第6 讲：构建主段 增强议论 【例文赏析】 失败的层次 陈鲁民 人生在世，无不渴望成功，但成功似乎总喜欢和我们藏猫猫，千呼万唤不出来，主动找上门的总是以失败 为多。成功，固然有大小轻重之分，失败，同样也有层次深浅之别。 偶有小挫，是失败的第一层次。此类失败，不必在意。两军对垒，阵前较量，或偶尔失手，或实力稍逊， 一时败下阵来，都不足为奇，养精蓄锐，改日再战，或许就会占了上风。如果在这一层次落败，完全不必在意， 以上五个主体段，就是五种构段方法，各不相同，似乎没有规律，难以把握。其实，这五种构段方法都源 于标准议论段的写法，是对标准议论段写法的灵活运用，了解并掌握标准议论段的写法，对于写好议论文的主 体段，增强议论文的阐释性和说服力，极有意义。 标准议论段的构段模式：观点句+阐释句+材料句+分析句+结论句 一个标准的议论段，即麻雀虽小五脏俱全的那种，应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释 句、材料句、分析句、结论句。例如： ⑧如果没有凌空飞翔的“异想”,莱特兄弟的飞 机又怎么会飞上蓝天?⑨上述事例足以证明,“异想天开”是科技发明、社会进步的强大推动力。 (①为观点句。②③为过渡句。④～⑧句以假设来反证,运用排比句式,大大增强了文章的气势,是典型的点例 法举例。⑨句既是分析句,又是结论提升句。)

考点6 写好主体段，增强阐释性 高分作文怎么写 主体写作要注意，证明论点要论据。 典例剖析树典型，略例排比显文笔。 论点论据要分析，充分阐释明道理。 前后勾连成一体，原因结果要紧密。 假设分析开思路，意义分析重深度。 多则论据常归纳，设问是个好方法。 标点符号要规范，五个句子需清晰。 善思勤练不放弃，分数突破自可期。 近年来，高考作文命题将积极体现《普通高中语文课程标准》的新理念，主动呼应国家统编高中语文 念，主动呼应国家统编高中语文 教材中的新增内容，增强作文试题的创新性和开放性，引导一线教学扭转功利化倾向，在提高课堂质量、 夯实知识基础、培养能力素养上下功夫。在此背景下，教材中有关议论文写作的要求尤为重要，二轮复习 中，要加强深化理解，以期为规范写作议论文打下坚实的基础。 鲜活度、时代性与现实感是高考写作的重要方向与着力点，这就要求学生要关注社会中的重大问题， 并自觉地融入自己的思考， 是属于这个时代的好故事，激励一代代人前赴后继，牢记初心使命，推动时代的发展。（结论句） （2023 年新课标Ⅰ卷优秀作文《凭故事之力，铸明日璀璨》） 【敲黑板】本段材料很多但并无杂乱之感，写作时可选用多个时间段的事例，增强论证；举例时要有所取舍，一些比 较熟悉的事例可以略写。 话题2 敢于创新 弄潮儿向涛头立，在实践中锻炼自己的创新能力，才能闯出一条自我发展的新路。（观点句）在社会创 新发展的时代大潮中，我们

考点6 写好主体段，增强阐释性 ——突破高考作文题（解析版） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，《咬文嚼字》公布“2023 年十大流行语”，“搭子”一词上榜。所谓“搭子”，是指因某一共 同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系，如吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动 搭子”……似乎万事皆可“搭”。 这种社交模式的特点是，在某一领域高度合拍，因情感上的低依赖而显得松弛、自在，同时也会因交 其可能带来的负面影响。最后还应该从解决问题的角度，给出避免“搭子”社交弊端的方法，比如可以设 定一些规则和标准，例如交往时间的长度、共同兴趣的持续性等，以建立更稳定、更深入的人际关系。此 外，还应该倡导现实生活中的面对面交流，以增强人际关系的深度和真实感。 立意： 1.让“搭子”成为恰到好处的陪伴。 2.合理用好“搭子”社交。 3.理性运用“搭子”，让交往更深入。 2．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 当被问及 免“目的性颤 抖”等话题分析，也要从反面提及，目的性并非洪水猛兽，它也可以是促使我们前进的、不可不重视的重 要动力，不可弃之不用。本文在论证时，宜多用例证和对比论证，通过现实例子告诉读者怎样做，增强文 章的说服力。 立意： 1.客观看待“目的性”，不轻不重不必怕。 2.战略上藐视“目的性”，战术上重视“目的性”。 3.若想静于形，把事熟于心。 9．阅读下面的材料，根据要求作文。

