备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题10：古诗词阅读之鉴赏艺术形象 【课标要求】 《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。在答题中， 考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。 【考查重点】 “形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。古代诗歌的形象一般寄托着作者 的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌 的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓 于形象中的感情。 【主要题型】 鉴赏艺术形象命题方式通常有： 1 这首诗塑造了什么样的形象？ 2 试说说这首诗中的形象特点？ 3 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 4 这首诗描绘了怎样的画面？ 5、某联营造了什么氛围？ 6、这首诗体现了诗人怎样的生活态度？ 【重点提示】 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作 人物形象的社会意义， 但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 考点一 ：人物形象 1、含义： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌中的人物形象有两种类别： 一类是抒情主人公，诗人自己的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法； 一类是作品刻画的人物形象，偏重叙事，这类诗歌往往是用第三人称的写法。 2、常见命题：

备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题10：古诗词阅读之鉴赏艺术形象 【课标要求】 《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。在答题中， 考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。 【考查重点】 “形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。古代诗歌的形象一般寄托着作者 的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌 的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓 于形象中的感情。 【主要题型】 鉴赏艺术形象命题方式通常有： 1 这首诗塑造了什么样的形象？ 2 试说说这首诗中的形象特点？ 3 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 4 这首诗描绘了怎样的画面？ 5、某联营造了什么氛围？ 6、这首诗体现了诗人怎样的生活态度？ 【重点提示】 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作 人物形象的社会意义， 但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 考点一 ：人物形象 1、含义： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌中的人物形象有两种类别： 一类是抒情主人公，诗人自己的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法； 一类是作品刻画的人物形象，偏重叙事，这类诗歌往往是用第三人称的写法。 2、常见命题：

分，意思对即可） 19．示例1：托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽，着力塑 造这个艺术形象，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。示例2：托 尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的形象，把她确定为全书的枢纽，使 她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。 （4 分） 20． 托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象， 深刻反映了他对下层人民极其真挚的 感情， 因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵， 因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵， 从而对暗无天日的旧俄社会发出 “我控诉！ ”的呐喊。 （原句有两处语病：一是语序不当， “迷人的这一艺术形象” 改为“这一迷人的艺术形象” ；二是成分残缺，在“我控诉”后面加“的呐喊” 。 （4 分） 21．D（文中“过度肥胖”表示特殊含义。A 项表示引用、强调；B 项表示特定 称谓；C 项表示强调；D 项表示特殊含义。 （3 分） 22．①要形成降雨②最终形成降雨③对暖云的人工增雨（每空2

（4）综合上述材料，概括中国近代思想变化的特点。 （4 分） 14.阅读材料，完成下列要求。 （12 分） 材料：白蛇传说是中国民间四大传说之一， 下表是白蛇故事演变历程中不同文本对主要人物白娘 子、许仙、法海艺术形象的描写： 时期和文本(传奇、 话本、 小说、 戏曲、 影视作品) 唐传奇 《李黄》 和 宋代话本 《西湖三 塔记》 明代冯梦龙短篇小说 《白娘子永镇雷峰塔》 和清代方培成戏曲 《雷 峰塔》 法海收 伏白娘子后表示忏悔 抗争、追求爱情的“战斗 者” 法海 正义除妖人、慈悲渡众者 封建势力的代表 ——摘编自高艳芳《中国白蛇传经典的建构与阐释》等 从表中任选一个或多个人物，提取其艺术形象演变的相关信息，结合中国思想史的相关知识，从艺 术形象的时代性角度进行论述。(说明：观点明确、史论结合、史实准确) 15.阅读材料，回答问题。 （15 分） 张载（1020—1077 年） ，凤翔（陕西）横渠人。1041 仙“忏悔”和法海始 终是“正义除妖人”的形象特点来看， 明清文学中的白蛇故事体现的是维护封建伦理道德的主题， 对民众的 教化意味浓厚。不同时代的白蛇故事及许仙形象也呈现出多面特色。 综上，人物的艺术形象受时代特征影响而变化。 15 题 （1）汉唐以来儒家学者玄谈之风；西夏侵扰，北宋严重的社会问题；范仲淹“天下”精神的影响。 （6分） （2）创立“关学” ，继承发展了儒家思想；总结阐发了千年人性论，作出了合理的解释；作为北宋“五

