专题10：古诗词阅读之鉴赏艺术形象-2025年中考语文复习 古代诗歌阅读（全国通用）（教师版）

备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题10：古诗词阅读之鉴赏艺术形象 【课标要求】 《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。在答题中， 考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。 【考查重点】 “形象”是指古代诗歌中所描写的事物形象、景物形象和人物形象。古代诗歌的形象一般寄托着作者 的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓 于形象中的感情。 【主要题型】 鉴赏艺术形象命题方式通常有： 1 这首诗塑造了什么样的形象？ 2 试说说这首诗中的形象特点？ 3 通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 4 这首诗描绘了怎样的画面？ 5、某联营造了什么氛围？ 6、这首诗体现了诗人怎样的生活态度？ 【重点提示】 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。 (1)人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 (3)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析 寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。 【解题技巧】 一、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象? 变式提问:请分析抒情主人公当时的心情? 二、答构成： (1)什么形象;--身份 (2)形象的基本特征:--性格(结合诗句简析形象) (3)形象的意义。--情感 三、简答题答也应有以下三部分构成: 1 诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境) 2 形象(意境)的基本特征(如何展现的)。 3 形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。常用方法: 先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”从诗歌的具体语词方面对这个论点 进行分析论证。 四、评分标准: 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分 析说解，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。缺第一方面，扣1 分;没有分析，而写出形象和诗中的一 部分内容，扣2 分;不能围绕中心写，扣2 分。 三、方法点拨: 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份; 2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景;要特别注意作者及其经历、注释、题目等;要注意分析人物形象的社会意义， 但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 考点一 ：人物形象 1、含义： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌中的人物形象有两种类别： 一类是抒情主人公，诗人自己的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法； 一类是作品刻画的人物形象，偏重叙事，这类诗歌往往是用第三人称的写法。 2、常见命题： ①这首诗塑造了一个怎样的人物形象? 【答题要点】概括人物形象 ②结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点? 【答题要点】结合内容分析人物形象 ③本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象? 【答题要点】突出手法分析人物形象 3、解题思路： ①总说形象：找关键词句，理解形象含义 ②具体分析：用精炼语言，概括形象特征 ③关注背景：了解作者的生平和诗歌创作的时代背景 ④形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等） 4、答题模版：诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写了…… 之情。 方法一：分析诗词对人物的正面描写 从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语) 方法二：关注意象。注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，，理解这些景象所承载的思想感情。 方法三：知人论世。结合背景，展开联想和想象，把握形象了解作者的生平、思想、所处时代的特征 等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等，做到合理联想。 把握诗人所处的环境(自然环境和社会环境\时代背景)和个人处境(生活状态，如是春风得意还是受挫 遭贬等) 方法四：借助重要词语或典故或虚写，运用想象众感知形象。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南南阳·二模）阅读下面一首词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【问题】词中画线句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”塑造了为国而战的勇士形象，请自选角度赏析。 【答】示例一：从视觉和听觉角度，描写战马像的卢马一样飞驰，弓弦声响如雷鸣一般，刻画出战士们骁 勇善战、奋勇杀敌的英姿。示例二：运用比喻夸张的修辞手法，战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷 一样震耳离弦，夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了一个冲锋陷阵、 勇猛无比的将领形象。 【解析】本题考查赏析诗句。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。把弓弦声比作 霹雳，是比喻的修辞手法。夸大了战马奔腾和弓箭发射的气势，是夸张的修辞手法。“马作的卢飞快”是 视觉描写，“弓如霹雳弦惊”是听觉描写，从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连 续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗，以 此来刻画一个冲锋陷阵杀敌立功的将军形象。 【例2】（2024·广东广州·一模）阅读下面这首诗，然后回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【问题】诗句“白头搔更短”中“搔”字刻画了诗人什么形象，请结合诗句简要分析。 【答】诗句“白头搔更短”中的“搔”字刻画了诗人内心苦闷，愁绪难解的形象。他忧国忧民，面对沦陷 的山河，满目凄然，满怀愁绪，诗人因忧愁而频频搔首，头发也越来越少，几乎不能插簪了。