怎样增强的创造力 进入80 年代以来，各国育呈现出一个世界性的趋势，即重视创造力的培养。从我国目前培养创造力的理 论和实践看，多侧重于学方法的研究与改革。在这里我们根据社会性因素对创造力的影响等研究成果，提 出一些增强创造力的建议。 一、减少对的控制，增加其选择自由。 研究表明，自由选择会比强制选择带来更高的创造性。例如，让一组童自己选择活动中要用的材料，另 一组童则 须下大力气扭转管理与学中对控制得太死的传统做法，创造一个自由轻松的氛围，在活动内容、活动方式、 活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给一定的选择自由。这对创造性思维和创造性行为的发展是十分有 益的。 二、减少外部压力，增强内部动机 对一些创造力很强的作家的研究发现，当他们从自己的内在兴趣出发进行创作时，往往能产生更富创造 性的作品。当他们为了获得金钱或过分注意外部对他们的评价时，其作品往往平淡无奇。研究还发现，高 创造性的人才都具有较强的抵制企图支配他们的各种外部压力，他们很少屈从。原因是屈从于外部压力， 会在人身上诱发各种与创造过程不协调的动机。因此，我们学习时应在内在兴趣上下功夫，通过精心设计 学程、方式、材料等，增强学习的内部动机。不应过多地使用惩罚、奖励、竞争等增加外部压力的方式督 促学习，要把害怕犯错误、害怕得不到表扬的心理降低到最低限度。如果过分担心受到处罚或批评，过分 渴望实物奖励和表扬，就会影响内

考点6 写好主体段，增强阐释性 ——突破高考作文题（原卷版） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 最近，《咬文嚼字》公布“2023 年十大流行语”，“搭子”一词上榜。所谓“搭子”，是指因某一共 同兴趣爱好或共同需求而结合成的社交关系，如吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动 搭子”……似乎万事皆可“搭”。 这种社交模式的特点是，在某一领域高度合拍，因情感上的低依赖而显得松弛、自在，同时也会因交

适宜投放和使用材料增强体育活动的兴趣 激发和维持对体育活动的兴趣，是体育的重要目标，也是引导孩子主动参与体育活动的前 提。那么如何激发和维持对体育活动的兴趣呢？我们先来看两个例。 例1 某小班在练习跑的基本动作时，老师给他们提供了沙包、球等，但总觉得孩子们跑得不够 积极。老师偶然发现孩子们喜欢上弦老鼠玩具。当上足了弦的老鼠满地跑时，孩子们又叫 又笑，边追边喊。于是，老师们做了一只形象逼真、色彩鲜艳的蓝色布老鼠。

反问 D. 设问 6. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的是： A. 河流像一条丝带。 B. 星星眨着眼睛。 C. 他很高。 D. 书是知识的海洋。 7. 比喻修辞手法通常通过什么来增强表达效果？ A. 直接描述 B. 比较两个相似事物 C. 重复词语 D. 提出问题 8. “ ” 他的声音大得能震碎玻璃这句话主要使用了： A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列修辞手法中，能增强语言生动性的有： A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 2. 属于比喻修辞手法的句子有： A. 她的笑容像阳光一样温暖。 B. 时间就是金钱。 C. 小鸟在枝头唱歌。 D. 他像风一样跑走了。 3. 拟人修辞手法常用于： A. 使事物具有人的特征 B. 增强情感表达 C. 使语言更抽象 D. 减少趣味性 B. 日出而作，日落而息 C. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 D. 快跑啊！ 8. 设问修辞手法通常： A. 自问自答 B. 增强互动性 C. 用于说明文 D. 避免使用疑问句 9. “ ” 修辞手法排比的表达效果有： A. 增强节奏感 B. 强调多个观点 C. 使语言单调 D. 提高记忆性 10. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的有： A. 我饿得能吃下一头牛。

