2025年六升七语文衔接期文言文阅读情感共鸣试卷及答案

2025 年六升七语文衔接期文言文阅读情感共鸣试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. “ 阅读文言短文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去， ” 去后乃至。友人因何而怒？ A. 陈太丘迟到B. 陈太丘独自离开C. 约定时间更改D. 道路难行 2. “王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之， ‘ ’ 唯戎不动。人问之，答曰：树在道边而多子，此必苦李。取之，信 ” 然。王戎不取李的原因是： A. 不喜食李B. 预判李子苦涩C. 礼让他人D. 畏惧折枝 3. “ ” 《论语》中己所不欲，勿施于人的核心情感是： A. 愤怒B. 同情C. 宽容D. 自省 4. “ ‘ 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：善哉乎 ’” 鼓琴！巍巍乎若太山。 钟子期的话语表达了： A. 批评B. 惊叹赞美C. 疑惑不解D. 漠不关心 5. “ ” 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） 结尾的反问传递的情感是： A. 悲伤B. 嘲讽C. 恐惧D. 喜悦 6. “ ” 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。楚人行 为暗含的情感态度是： A. 尊敬B. 轻视C. 畏惧D. 好奇 7. “ ” 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（《论 语》）颜回的情感基调是： A. 痛苦B. 满足C. 焦虑D. 骄傲 8. “北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂 ……” 也 愚公移山的动机源于： A. 名利之心B. 家族荣誉C. 生活不便之苦D. 他人胁迫 9. “ ” 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。（《木兰 诗》）开篇叹息暗示木兰： A. 疲惫不堪B. 内心忧虑C. 技艺生疏D. 闲极无聊 10. “ ” “ 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）甚异 ” 之体现渔人此刻情感是： A. 恐惧B. 厌恶C. 惊奇D. 悲伤 二、多项选择题（每题2 分，共10 题） 1. “ 《世说新语》中谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤， ‘ ’” 公欣然曰：白雪纷纷何所似？ 谢安的情绪包含： A. 严肃B. 欣喜C. 焦虑D. 闲适 2. “ ” 狼不敢前，眈眈相向。（《狼》）屠户与狼对峙时，狼的情感状 态可能是： A. 贪婪B. 恐惧C. 愤怒D. 犹豫 3. “ 《论语》学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐 ” 乎？中，孔子表达的积极情感有： A. 愉悦B. 自豪C. 期待D. 满足 4. “ ” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（《杞人忧天》）结尾两 “ ” 个舍然大喜反映出： A. 误解消除的轻松B. 盲目从众的可笑C. 问题解决的欣慰D. 自 欺欺人的荒诞 5. “ ” “ 但少闲人如吾两人者耳。（《记承天寺夜游》）苏轼自称闲 ” 人隐含的情感有： A. 自嘲B. 豁达C. 孤寂D. 满足 6. “ ” 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（《核舟记》）作者提及核舟 主题时可能流露： A. 对工艺的惊叹B. 对苏轼的追慕C. 对友情的珍视D. 对历史的 淡漠 7. “ ” 居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。（《扁 鹊见蔡桓公》）桓侯结局可引发的读者情感有： A. 惋惜B. 讽刺C. 警示D. 哀伤 8. “忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤 ” 纷。（《桃花源记》）景物描写传递的氛围有： A. 神秘B. 祥和C. 衰败D. 美好 9. “ ” 撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口 技》）结尾的发现可能令听众产生： A. 失望B. 震撼C. 被骗的恼怒D. 对技艺的佩服 10. “ ” 非人哉！与人期行，相委而去。（《陈太丘与友期》）友人指 责的话语中包含： A. 委屈B. 愤怒C. 自责D. 不解 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. “ ” 黄发垂髫，并怡然自乐（《桃花源记》）仅描写老人与孩童的外 貌，不涉及情感。（） 2. “ ” 菊，花之隐逸者也（《爱莲说》）直接表达了作者对隐逸生活的 向往。（） 3. “ ” 公大笑乐（《咏雪》）表明谢安对子女的比喻感到荒谬可笑。（ ） 4. “ ” 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木兰诗》）透露出木兰的自 豪感。（） 5. “ ” 斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）主要表达作者对物质贫乏的 抱怨。（） 6. “ ” 其人弗能应也（《自相矛盾》）显示楚人因理屈词穷而产生的尴 尬。（） 7. “ ” “ ” 康肃笑而遣之（《卖油翁》）中的笑体现了陈尧咨对卖油翁的 真诚赞赏。（） 8. “ ” 但微颔之（《卖油翁》）表明卖油翁对陈尧咨射箭技术的不屑一 顾。（） 9. “ ” “ ” 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄标题中的左迁已暗示李白对友人遭 遇的同情。（） 10. “ ” 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤（《芙蓉楼送辛渐》）以景 写情，透出离别孤寂。（） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 1. “ 结合《伯牙绝弦》，分析子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 ” 弦，终身不复鼓的行为，体现了伯牙怎样的情感？ 2. 《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌通过自身经历劝谏齐王。请说明邹忌 “ ” 讲述吾妻之美我者，私我也等事例时，希望引发齐王何种共鸣？ 3. “ ” “ 阅读《孙权劝学》片段：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士 ……” 别三日，即更刮目相待 从吕蒙的回答中，你能感受到他怎样的心 态变化？请结合文本分析。 4. “ 《生于忧患，死于安乐》列举舜、傅说等人事例后，总结故天将降 ……” 大任于是人也，必先苦其心志 。作者借此希望读者产生何种情感 认同？ 答案 一、单项选择题：1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B 10.C 二、多项选择题：1.BD 2.AB 3.AD 4.AC 5.ABC 6.ABC 7.ABC 8.ABD 9.BD 10.ABD 三、判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.× 9.√ 10.√ 四、简答题： 1. 体现了伯牙对知音子期深切的怀念与痛惜，以及失去唯一心灵共鸣 者后的巨大绝望与孤独，凸显知音难觅的哀伤与决绝。 2. “ ” 邹忌希望齐王共鸣于人易受亲近者蒙蔽的普遍人性弱点，从而反 思自身可能被谄媚之言迷惑的处境，激发其纳谏除弊的决心。 3. “ ” 吕蒙的回答充满自信与自豪，展现出通过学习从吴下阿蒙蜕变为 有才略之士的成长喜悦，以及对自身进步的清醒认识与坦然接受他人 赞誉的从容。 4. “ ” 作者希望读者认同磨难是成长的基石这一观点，激发在困境中坚 韧不拔、奋发图强的意志，并理解苦难背后的价值，从而获得面对逆 境的勇气与力量。