这一细节描 写，含蓄而又深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 【详解】本题考查词句的理解和赏析。首先，需要解析“搔”字在诗句“白头搔更短”中的具体含义和用 法。这个字表现了诗人内心的焦虑和苦闷。然后，需要将“搔”字与整首诗联系起来，分析它如何刻画了 诗人的形象。这里的“搔”字不仅表现了诗人的苦闷，还暗示了他因忧愁而频繁搔头的动作。最后，需要 简要分析这种形象所蕴含的情感和诗人的内心世界。诗人因为忧国忧民，内心苦闷，导致头发越来越少， 几乎不能插簪，这表现了他深深的忧国思家之情。 示例：诗句“白头搔更短”中，“搔”字生动地刻画了诗人因忧国忧民而内心苦闷、愁绪难解的形象。他 因忧愁而频频搔头，导致头发越来越少，几乎不能插簪。这种形象不仅表现了他的苦闷和焦虑，也体现了 他深深的忧国思家之情。 【例2】（2024·河北邯郸·二模）古代诗歌兴趣小组开展“白发”诗词名句研讨会，请你参与研讨并回答下 列问题。 甲： 白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙： 却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 丙： 人不寐，将军白发征夫泪。 丁： 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！ 【问题】概括丁词句中苏轼的形象。 【答】饱经风霜但仍坚韧不屈、充满豪情壮志。 【详解】本题考查诗句的赏析。 “鬓微霜，又何妨”意为：即使头发微白，又有什么关系呢？“又何妨”表明词人并不在意自己的衰老，结 合“酒酣胸胆尚开张”“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，作者倾诉了 自己的雄心壮志：年事虽高，发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节救免魏尚一样，对自己委以重 任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。所以“鬓微霜，又何妨”表达了作 者希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈。 考点二 ：事物形象 1 含义：事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过这种 事物形象的描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想情感。 2 常见命题：（1）诗歌体现了某物怎样的特点？ （2）诗（词）描写了某物怎样的形象？ （3）某物（对象）所起的作用。请简要分析。 3 答题步骤：第一步概括物象表层特点(自然属性)：提炼体现物象描写特征(形态、色泽及所处的环境 等)的词语，概括其外在特点。 第二步分析物象内涵：找出“物”与“人”品格的连接点，结合具体诗句分析 第三步点出物象意义(社会属性)：依据物象内涵,注意联系诗人的经历或相关背景，点明诗人借助物象 所抒发的感情或传达的寓意 4 公式：形象赏析=外在特征+内在品质十思想情感(+形象意义) 5 答题模版：本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体分 析物象)，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。 【例题剖析】 【例1】（2024·江苏宿迁·一模）阅读下面古诗，回答问题。 重 阳① 文天祥 万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。 雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。 落叶何心定流水，黄花②无主更西风。 乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。 [注]①本诗写于文天祥被元军关押期间。②黄花：菊花。③龙山：暗指中华民族的发祥地。 【问题】这首诗首联中的“秋色老梧桐”和下面链接材料中的“秋色老梧桐”有何异同？ 【链接材料】 秋登宣城谢脁北楼 李白 江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。 【答】同：都代表秋色的凄寒与寂寞；不同：李白的诗借此表明政治理想不能实现的失意、苦闷；文天祥 借此表达对家乡的思念。 【解析】本题考查分析作者思想感情的能力。 《秋登宣城谢脁北楼》全诗内容：边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚，我登上谢朓楼远眺晴空。两条江 之间，一潭湖水像一面明亮的镜子；江上两座桥仿佛天上落下的彩虹。橘林柚林掩映在令人感到寒意的炊烟之 中；秋色苍茫，梧桐也已经显得衰老。除了我还有谁会想着到谢朓北楼来，迎着萧飒的秋风，怀念谢先生呢。 相同点：依据《重阳》中“万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐”和《秋登宣城谢脁北楼》中“秋色老梧 桐”句意可知，两句都描绘出窗外秋季梧桐叶落的自然景象，都表现了秋季寂寞、凄凉的季节特点。 不同点：《重阳》这首诗是文天祥被捕后在元朝被囚禁期间所作。依据“故乡秋色老梧桐”句意可知，作 者离家万里孤身被囚于元朝监狱，看见窗外梧桐叶落仿似故乡秋色，作者触景生情，抒发了身陷囹圄的诗 人对故乡、亲人的的思念之情。《秋登宣城谢脁北楼》写作背景是：李白在长安为权贵所排挤，被赐金放 还，弃官而去之后，政治上一直处于失意之中，过着飘荡四方的流浪生活。其中“秋色老梧桐”一句表明 入秋梧桐易衰的自然景象，实际上是从梧桐衰老的景象联想到诗人自己官场失意，从而抒发了诗人内心的 苦闷之情。 考点三 ：景物形象 1 含义：指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有 由多个景物形象组合成的意境。 从中考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是画面描述题或意境赏析题，二是写景作用 题。 2 常见题型： （1）描绘诗中景象，概括景物特征（意象内涵） 题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。 （2）描绘诗的画面，分析诗的意境（画面描写意境） （3）概括景物作用，分析表达效果（景物描写作用） （4）借助景物形象，分析诗中情感（情景关系） 题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该 景物的情操或品性以及意义等。 3 答题步骤： (1)找意象，组画面 抓住诗中描写的景物或运用的意象，用自己的语言描述诗歌展现的画面。 (2)抓特点，联意境 概括景物所营造的意境，指明景物或意境的特点，用恰当的形容词表达，如雄浑壮阔、萧瑟凄冷等。 (3)表感情，明作用 分析景物、意象在诗歌中的具体作用。一般有营造意境、塑造形象、表达情感等作用。 4 答题模版： 【理解情景型】诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。通过对……(动词、 形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。 【描述画面型】这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设了（营造）……的 意境（氛围），表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。 