分） 1. 下列哪些修辞手法常用于增强语言生动性？（多选） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 2. 下列句子中使用了拟人修辞手法的是：（多选） A. 月亮害羞地躲进云层。 B. 河流唱着欢快的歌。 C. 他像风一样快。 D. 星星眨着眼睛。 3. 比喻修辞手法的主要作用包括：（多选） A. 使描述更形象 B. 增强情感表达 C. 简化语言 D. 突出事物特征 夸张修辞手法常用于：（多选） A. 强调某种特征 B. 制造幽默效果 C. 增强说服力 D. 简化句子结构 6. 下列句子中使用了反问修辞手法的是：（多选） A. 你难道不明白吗？ B. 这是不是你的书？ C. 难道我们不该努力吗？ D. 你为什么这样做？ 7. 对偶修辞手法的特点包括：（多选） A. 结构对称 B. 音节和谐 C. 增强节奏感 D. 用于问答形式 8. 设问修辞手法的作用是：（多选） 设问修辞手法的作用是：（多选） A. 引起读者思考 B. 强调观点 C. 增强互动性 D. 简化内容 9. 下列哪些修辞手法可以用于诗歌中？（多选） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对偶 10. 修辞手法在文章中的作用包括：（多选） A. 提升语言美感 B. 增强表达效果 C. 帮助理解内容 D. 减少字数 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 比喻是通过比较两个不同事物来形象描述。（正确/错误）

A. 使风像人一样有动作，更亲切 B. 使风更寒冷 C. 使句子更长 D. 使风真实存在 3. “ ” 排比句学习要专心，要努力，要坚持的作用是？ A. 使语言重复啰嗦 B. 增强气势，强调内容 C. 使句子混乱 D. 减少趣味性 4. “ ” 夸张手法我饿得能吃下一头牛的效果是？ A. 准确描述食量 B. 生动表现饥饿程度 C. 表示真的吃牛 D. 使句子平淡 B. 增强画面感，节奏感 C. 使句子冗长 D. 只用于描写春天 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 比喻手法的作用包括？ A. 使描述形象 B. 使语言生动 C. 使意思模糊 D. 增强感染力 2. 拟人手法常用于？ A. 使事物具有人的特性 B. 增加亲切感 C. 使描写更真实 D. 只用于动物 3. 排比手法的作用有？ A. 增强语言节奏 提高表达力 4. 夸张手法可以达到的效果是？ A. 突出特点 B. 引起注意 C. 使描述失真 D. 增强幽默感 5. 下列哪些修辞手法用于增强语气？ A. 反问 B. 设问 C. 比喻 D. 拟人 6. 对偶手法的作用包括？ A. 使句子对称 B. 增强韵律感 C. 只用于对联 D. 提高记忆性 7. 设问手法的特点是？ A. 自问自答 B. 引起思考

2. “ ” 对月光如流水般倾泻在湖面上分析正确的一项是： A. 运用拟人，赋予月光动态感 B. 运用比喻，突出月光的清冷 C. 运用夸张，强调月光亮度 D. 运用排比，增强画面层次 3. “ ” 教室里静得连一根针掉在地上都听得见主要作用是： A. 表现环境的脏乱 B. 强调教室的安静 C. 暗示人物的紧张 D. 突出针的尖锐 4. 下列诗句未使用拟人修辞的是： 感时花溅泪，恨别鸟惊心 B. 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 C. 黄河之水天上来，奔流到海不复回 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 5. 对排比修辞作用表述错误的是： A. 增强语言节奏感 B. 突出事物本质特征 C. 深化情感表达层次 D. 缩小描写对象范围 6. “ ” “ ” 希望的肥皂泡虽然迸裂了中肥皂泡喻指： A. 脆弱的美好幻想 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 13. 夸张手法的主要作用有： A. 突出事物特征 B. 强化情感表达 C. 增强讽刺效果 D. 提高语言精确度 14. 对拟人修辞表述正确的有： A. 需符合事物固有特征 B. 可增强语言感染力 C. 必须使用人称代词 D. 常用于童话创作 15. 下列诗句运用通感修辞的有： A. 微风过处