东张西望B. 千辛万苦C. 左顾右盼D. 南辕北辙 19. “ ” 形容说话的成语有（） A. 滔滔不绝B. 守口如瓶C. 窃窃私语D. 哑口无言 20. → → 成语接龙：亡羊补牢 牢不可破 （） A. 破涕为笑B. 破釜沉舟C. 破镜重圆D. 破门而入 三、判断题（每题2 分，共10 题）

下列句子中，成语使用错误的一项是（） A. 他处心积虑地为社区老人提供免费服务。 B. 这座建筑别具匠心，融合了传统与现代元素。 C. 阴谋被揭穿后，他顿时哑口无言。 D. 草原上一望无际的绿色令人心旷神怡。 7. “ ” 与亡羊补牢表达的意思最接近的一项是（） A. 未雨绸缪 B. 江心补漏 C. 防微杜渐

不言而喻：不用说就可以明白。不符合“不管怎么劝说都不听”的语境，可改为 “不可理喻”，使用错误；不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起 反驳或责问。使用正确；D 哑口无言：像哑巴一样说不出话来，形容无话可说，理屈词穷。使用正确；故 选B。 1 第六单元 1zǎ sī è òu á ěɡ xàɡ tǎ è dìɡ ì guā ǎ xù uō pō àg ǎ

准，那不是我的过错，而是他的过 错。”面包师听后哑口无言了。 要求选择一个角度度构思作文，自主确定立意，确定文体和标题；不要脱离材料的内容 及其含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800 字。 请运用“明确褒贬法”进行审题立意。 【分析】 这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。 “哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为

B．小强非要按自己的想法去做这件事，不管怎么劝说都不听，真是不言而喻。 ．我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 D．但是当你把莫扎尔特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔的年研究生活翻给他看，他又只好 哑口无言了。 第 六 单 元 1 给加点字注音。 趱行（ ） 这厮（ ） 恁地（ ） 怄气（ ） 濠州（

蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲 学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问 你——难道打井也是从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使 是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？” 要求：全面理解材料，选准角度；确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内 容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800 的有效对 象有：教授、青蛙、动物们。然后抓住关键词句，概括事件结果。陈述对象的行为所产生 的结果：（1）教授被驳得哑口无言。（2）青蛙把教授给驳倒了。（3）动物们集体反驳教 授。利用由果推因法分析，即“为什么会产生这样的结果”，在此基础上提出中心论点。 教授被驳得哑口无言的原因：理论与实践脱离，不能具体问题具体分析，说话过于绝 对。 青蛙把教授给驳倒的原因：勇于质疑教授，不惧怕教授的权威。 起，正如任何建筑都必须从底层造起一样”时，有一只看似无知的青蛙对这一理论勇敢地 表示怀疑，反问打井如何从底层做起。这看似愚钝的反问其实正是真理所在。勇敢的井底 之蛙在权威的教授面前提出了自己独特的见解，这让哑口无言的教授反而更像是被困在井 底只能看见方寸天空的愚者。 每个人都应该有自己独特的见解，而不是平庸地随波逐流，没有人是注定平庸的，反 而是有些人自己跳进了平庸的坑。唐代著名的谏臣魏征，一生向唐太宗进谏的次数不可计

山外有山，提醒我们要谦虚。 (观点句）“满招损，谦得益”。 （阐释 句）年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在门外挂了一幅写有“识尽天下 字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅对联后，上门请教他，苏轼竟被 问得哑口无言。于是苏轼把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间 书”。（材料句）试想，如果苏轼没有恭谦自省，刻苦读书，他怎么能成为一 代文豪?如果苏轼没有遇到那个教他谦虚的老者，也许他已变成了第二个方仲永

神的真谛。（观点句）在巴黎奥运会男子100 米自由泳决赛前，潘展乐曾遭受来自欧美选手 的质疑与轻视。然而，他并未因此气馁或退缩，而是选择用实力回应一切。在决赛中，他以 破纪录的成绩夺冠，不仅让质疑者哑口无言，更让全世界见证了中国游泳的崛起。（事例 句）潘展乐用自己的行动诠释了“实力是最好的证明”这一道理，他的成功不仅是对个人能 力的肯定，更是对体育精神的一次完美诠释。（分析句＋小结句） 示例2：

，我是不会删的！” 男子听后当场崩溃并怒怼道：“不好吃，你还连续十天来点餐？我因为开这家店还欠了 200 多万，我 ” 一家老小全指望这家店，你却故意这样搞我！有谁的生活容易啊？ 女子被怼得哑口无言，自觉理亏，然后改口说，“你给我打电话说，我就会删了呀！”，男子立即又 怒斥道“删？你刚才可不是这样说的，你不要做这些缺德事，迟早会有人教训你这种人的！” 结合材料，利用民事权利与义务的相关知识，评价该女子的言行。