【例题剖析】 【例1】（2024·河南周口·二模）阅读下面一首诗，完成小题。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 【问题】这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。 【答】示例一：肃杀的景象。从本诗中“霜重鼓寒声不起”一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时 的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二：绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，秋色的绚烂可 与整首诗画面风格一致。 示例三：两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差， 肃杀的景象则可以从正面烘托。 【详解】本题考查对诗句景物意象的鉴赏。 “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句的意思是：号角的声音在秋色里响彻天空，塞上将士的血迹在寒 夜中凝为紫色。“秋色”一词可理解为秋天的色彩，再结合“霜重鼓寒声不起”可知，当时时值深秋，万 木摇落，草木凋零，天气已经十分寒冷，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心 动魄的战斗正在进行。“角声满天”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。可 据此分析“秋色”应该理解为肃杀的景象，正面烘托出战争的悲壮惨烈。 本诗多处使用描绘色彩的词语，如“黑云”“金鳞”“夜紫”“红旗”“黄金台”。再结合“角声满天” “半卷红旗临易水”及“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角 声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。“临易水”既表明交战的地点，又暗示 将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情，写出了面对重重困难，将士 们毫不气馁的精神。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”一句中，诗人用典，写出将士们报效朝廷的决 心。绚烂的“秋色”与战争的场景形成巨大反差，更能衬托出战争的悲壮及将士们奋勇杀敌、报效朝廷的 决心，形成一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，有助于表现战争的悲壮惨烈。可据此分析“秋色”应该理解为 绚烂的景象。 据此作答即可。 古诗词阅读之鉴赏艺术形象 诗歌凭形象思维表情达意，诗人借诗歌形象抒情言志。诗歌作品中形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。 一、鉴赏人物形象 人物形象有时指诗中塑造的人物形象，有时指诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即 诗人自己。 （一）思路点拨： 1 看标题、注释，揣摩形象。标题往往有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如标题“怀古” 就暗示了一个抒发个人情感的词人形象和借古讽今、借古伤己的情感表达。如后面的注释为形象的理解与 分析提供了重要的参考信息。 2 赏景物，感悟形象。抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理 起烘托作用，是人物心境的直接流露。如“城春草木深”描写了战乱后京城的荒芜，表达了诗人内心的悲 痛以及对国家命运的担忧。 3 抓描写，分析形象。抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别 是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如"白头搔更短”描绘了一个忧国伤时，念 家悲己的诗人形象。 4 借典故，感知形象。如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”刻画了怀才不遇却又对人生前途充 满乐观豪迈气概的诗人形象。 （二）鉴赏人物形象三步骤： 步骤一：概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象。。 人物形象通常有：1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情 山水、归隐田的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送 别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。 步骤二：结合诗句分析形象。要联系标题、诗句、背景等，分点概括分析。人物形象常用词语：不慕 权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、 矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热 爱山川、哀叹昔盛今衰等。 步骤三：概括形象所寄寓的感情或蕴含的哲理。 二、鉴赏事物形象 事物形象是指诗人借助具有某种特定内涵的事物，如花鸟虫鱼等来表明自己的心迹或某种情感。如咏 物诗。 （一）思路点拨： 1 品词句，分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来 突出，因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。 2 悟内涵，深挖物象。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。 3 连背景，理解物象。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。 因此在分析物象后，还要结合相关背景做深入分析。 （二）鉴赏事物形象“三步骤”： 步骤一：概括物象的基本特征（自然属性）。这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语（描写物象 的形态、色泽、特征以及所处的环境等），概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。 步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格。这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点 连接起来。 步骤三：点出物象的意义（社会属性）。这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意， 要注意联系诗人的经历或相关背景。 三、鉴赏景物形象 景物形象常见于抒情诗中，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含 有“意”的形象，即“意象”。 （一）思路点拨： 1 找景物，描画面。寻找诗歌中的具体景物，通过合理的想象，再现诗歌中的画面，进而把握景物形 象。 2 赏词句，抓特点。关注诗歌中景物的特点，比如色彩、远近，季节，动静等，感知景物形象的特点。