C．立嗣即确立继承人，多指没有儿子的人以同宗子侄来承继，文中也指确立皇位继承人。 D．股肱本意指大腿和大臂，引申为“辅佐”“拱卫”，常用来比喻辅佐帝王的得力大臣。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．李固相貌奇特，年少好学。他的额骨隆起隐于发际，脚底长有龟背纹；少年时常不远千里，步行去 拜师。 B．李固为政宽怀，爱民以诚。他赦免荆州寇盗以前的罪行，感化了他们；还建议皇帝抓捕残害百姓的 官员。 C．李固坚守道义，不畏威权。商议立嗣时，许多官员害怕得罪权臣，不敢坚持立场只有李固、杜乔坚 持己见。 D．李固尽忠为国，不惧生死。他知梁冀要杀自己，从容留书明志，表明竭尽己力兴复汉室、不惧身死 的态度。 13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）自顷选举牧守，多非其人，至行无道，侵害百姓。（5 分） （2）众论既异，愤愤不得意，而未有以相夺。（5 分） （二）现代诗阅读（本题共4 小题，18 分） 阅读下面诗歌，完成14～15 题。 怨歌行 班婕妤 ① 新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。 裁为合欢扇，团团似明月。 出入君怀袖，动摇微风发。 常恐秋节至，凉飙夺炎热。 弃捐箧笥中，恩情中道绝。 【注】①班婕妤：名班姬，少有才学，善辞赋，成帝时选入后宫，不久立为婕妤，后为赵飞燕所谮而失 宠，幽居于长信宫。 高一语文2022-04 阶考第4页 共4 页 14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3 分） A.诗人以团扇自比，托物言志，通过写团扇从“出入君怀袖”到“弃捐箧笥中”的经历，寄托了自 己深沉而幽怨的情感。 B.齐地盛产丝绢，第一、二两联，诗人以新裁齐纨的鲜洁和精美，以及如明月一般的团扇，来喻指 女子的品质和容貌。 C.“常恐秋节至”，表现诗人出对时光空逝、人生苦短的隐忧，使诗歌多了一重悲秋的感伤内涵， 引发读者的共鸣。 D.整首诗欲抑先扬的反衬手法和绮丽清简的语言颇值玩味，前三联写纨扇之光彩旖旎，后两联写哀 叹衰颓，跌宕起伏。 15.这首诗刻画出抒情主人公怎样的形象特点？请简要分析。（6 分） 阅读下面这首唐诗，完成16～17