育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们 见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、 情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想 觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以把道德教育通过审美意象和 艺术形象的情感感染，贯穿 放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体文化品格的提升。 C.审美教育的教育手段为各种艺术作品和艺术活动，终极目标是造就全面发展的人。 D.审美教育寓道德教育于审美意象和艺术形象之中，从而将其转化为情感的感染力量。 3.下列言论或现象，不能作为论据支撑上述材料中观点的一项是( )(3 分) A.“五四”时期的文化青春气息勃发，当下社会上却渐渐刮起“阴柔之风”，正像鲁迅小说《风波》里九斤 2.（3 分）【答案D】解析：D 项，“审美教育……从而将其转化为情感的感染力量”说法错误。原文中说的 是“审美教育……可以把道德教育通过审美意象和艺术形象的情感感染”，可见不是将审美意象和艺术形象 “转化成”情感的感染力量，而是审美意象和艺术形象本身就具有情感感染的力量。 3.（3 分）【答案A】解析：A 项，“正像鲁迅小说《风波》里九斤老太抱怨的：世风日下，‘一代不如一 代’”说法错误。

分） 阅读下面的文字，完成18~20 题。 （北京）股份有限公司 女主人公卡秋莎 · 玛丝洛娃是托尔斯泰确定的全书枢纽、着力塑造的在俄国文学和世界文学人物画廊中大 放异彩的艺术形象。 托尔斯泰塑造卡秋莎·玛丝洛娃的确是煞费苦心的。小说一开始，作者就让她进入一个 ① 的生活的 万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这 ，因此受骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但 这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡， 一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民 极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分） 答：①________________ 分，意思对即可） 19．示例1：托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在俄国 文学和世界文学人物画廊中大放异彩。示例2：托尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的形象，把她确 定为全书的枢纽，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。（4 分） 20．托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈 地震撼读者的心灵，从

小班下学期舞蹈兴趣小组计划 舞蹈是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，抒发情感的一种视觉表演艺术， 它的动作富有节奏性，造型性，准确性和连贯性的特点，不同类型的舞蹈都具有不同的风格特点。而舞蹈 是力求简单，生动，但不能一律追求高难动作，这样就会背离了舞蹈带给身心愉悦懂得育初衷。对于小班 来说，我们适当加入一些形体，如芭蕾手位，古典手位等。动作简单易懂，孩子易学会，这对刚学舞蹈的

舞蹈计划 舞蹈是音乐活动的重要组成之一，它是动作的艺术，是用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活， 抒发情感的一种视觉表演艺术，他的动作富有节奏性，造型性，准确性和连贯性达到的特点，不同类型的 舞蹈都具有不同的风格特点，舞蹈是力求简单，生动，切不能一律追求高难动作，这样就会背离了舞蹈带 给身心愉悦懂得育初衷。 对于初学者，我们适当加入一些形体，如巴蕾手位，古典手位等。动作简单易懂，孩子易学会，这对初学

三、语言文字运用 17. ①含蓄不露（蕴藉含蓄）②一劳永逸③同心协力④推陈出新 （每空1 分，如有其他答案，亦可酌情给分） 18. 它借助文学、音乐、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，反映现实生活，揭示社会矛盾。 （原句语病有:“编造”与“艺术形象”搭配不当。“揭示”不可与“现实生活”搭配，应在“现 实生活”前加上“反映”一词，同时将“和”改为“，”。揭示社会矛盾、反映社会生活逻辑不 当，应调整语序。每处改对可得1

专题04：古诗词鉴赏之描绘画面 【课标要求】 描绘诗词画面，主要考察学生赏析诗歌意境的能力。《课标》对古诗文阅读提出了要求：感知古诗文 中的艺术形象，理解古诗文的思想感情，提高欣赏品味和审美情趣。古诗词画面描写题，既考查了考生对 诗歌的艺术形象、思想感情等综合欣赏能力，又具有一定的开放性、便于考生有创意地表达，因而这类题 一直受到命题者的青睐。 【考查重点】 古诗词描写画面题，要学